- 相關推薦
摘石榴-六年級-記敘文
相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。這類型的作文應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的摘石榴-六年級-記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
授課時間（）月（）日
【教學目標】
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、培養(yǎng)學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。
3、進一步感受數(shù)的作用，培養(yǎng)數(shù)感。
【教學重點】會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學難點】比較100以內(nèi)數(shù)的大小
【教學過程】一、（計算）算一算
15+9＝20-6＝12-6＝15+3＝
二、（情境導入）看一看
上節(jié)課我們參觀了農(nóng)家小院，這節(jié)課我們一起去果園里看一看吧！
三、（探究新知）
（一）問一問
出情境圖。通過觀察，你得到了哪些數(shù)學信息，可以提出那些數(shù)學問題？如果有學生會提出一共摘了多少個石榴？對于計算，對學生不作統(tǒng)一要求。如果學生不能提問出“誰摘的最多誰摘的最少？”教師可以引導學生提問。
（二）試一試
1、“怎樣才能知道小玉和小玲誰摘的多？有什么辦法？”要想知道他兩誰摘得多，其實就是比較42與27的大小，“怎么比較42與27的大小呢？”
2、學生獨立思考。
（三）說一說
1、小組交流想法。
2、全班交流，充分展示學生的思維過程。
生1：根據(jù)數(shù)的順序來比較。
生2：根據(jù)數(shù)的組成來比較。
… …
對不同的方法教師應給予及時的鼓勵，使學生在掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。
（五）總一總
十位上的數(shù)相同就看個位上的數(shù)。個位上大的那個數(shù)就大。
四、（鞏固練習）測一測
1、“自主練習”第1、2題，學生獨立做，做完后小組交流想法。
3、“自主練習”第5題。
（1）、先讓學生明白題意。
（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。
（3）鼓勵學生說出自己的想法。
五、憶一憶
這節(jié)課你有什么收獲？一、（計算）算一算
32○23 46○58
二、（回顧舊知）憶一憶
1、上節(jié)課，小玉、小玲和小強都摘了許多的石榴，現(xiàn)在，你能用“>”“ <”來說說它們的大小關系嗎？
2、根據(jù)學生匯報的情況板貼48>42 48>27
27<42 27<48
42<48 48="">42看，我們找到了這么多式子，誰來讀讀？
你能運說一說誰比誰少一些，誰比誰少得多嗎？
以前，我們能用大于、小于來說數(shù)量之間的大小關系，通過今天的學習，我們知道了還可以用“多得多、多一點、少得多、少一些”來描述數(shù)量之間的大小關系。
三、（鞏固練習）練一練
1、自主練習第6題，學生獨立做題，同桌相互訂正。
2、自主練習第8題，同桌之間玩你說我答的游戲，鞏固所學知識。
四、（課堂小測）測一測
小紅有45朵花，小明比小紅少一些，小軍比小紅多得多。
小明可能多少朵？用○。小軍可能多少朵？用□。
20（）40（）100（）55（）
板書設計：
課后反思：
。 《多一些，少一些》
42 27 48 48>42多一些48>27多得多42<48少一些27<48少得多
【摘石榴-六年級-記敘文】相關文章：
摘石榴06-23
摘石榴04-27
摘石榴05-01
摘石榴作文04-07
[熱]摘石榴作文10-16
摘石榴作文(15篇)05-11
摘石榴作文15篇04-07
摘石榴優(yōu)秀作文（精選33篇）09-27
摘石榴作文(通用15篇)05-24