記敘文寫作指導初中作文

記敘文寫作指導初中作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的記敘文寫作指導初中作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌

　　材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

　　2、結構清爽，敘事生動

　　首先結構要完整，寫人敘事要清晰。應善于運用前后照應、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動，情節要曲折。敘事寫人時可以使用前后對比法、設置懸念法、抑揚生變法、虛構科幻法等來使文章尺水興波、妙趣橫生。如一篇《我的這杯“苦咖啡”》的作文，作者分別以“麥田?烈日”“村邊?夏夜”“小院?清早”“醫院?黃昏”為小標題，按地點和時間變化為序依次描繪了四個生活場景，表現了作者和爺爺之間細膩深厚的祖孫情。這種以情為線的行文，立意、情感、事件以一貫之，極具結構美和情感美。

　　3、個性人物，形象鮮明

　　寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現人物的思想感情和性格特征。例如通過不同人物的語言便能體現出各自文雅有禮、粗魯低俗、豪爽干脆、優柔寡斷、風趣幽默、干巴木訥等迥異的性格。你也可以隨著事件的發展或觀察角度的變化，對人物進行多層次描寫，或將正面描寫與側面描寫相結合，特別要注意細節描寫和概括描寫相結合。

　　4、引用或化用古詩詞。

　　燦若星漢的古詩詞，是我們傳統文化中的瑰寶。我們在課內外積累了許多古詩詞，考試作文中我們應該大力弘揚，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩!請看下面的文段：

　　生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化著春泥更護花”的獻身精神，生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷.這段文字直接引用古人詩詞，闡釋了生命的內涵，給人留下深刻的印象。

　　5、卒章顯志法

　　這種方法是作者在全文敘述或陳說的基礎上，在文章有了水到渠成的蓄勢后，將文章主旨在文末推出。這樣的點題猶如江水陡掀波瀾而又瞬間定格。它既是全文的總結，又深化了文章的中心，能給讀者留下深刻的印象。如王周生的《這不是一顆流星》一文，選擇了病房和萬人體育館兩個地方，采用倒敘手法，寫小浩波探望病危的阿婆，由此引出阿婆平時“最愛”小浩波的諸多事情。特別是阿婆為了保護小浩波，寧愿自己燙傷，從而激起小浩波一心要給阿婆買皮手套的念頭，這種感情是那樣的真誠純潔，那樣的深摯持久，以至阿婆死后，小浩波在萬人體育館看戲熊演出，還念念不忘要讓阿婆戴上熊皮手套，好不再生凍瘡。文章在篇末點題：“我原以為，孩子天真純樸的念頭像流星一樣會轉瞬即逝，現在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔。”“比大人們更真誠更純潔”，在對孩子的褒揚中暗含著對大人們的批評，使文章所要表達的“大人們應該保持那一種赤子之心，讓社會充滿友愛，充滿溫暖”這一主旨得到了彰顯。作者在篇末的點題，深刻地揭示了故事所蘊含的意義，深化了文章的中心。

　　6、添加因素法，也叫補充條件法。

　　有的題目限制不具體，似乎無處下筆，這時，審題時給題目添加限制的條件，寫作內容明確，就可以寫作了。如《背影》，可寫的內容很多，可以給題目添加因素，寫“父親的背影”或“母親的背影”“老師的背影”等。《委屈》添加因素，可以寫自己的委屈，他人的委屈等。再如《變》，可以寫人的變化，也可以寫成事的變化，還可以添加諸如“家鄉的”“祖國的”“班級的”等因素去寫。