精選高一作文八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的高一作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一作文 篇1
一條大街，充滿了商業(yè)氣息，突然，從角落里冒出這么一家商店，著實(shí)與眾不同。
這是一家專賣葫蘆制作的工藝品商店，門口懸掛著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的葫蘆，綠鐵門上描繪著裊娜的葫蘆藤，里面擺放著形形色色的加工工具，大門牌匾上大寫“悶葫蘆”，仔細(xì)一看，卻也是葫蘆拼起來的。門牌的底部用一塊塊長(zhǎng)長(zhǎng)短短的樹皮裝飾著，一股原始、自然、古樸的氣息撲面而來，兩側(cè)的小燈應(yīng)該是照明用的。
和一旁的其他商鋪比起來，稍微寒磣了點(diǎn)，但是卻很親切，就像看到一個(gè)許久不見的老友，相當(dāng)自然。不像有的店鋪一樣燈紅酒綠，亂人眼睛，給人以煩躁的感覺；也不像有的把門廳打掃得干干凈凈，以此吸引顧客的注意；它只是一個(gè)安靜的工匠小作坊，不太希望有人來，店主一定是個(gè)藝術(shù)家吧！他每天就靜靜地坐在店鋪里，細(xì)細(xì)地打磨、雕刻著手中小小的葫蘆，在這一方小小的空間里安然淡定，等待著某一天一個(gè)賞識(shí)他的人出現(xiàn)，帶走自己喜愛的一個(gè)葫蘆，而制作者仍靜靜地，專注于自己的愛好。
門前兩邊，各種綠色植物一字排開，吊蘭、蘆薈，叫得上名字的，叫不出名字的。但是，其中一定有葫蘆，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓沿著墻往上爬，給古樸的門臉帶來了一份盎然的生機(jī)。連花盆都是那么別致，陶土、竹子，看上去已經(jīng)有了一點(diǎn)年紀(jì)，所有的植物長(zhǎng)勢(shì)很好，應(yīng)該是得到了主人精心的照料。
這里的主人應(yīng)該是一個(gè)喜愛植物的人，如此多的植物，他的生活里是不會(huì)缺少綠色的。可能，這么多的植物放在外面，主人是想跟別人一起分享這一小方綠意？還是僅僅為了吸引顧客招攬生意？但我相信是前者。
以此看來，這店主也是一個(gè)隱者了，每日為植物澆澆水，做做工藝品，不拋頭露面，悶在自己的屋子里，做著自己喜歡的葫蘆，不被外界所干擾或影響，只是隨著自己的心情，瀟灑自如。
在這個(gè)世界上，有多少人能在角落里靜靜地坐著呢？有多少人一直默默地工作著呢？又有多少人在默默工作中享受到樂趣呢？
但是，在某個(gè)角落中，總有那么一個(gè)人，在樂趣中生活著！
高一作文 篇2
蘭蘭是我們宿舍里平時(shí)裝著最為樸素的一個(gè)。她的家境條件也還可以，平時(shí)的開銷也不算很簡(jiǎn)樸，但是就衣著方面，她似乎要求并不高。
有一次和她聊天才知道，其實(shí)她從內(nèi)心里也是很喜歡打扮自己的，只是她不大愛逛街，而且覺得自己審美不行。
蘭蘭個(gè)子不矮，身材勻稱，長(zhǎng)的不錯(cuò)，就算是平時(shí)穿很樸素的衣服，也自有一股吸引人的氣質(zhì)，我不太明白她為什么會(huì)覺得自己審美有問題。
后來她告訴我，從小到大，在買衣服這件事上，她基本上沒有上心過，都是媽媽姐姐幫她挑了給她穿，只要不是覺得太難看的，她都接受，久而久之，就養(yǎng)成了沒有主動(dòng)去購(gòu)物買衣服的習(xí)慣。
只到暑假的時(shí)候，有幾個(gè)好朋友邀請(qǐng)她一起逛街，她也帶上錢，準(zhǔn)備給自己挑幾樣喜歡的衣服。結(jié)果，到了店了，大家分散在挑衣服，但凡蘭蘭挑的衣服，總是遭到大家的嫌棄，說她沒眼光，可別人覺得好看的，她其實(shí)心里并不贊同，她覺得好看的，別人又都搖頭，于是，蘭蘭漸漸地不再發(fā)表意見，大家也就習(xí)慣性不再問她的意見了。
