“位置”效應_初中記敘文
相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，特別是作為主要學習作文類別之一的記敘文，記敘文根據寫作內容與方式的不同，可分為兩類：簡單的.記敘文和復雜的記敘文。如何寫記敘文才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的“位置”效應_初中記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天上午課間，我正在神侃，忽然聽見站在講臺桌前的“老班”下旨：“閆桔舟，以后你坐到這里來。”手指著教室中央過道的最前端――講臺的正前方。我懷疑自己的耳朵是否出了毛病，因為像我這樣一個堂堂七尺男兒坐在最前排，既不符合教室布局，更不符合客觀真理。
全班哄堂大笑，我面紅耳赤。但圣旨不可違，我還是遷到了第一排第一桌第一座。由此產生了一系列“多米諾效應”
一、“借口”破產
英語老師剛走進教室就用一種打量“克隆羊”的目光“欣賞”我，一臉的迷惑不解，全班又大笑。
這是我開學以來第一次認真聽的英語課。沒辦法，以前借口視力差看不清黑板，聽力差聽不到聲音，現在無話可說了――坐在著兒連老師有幾根胡子，黑板上有幾粒粉筆灰都一清二楚。
再找個什么借口不聽課呢？比方說，由于離黑板太近而雙眼聚焦困難……
二、坐姿
在“故鄉”地域遼闊，手腳活動自如，蹺二郎腿也好，仰臥也好，倒栽蔥也好，都任我自由發揮，而且背后就是墻壁，腦袋靠在墻上，悠哉悠哉。現在來到“新居”，空間狹窄不說，左有“鉗”，右有“卡”，前有“埋伏”，后有“追兵”，我只能端端正正、筆筆直直、穩穩當當地坐著。放縱慣了，這樣才坐上一節課，就腰酸背痛脖子疼。三、別了，周公
在軍訓期間，我就得了“東方睡俠”之美譽，我實在太愛周公了。
坐在后面時，前方有大批“戰友”做掩護，我自己又在課桌上用書本壘了一道防護墻，可以舒舒服服地睡個好覺，反正老師不易察覺。如今，別說是小睡一會兒，就連打個盹兒，瞇會兒眼，也成了可望而不可即的奢望。
四、悲也，信息資源
本人交友遍布天下，寫信自然不在話下。但時間畢竟有限，寫信這件事只能放在政治課、歷史課上。現在身處“前沿陣地”，在老師眼皮底下寫信？借我幾個膽也不敢！唉，斷了我和朋友之間的聯系事小，造成國家郵政部門損失事大呀。
五、一點啟示
怪不得！
以前總覺得奇怪，為什么成績好的學生個子比較小巧玲瓏，還認為“濃縮的是精華”，其實個子小坐在前排，上課自然認真百倍，成績豈有不好之理？
也許鄧小平、拿破侖等人的杰出成就，與這個也有多多少少的聯系吧……
六、總結前言
“老班”這招可真絕了！她說，這樣不僅讓我認真一點兒，而且若誰不認真，敲個“栗子”也方便，真可謂一舉兩得。副班長開玩笑說：“這樣坐下去，今后一定保送清華！”
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