當(dāng)你將重心轉(zhuǎn)移于腳尖時
單立旋轉(zhuǎn)
會有一種離心的快感
這便是我們在成長的年輪里享受一種瞬間www.cnleizhuo.com/zuowen/
而又恒久的夢幻 ——題記
我一直很想像埃里克.諾默一樣拍一些無背景音樂的短片，如同制作標(biāo)本一般，用薄薄的錄像帶作為我校園生活的印證。
六年級署假，我心中牢記父母所說的校址，滿懷希冀地參觀我將要度過三年的學(xué)校。不料，這條街上并未出現(xiàn)我無數(shù)次幻想中各式各樣雄偉的校門。努力搜索記憶中保留的語言片刻，“緯三路”躍躍于耳，難道記憶出現(xiàn)錯位了嗎?或許是“經(jīng)三路”吧，我暗想。于是，風(fēng)風(fēng)火火地兜了一圈兒，才恍然大悟，校門就屹立在我故游此地處不到五米的距離，心里暗嘆觀察力“超群”。人里觀之，突然想起不能以貌取“人”這句老話，美觀的橡膠跑道足足大出小學(xué)的四倍之多。
頓時，給我留下了美好的印象。
本以為不大的校門只是對我這種洞察力不足的人有些困擾，卻發(fā)現(xiàn)設(shè)想與實踐是不相符的。
本以為不大的校門只是對我這種洞察力不足的人有些困擾，卻發(fā)現(xiàn)設(shè)想與實踐是不相符的。
上學(xué)時并沒有演繹“黃河頌”的壯闊場景，可在放學(xué)時，“黃河匯流”的景象精彩呈現(xiàn)：三股人流從各個樓洞涌人車棚。如果指揮打仗的軍官們看到此景，定一致同意以后要多招學(xué)生兵，打不威跑也來得及。有人這樣描繪他學(xué)校食堂的繁榮景象：一個個奮不顧身的，那股蠻勁證明了中國的沖鋒敢死之人比比皆是，只是沒有派上用場。聽后心中暗暗稱絕，又驚異于與車栩之景如此相似，繼而贊之。
我美妙的放學(xué)時刻，就是在這擁擠的車棚中開始、稀疏的車棚中結(jié)束的。
自從初次見面以來，我一直對操場有種敬慕感。
暗紅的跑道，圈住墨綠的橡膠籃球場。從某日起，我這體育細(xì)胞并不發(fā)達(dá)的人啊，也愿意融人這體育圣地。
秋季傍晚，涼風(fēng)四溢。夭黑得很早，“月如鉤”。操場邊似乎有兩三棵梧桐，雖似“梧桐深院”，卻并沒有“鎖清秋”，而是將清涼愜意、朦朧淡雅融人空氣，經(jīng)過我呼吸系統(tǒng)的運作，呼出產(chǎn)生的精神的寧靜和生的喜悅。
暮色將至，枯萎的樹葉孤苦伶仃地掛在蒼勁的枝干上，由于天空的配合，它們竟像一群烏鴉，沙沙地叫著陪我度過一段段辛路。臨行時，月已現(xiàn)，一緒銀光慢慢發(fā)在天際，此情此景，甚似貝多芬的《月光曲》。
我并不想過多地描寫平淡的學(xué)習(xí)，她的出現(xiàn)，讓我停止幻想。
她——
柔順的頭發(fā)，聽話地自然垂直，容易讓人忽略的眉毛下面嵌著一雙包含萬種情感的眼睛，不高的鼻梁下那張能發(fā)出與之完全不相符的高分貝語調(diào)的嘴，算是五官的精華。
提到嘴，我所接觸的方面不外乎是她的“說”，前不久曾學(xué)過一篇課文—《聞一多先生的“說”和“做”》，其中贊美聞一多先生的“說”：“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!”雖然我和她的辯論不敢攀圖這樣可望不可及的歷史評價，卻仍是妙語橫生，精彩迭出。我們的詞匯如黃河之水，滔滔不絕。我們的謬論亦在這美麗的時光里蓬草生輝。
每周二下午的活動課，是我們最期待、最喜歡、最沒有人遲到、最沒老師約束且最亂的一節(jié)課。
亂才顯得有生氣。
對于這句話，人人稱快，仿佛有名言撐腰一般地理直氣壯地抱著這一理論，不遺余力地體現(xiàn)廣大青少年的青春活力，快樂得跟個耗子似的，天馬行空地上躥下跳。“一大沱”人嘻嘻哈哈有滋有味地享受—這小日子過得真滋潤。（初中作文）
為了表示對世上事物的熱愛與向往，我將自己放在最后。
在我的世界里，我猶如一只蝴蝶。或許沒有人見過我的模樣，沒有人驚艷于我華麗的姿態(tài)，沒有人注視過我破繭而出的艱辛，沒有人發(fā)現(xiàn)我逆風(fēng)而行的痛楚。但我仍然儲蓄著希望，每每給世界一個瀟灑的笑容。正如弗吉尼亞.伍爾夫所說的：“永遠(yuǎn)從本質(zhì)去看生活，去了解它，去喜愛它，然后再去細(xì)細(xì)品嘗它。”這樣，我們才能以一顆清泉般的心享受生活。
崇尚快樂。
后記
剛開始寫“新概念”作文我還有些迷茫，直到讀了幾篇獲獎作品才明確了方向。我不想寫一些生存還是毀滅的沉重話題，只是想展示我對初中生活借懂的認(rèn)識及新鮮感。這樣的生活并不像我平日里看到一個個背著沉重的書包，戴著高度近視眼鏡，目光呆滯的初中生，我的體驗使我消除了對初中生活的膽怯，我堅信這里充滿樂趣，充滿生活的希望。
我成長，我快樂。