這就是一種被否定的社交吧。
我告訴蘭蘭，其實(shí)每個(gè)人都有自己的審美觀，大家的風(fēng)格不一樣，可能你偏簡(jiǎn)約，有的人偏時(shí)尚，有的愛古風(fēng)，有的愛混搭，只要自己喜歡就好。
當(dāng)認(rèn)定了自己的風(fēng)格，我想蘭蘭也會(huì)變得更自信起來吧。
高一作文 篇3
春節(jié)對(duì)于中國(guó)人來說，是最隆重、最開心的日子，這天對(duì)于我們來說都是意義非凡的時(shí)刻，所以大家都會(huì)提前很久來為新年而做準(zhǔn)備。我們家也一樣。
以往每年農(nóng)歷十二月二十六日，我們就會(huì)像往常一樣，踏上回老家過年的路，而每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)滿懷欣喜的期待著。
每次看到爺爺奶奶坐在家門前，滿懷期待的等著我們回家時(shí)，我就會(huì)不禁眼眶濕潤(rùn)，因?yàn)橐荒曛心芘惆樗麄兊臅r(shí)間是少之又少，所以每到放假回家過年時(shí)，我就會(huì)十分珍惜和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，陪他們聊聊家常，告訴他們我已經(jīng)升入初一，對(duì)比小學(xué)和初中的不同；告訴他們這一年中我遇到的最有趣的事情；告訴他們當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)勇敢的克服，讓他們放心。
在農(nóng)歷二十七、二十八時(shí)，我就會(huì)和家人們一起去買年貨，看到柜臺(tái)上擺放著各種各樣的年貨商品和來來往往的人群時(shí)，不禁感嘆“這就是年味啊！”每每有這種感受時(shí)，我的臉上都會(huì)掛著很燦爛的笑容。
除夕夜如期而至了，桌上擺滿了家人在一起做的年夜飯，還有春節(jié)不可或缺的——餃子，今年的餃子是姑姑和我，還有弟弟妹妹一起包的，吃起來嘴里會(huì)有滿滿的幸福與自豪感。姑姑先幫我們準(zhǔn)備好材料，剁好肉餡，和好面用來做餃子皮，然后就可以開始包餃子了。洗凈手后，就用筷子夾起適當(dāng)?shù)娜怵W放在搟好的餃子皮的中間，然后用手把餃子兩邊的皮合攏，還可以捏出一點(diǎn)形狀，這樣，一個(gè)餃子就大功告成了，做著做著我變得心應(yīng)手了，從剛開始的做一步、問一步，到后來做的越來越好看。
伴隨著歡樂的笑聲，看著精彩的春晚，在不知不覺中，年夜飯也接近了尾聲。我們?nèi)覈诨馉t前，一起聊聊家常，嗑嗑瓜子，有說有笑的談?wù)撝荒曛杏龅降拈_心事、傷心事、有趣事……不知不覺中新年的鐘聲敲響了，全家都來到家門前一起放煙花，絢麗多彩的煙花綻放在夜空中，我們的臉上也綻放著笑容。這時(shí)，小孩子們都拱起雙手，嘴里說著“新年快樂”來向長(zhǎng)輩們要紅包，伴隨著一聲聲“新年快樂”，我們終于迎來了新年。
今年的春節(jié)總讓我感覺少了點(diǎn)什么。可能是隨著年齡的增長(zhǎng)，年味不再像以前那么濃，小時(shí)候，年味是爸爸買回來的肉，是媽媽買的新衣裳，是兜里舍不得花的那幾塊錢，是那噼里啪啦金花四濺的一掛鞭炮，小時(shí)候年是期盼；長(zhǎng)大了，年味是超市里的擁擠，是忙活了半天做好的飯菜，最后剩了很多，是天南地北的奔波，是黑夜當(dāng)作白天的混亂，生活越來越好，可那份快樂卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。
20xx，愿我們所求皆如愿，所行化坦途；多喜樂，長(zhǎng)安寧；家人閑坐，燈火可親。愿年味可以越來越濃，親情可以越來越深。
高一作文 篇4
一片片形狀各異的綠葉拼湊出的是一棵參天大樹，一滴滴形態(tài)不同的水滴匯聚出的是一條綿長(zhǎng)河流一個(gè)個(gè)性格迥異不同的人聚集出的是一個(gè)繽紛社會(huì)而一個(gè)個(gè)制度截然不同的國(guó)家構(gòu)建出一個(gè)命運(yùn)共同體。
在這樣錯(cuò)綜繁雜的世界中，我們需要做的是堅(jiān)守住自己的原則，不允許自己成為趨炎附勢(shì)的小人。同時(shí)也要學(xué)會(huì)去尊重他人的原則，不允許自己成為墻倒眾人推中的眾人。
君子和而不同。王安石，司馬光是處在同一時(shí)期的著名學(xué)者，分屬于改革派和保守派。兩人在政治上針鋒相對(duì)，都極其反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)。但在輪流擔(dān)任宰相期間，輪流發(fā)表對(duì)對(duì)方的看法時(shí)，都大力稱贊對(duì)方的人品與學(xué)識(shí)。這是最典型的和而不同的例子。我很尊重你的人品，但是，這不代表著我贊成你的政治主張;我反對(duì)你的政治觀點(diǎn)和施政方法，并不意味著對(duì)你個(gè)人道德品質(zhì)的否定。待人做事有原則有分寸有底線，才能謂之君子。
各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。生活在這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)人都是獨(dú)特的，有著不同的性格，不同的原則以及不同的喜好。這就是所謂的人各有異縱使愛千奇百怪。對(duì)待音樂，有人喜歡的是曲調(diào)婉轉(zhuǎn)的老情歌，感受那種愛情故事的凄婉迷離;有的人卻迷戀于曲風(fēng)豪邁的搖滾樂，感受那種歡暢豪邁的氣勢(shì);而另一些人又鐘情于緩慢綿長(zhǎng)的民謠，感受那種回憶故鄉(xiāng)的快樂……這些音樂各有其美，不要因?yàn)槁牳杩谖恫町惗H低別人所鐘情的音樂，因?yàn)椋煌氖俏覀兟犨M(jìn)去的旋律，相同的是我們感受音樂時(shí)那顆充滿享受的心。
我們是一個(gè)命運(yùn)共同體。世界上有著不一樣的種族，不同的民族文化，不同的國(guó)家制度……正是因?yàn)檫@種種的不同，才使我們的世界變得如此絢麗多彩。我們有著共同的信念和追求，我們住在同一個(gè)地球，我們是一個(gè)命運(yùn)共同體。國(guó)家制度的差異并不能影響各國(guó)的文化交流和經(jīng)濟(jì)合作，合作并不僅僅存在于相同的國(guó)體之中。在國(guó)際合作中，堅(jiān)守自己的立場(chǎng)與原則，不排斥不同政體的國(guó)家，才能構(gòu)建出美好的命運(yùn)共同體。
再規(guī)定是樹的原則上，不同的葉子才會(huì)拼湊出大樹;在堅(jiān)守是河流的原則上，水滴匯聚出來的才是河流;在和平共處的原則上，才能構(gòu)建和諧社會(huì);在獨(dú)立自主的原則上，才能構(gòu)建出命運(yùn)共同體。
和而不同，方乃大同。
高一作文 篇5
夏日總是悄然來臨，讓熱脹冷縮帶給了我們前行的動(dòng)力，為青春劃下了一道道痕跡，然后默默別離。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是夏的密令。它不同于“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的柔情；有異于“寂寞梧桐鎖清秋”的凋零；區(qū)別于“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的凄清。夏的密碼熱情似火，光芒萬丈，是一個(gè)從耀眼奪目開始就創(chuàng)造的奇跡。
三年前夏天的伊始，那是我們小學(xué)畢業(yè)前的氣息。我們還會(huì)隨下課鈴聲的而一窩蜂的涌出教室；仍盡情的享受著雙休日的快樂；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有我們矯健又充滿稚氣的身影……那是我們用快樂中夾雜的汗水，照亮這個(gè)夏季。等到與夏分離，我們成了釘在座位上的釘子，已不為下課鈴聲所拔起。見不到的是下課打打鬧鬧的風(fēng)景，偶爾還有的三五成群，也不過是和聲細(xì)語。我們開始了初中三年的艱苦奮斗。這一季，我們首次破繭成蝶，堅(jiān)定又執(zhí)著的盤旋飛舞著。
三年后的這一夏，我們變成了一只魚。從語溪漂流到了英譚，順著數(shù)河游到了綜江，再隨波匯入了大海，誤入了一張叫作中考的網(wǎng)，不知如何掙脫。
三年前的瀟灑早已蕩然無存，面對(duì)這一切，我們明明是驚慌失措，卻又表現(xiàn)的那么的鎮(zhèn)定自若。放棄專屬的動(dòng)畫頻道，潛心研究為什么“李白發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)就可以做二次函數(shù)，還是英文版的”。即便我們沒有孔老夫子“學(xué)而優(yōu)則仕”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也沒有父輩“書中自有黃金屋”的苦苦追求，但我們要在激情的六月考場(chǎng)上論英雄。這是一個(gè)我們付出三年美好歲月，用汗水和艱辛所堆砌的夢(mèng)，是該夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)刻了。我們將閃爍的星輝撒滿了大地。
掙脫了漁網(wǎng)的束縛，我們?cè)俅未钌狭讼牡哪┌嘬嚕S即我們又陷入了另一個(gè)漩渦。一個(gè)叫做高中的漩渦。抹去了當(dāng)日在《溫柔的鄉(xiāng)》望著《窗外》那《失火的天堂》的閑情，收起了為“黛玉葬花”而落淚的憐憫。我們告別了青春的羞澀，用美麗后剩余的激情再次踏上了尋找下一個(gè)下的密碼的征途。
芳草鮮美，落英繽紛，這不是為美麗，而是從頂峰就開始創(chuàng)造出的奇跡。這世上永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋�(gè)終點(diǎn)就是下一個(gè)起點(diǎn)。夏日讓我們破繭成蝶又作繭自縛，人生讓我們永不停歇。
用奮斗迸發(fā)出的光芒再次去探尋夏日密碼，邀你我共賞奇跡。
高一作文 篇6
來到地里干活，這是我第一次扛起扁擔(dān)。即使?jié)M懷成就和喜悅，但比起姐姐那是少了一種滿足，一種說不上來的滿足。依稀記得那時(shí)扛扁擔(dān)的人是我的姐姐。
20xx年的夏天，在那座青翠欲滴的半山腰上，透過濃密的樹林，瞥見了記憶中、那個(gè)上高中的姐姐。她兩手空空，只是在她小小的肩膀后，能清楚的望見一個(gè)比她個(gè)頭還大的我。那時(shí)，我總以身高取笑我這個(gè)似乎沒長(zhǎng)大的姐姐。
山腰的風(fēng)景被染上了夏天的顏色，風(fēng)醉了，鳥倦了。花間，草間，樹葉間，透來了如弦似線的縷縷金光。
不禁意間，眼角中出現(xiàn)了這樣一位平凡的70歲老人。他鐵著一張黝黑的臉，臉上深陷著幾條明了的皺紋，穿著一件打過補(bǔ)丁的藍(lán)色襯衫與黑色短褲。在短褲的下方露出了結(jié)實(shí)而又粗糙皮膚，身體自然是矮矮的，駝著背。他的肩上擔(dān)著幾個(gè)破爛罐兒，這些破爛罐兒用一根扁擔(dān)攛掇在了一起。
姐姐一路小跑趕上前去，蹲下身子，與老人嘮叨了幾句。也不知說了什么，老人低頭沉思，眼角里閃爍的不再是汗水而是熱淚。當(dāng)他再抬起頭時(shí)，竟露出了微笑，黑皮膚襯著微黃的牙，顯得單純自然。老人挽起袖子擦了擦臉上的汗，將扁擔(dān)放在了花崗巖砌成的臺(tái)階上。臺(tái)階上的扁擔(dān)，落滿了灰塵與泥土，表面被曬得已不成樣子。姐姐毫不猶豫將老人放下的扁擔(dān)扛在肩上，瘦弱的肩膀與扁擔(dān)顯得格外分明。我壓根兒沒想到，個(gè)頭還不如我、瘦削的姐姐竟能挑起這樣的擔(dān)子，那個(gè)瘦削的肩膀竟能挺住重壓，一步一步順著山路往上走。我驚呆了，一時(shí)不知該說什么好。就在這時(shí)，我竟在她的眼角處尋得了一絲亮光。之后，便是片刻的寂靜。
我走在老人身邊，感受到了一股熱度，這熱度使我享受，使我羞愧。每每走過幾級(jí)臺(tái)階，總是留意到老人的這樣一個(gè)動(dòng)作：掏錢，掏著那不多的錢。顯而易見，這個(gè)動(dòng)作已是他多年養(yǎng)成的習(xí)慣了。
不知走了多久的山路，老人問起話來：
小姑娘，你們多，多大了。
18了，這兩個(gè)是我的弟弟”姐姐笑著說。
“學(xué)習(xí)不，不錯(cuò)吧！”老人又問，顯然有些結(jié)巴。
“不太好”……
隨著這些簡(jiǎn)單不過的對(duì)話，我順著老人走過的臺(tái)階，不知不覺就到了山頂。老人又重新扛起了他的扁擔(dān)，向姐姐道了謝，便轉(zhuǎn)身離去……
我望著離去的背影——矮矮的，駝著背，扛著破爛罐兒的竟是那個(gè)柔弱而又顯得異常堅(jiān)韌的肩膀……
高一作文 篇7
一艘貨輪卸貨后返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的風(fēng)暴。貨輪在暴風(fēng)疾雨的侵襲下，與一浪高過一浪的波濤進(jìn)行著殊死搏斗。在這萬分緊急的關(guān)頭，老船長(zhǎng)果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水。”水手們聽到命令時(shí)都驚呆了：外面風(fēng)大浪高，再往船里灌水豈不是自尋死路?水手們有些猶豫，可是當(dāng)他們看到老船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的表情時(shí)，就半信半疑地照著做了。雖然海面上暴風(fēng)巨浪依然猛烈，但隨著貨倉里的水位越來越高，貨輪漸漸平穩(wěn)了。當(dāng)險(xiǎn)情過去之后，船長(zhǎng)對(duì)松了一口氣的水手們說：“大家見過根深干粗的大樹被風(fēng)暴刮倒過嗎?被刮倒的都是一些沒有根基的小樹。一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被風(fēng)浪打翻的，但如果空木桶裝水負(fù)重了，再大的風(fēng)浪也打不倒。同樣，船在負(fù)重時(shí)是最安全的，空船才是最危險(xiǎn)的。”“船在負(fù)重時(shí)是最安全的!”原來如此。試問，我們的青年教師又何嘗不應(yīng)如此呢?其實(shí)，我們就像是教海中探航的行船，只有不斷給自己增加“分量”，讓自己這只探航之舟負(fù)重前行，這樣才不會(huì)懼怕任何風(fēng)浪的擊打，才能夠到達(dá)成功的彼岸。那么，我們應(yīng)該如何增加自己的“分量”負(fù)重前行呢?
一、逼自己讀讀書
眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，課改的浪潮一浪高過一浪，這對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)起了挑戰(zhàn)。目前，不少青年教師存在著“知曉教材的內(nèi)容，而與教材相關(guān)的內(nèi)容知之甚少，無關(guān)的內(nèi)容一說就茫然”的現(xiàn)象。許多青年老師以為用師范學(xué)校所學(xué)得的“一桶水”，就能夠“以不變應(yīng)萬變”。然而，教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題是我們始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。由此可見，青年教師應(yīng)當(dāng)逼自己多讀書，以滿足未來教育對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)起的挑戰(zhàn)，從而使自己的教育教學(xué)工作閃耀著睿智的光彩。
首先，青年教師要逼著自己多讀讀專業(yè)書籍。例如，備課時(shí)不能光滿足于參考教參，而應(yīng)該查找一些相關(guān)的教育雜志、教育網(wǎng)站中的案例設(shè)計(jì)、反思。
其次，青年教師還應(yīng)該逼著自己閱讀一些教育理論書籍。因?yàn)椋绻覀兣c教育理論、教育名著疏遠(yuǎn)，必然導(dǎo)致教育觀念的固步自封、因循守舊;而教育觀念的陳舊和滯后，必將造成教育教學(xué)的低效甚至無效。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己讀一讀專業(yè)以外的書。例如，讀讀《論語》《老子》《莊子》等，這對(duì)了解中國(guó)文化必定有益;《讀者》《智慧背囊》之類的哲理小故事可以讓我們學(xué)會(huì)從多角度去辯證地思考問題;閱讀童書(童話、漫畫等)，有利于保持一顆童心，學(xué)會(huì)理解兒童，接納每一個(gè)與眾不同的孩子，并有利于為學(xué)生提供適合他們閱讀的書目。
二、逼自己寫寫文章
時(shí)下，很多青年教師都很怕動(dòng)筆，只有遇到一些非動(dòng)筆不可的硬任務(wù)時(shí)(如學(xué)校要求青年教師必須參加的'論文、案例評(píng)比活動(dòng);教學(xué)計(jì)劃、總結(jié);班主任工作計(jì)劃、總結(jié)等)，才無可奈何地拿起筆。不，準(zhǔn)確地說大多數(shù)青年教師會(huì)打開因特網(wǎng)下載。筆者認(rèn)為，作為一名教師，筆頭子是非常重要的。思考最好的形式是寫作，讀書可以喚醒自我，寫作則可以發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。因此，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫文章。
首先，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教學(xué)反思。葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”的確，反思是成長(zhǎng)的覺醒，是生命的對(duì)話，是智慧的提升，是思想的升華。因此，我們只有堅(jiān)持實(shí)踐、思考、反思，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。
其次，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教育故事。在與學(xué)生相處的過程中會(huì)發(fā)生一些值得我們體味、思考的教育故事，不論是成功的還是失敗的，我們都應(yīng)該把它們記錄下來。因?yàn)椋@樣一來我們就可以真正了解學(xué)生的心理，為今后的教育工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己和學(xué)生比賽。例如，我們要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們自己是不是也應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?再如，教師在作文課上可以和學(xué)生來一次“同題作文”，寫寫下水文，不能只做一個(gè)光說不練的“教練”。這樣，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候才能夠有底氣，才能言之有物、言之有序。
三、逼自己發(fā)發(fā)言
大家經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)有些領(lǐng)導(dǎo)、專家去某一學(xué)校參加某一活動(dòng)和教師交談時(shí)，有的人就顯得有些緊張、不自然，不發(fā)言或是發(fā)言很短;在學(xué)校教研組評(píng)課活動(dòng)時(shí)，有不少教師總是只會(huì)說“我的意見和剛才發(fā)言的老師相同”;在教學(xué)沙龍的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有不少教師會(huì)低下頭，不肯看主持人，不敢發(fā)言，而話筒幾乎只是在少數(shù)幾個(gè)“能說會(huì)道”的教師手中。
青年教師應(yīng)該逼著自己發(fā)發(fā)言。
首先，青年教師可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，逼著自己練練發(fā)言的基本功。例如，在校網(wǎng)站的教學(xué)論談中發(fā)發(fā)言、跟跟帖，發(fā)表自己的看法。
其次，青年教師在日常的工作中可以主動(dòng)和其他教師進(jìn)行探討，內(nèi)容可以是某一教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，某一教具的使用效果，某一板書內(nèi)容的恰當(dāng)與否……
其三，在評(píng)課活動(dòng)和教學(xué)沙龍活動(dòng)中，青年教師不能只是靜靜地、默默地坐著，不能只做一個(gè)傾聽者，我們應(yīng)該逼著自己接過主持人手中的話筒，大膽地將自己的看法表達(dá)出來。要知道，學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)傾聽，還應(yīng)該會(huì)交流。
四、逼自己上上課
誰都知道，課堂是教師的安身立命之所，公開課是教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，更是每一位教師成長(zhǎng)的必由之路。
然而，在現(xiàn)實(shí)中許多青年教師怕上公開課。對(duì)于校長(zhǎng)的預(yù)約聽課總是一拖再拖;對(duì)于學(xué)校教務(wù)部門的推門聽課總是“風(fēng)聲鶴唳”;對(duì)于校內(nèi)教研組的研究課總是推三阻四;對(duì)于上級(jí)教研部門組織的評(píng)優(yōu)課總是“孔融讓梨”……殊不知，正是這種“怕上公開課”的潛意識(shí)讓自己裹足不前。因此，青年教師要逼自己上上課(無論是推門聽課還是教研組研討課，無論是評(píng)優(yōu)課還是展示課)，要有一種“亮劍”的勇氣，積極一點(diǎn)，主動(dòng)承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)，逼著自己進(jìn)入狀態(tài)：課前的教材研讀、教法分析;試教中的磨課分析、修改設(shè)計(jì);課后的研討交流與反思……在這一過程中，教師應(yīng)逼著自己在磨課的同時(shí)也磨掉自己身上的“懶惰”與“害怕”，要逼著自己磨出勇氣和自信，逼著自己磨出專業(yè)成長(zhǎng)的底氣和內(nèi)功。要知道，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，有經(jīng)歷才會(huì)有思考，有收獲才會(huì)有發(fā)展。
生命如歌，用心演奏才有天籟之音;人生如舟，負(fù)重方能到達(dá)彼岸。讓我們給自己增加些分量吧，讓我們負(fù)重而行吧。因?yàn)椋挥胸?fù)重，才可能讓自己的教師生涯變得精彩紛呈!
高一作文 篇8
上次回鄉(xiāng)，一到村口便覺得空蕩蕩的。走了幾步，突然被白光晃了眼，凝神細(xì)看，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)慘白的木樁。
我飛也似的奔回老屋，樹呢？被砍了。被誰砍的？不知道。什么時(shí)候砍的？昨兒半夜。
我木然無語，慢慢踱回村口，俯身輕撫木樁，木頭般僵硬地癱坐在一旁的野草上。
散在地上的樹枝樹葉仍有翠意，兒時(shí)的我便是在層層疊疊的綠葉下乘涼的。那是，一片西瓜，我就可以在老樹下呆一整天。一大塊西瓜，一半進(jìn)了肚子，一半糊在了嘴上漏到了地上。老樹不會(huì)介意我弄臟它的地盤，自有螞蟻清理。陽光從樹縫中鉆出，我便饒有興致地看螞蟻在搖曳的光斑下奔忙，然后在葉片間的沙沙聲中沉沉睡去。
如今，零星的殘枝殘葉并不足以支持我的回憶。伐樹人帶走了大部分的枝葉，何嘗不是帶走了我的回憶？每一枝，每一葉都是我童年的痕啊。
我還記得那老樹樹干仰望而不可及的高聳，兩人合抱的粗壯。我曾熱衷于抓知了，用自制的黏膠，隨手拾的木棒，卻從未成功，黏膠都粘在了老樹上。老樹每每只是晃晃葉子，“沙沙”地同我嬉笑一番。我也會(huì)在樹干上刻下身高，當(dāng)上一個(gè)切口發(fā)黃時(shí)，我又會(huì)迫不及待地刻下新的一痕，刀子劃下，雪白一條。老樹會(huì)疼嗎？我不知道，起碼它從未抱怨過，只是抖抖葉子，陪我一起咯咯地笑。
眼前矮胖的木樁白得刺目。知了在哪里？小刀印在哪里？或許已經(jīng)隨了樹干，做了別人家的木椅。
那樣高大的老樹，那樣和氣的老樹，一枝，一葉，一樹干，都是我童年的見證。每一次樹下的小睡，每一次樹上的冒險(xiǎn)，都會(huì)在它高大的身軀上留下或多或少的痕跡。每一痕都值得追憶，每一痕都值得紀(jì)念，為什么一定要奪走我的童年呢？
我緊握著從前可望不可即如今卻近在咫尺的細(xì)枝，我注視著從前只能傾聽如今卻一覽無余的樹心。我無奈，我遺憾，我憤恨，我嘆息。我知道它現(xiàn)在不僅僅是我童年的痕了。見證過刀斧之鋒利的老樹，注定不再平凡。
那是人類褻瀆自然的痕跡。