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小學二年級作文教案（精選16篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級作文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級作文教案 1
教學目標
1、根據題目提示的主要內容回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。
3、上臺介紹時要舉止大方、音量適中，話要說清楚、完整、通順。
4、情感、態度與價值觀目標：了解自己，認識自己，悅納自己，培養學生的自我意識和自信心。
重點難點
教學重點：知道自己的長處和興趣，學會向別人介紹自己。
教學難點：能正確認識自己，悅納自己。
教學過程：
一、范例激趣，明確要求
師：老師先作個自我介紹好嗎？
生：好！
師：大家好！我姓吳，你們以后可以稱呼我為吳老師。老師的“吳”可是大有來頭的，歷史上姓吳的名人有很多，你們知道都有誰嗎？
生：不知道
師：那你們都看過《西游記》吧？你們知道《西游記》的作者是誰嗎？
生：看過，我知道孫悟空、豬八戒、沙和尚和師傅唐僧！
師：老師告訴大家，《西游記》的作者是吳承恩！老師相信同學們以后一定不會再忘記老師的姓氏了。
師：好，現在我們同學們來進行一下自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、學校、愛好就可以了。
生：班級每一個學生進行自我介紹，老師隨機點評！
師：我們筆暢作文的課堂是非常有趣、快樂的，我們在課堂中不僅可以做游戲、吃東西，還可以畫畫。這堂課老師要求每個孩子畫一幅自己的自畫像，把自己的樣子畫下來。生：3-5分鐘畫自畫像。
師：我們大家一起總結一下，怎樣向大家介紹自己呢？都介紹哪些方面呢？
生：名字、性別、年級、學校、年齡等
師：介紹自己時還要注意些什么呢？
生：說話聲音要響亮。
生：說話不要緊張，不結巴。
生：要把自己的情況介紹清楚。
師：是啊！介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮、有禮貌；說話要完整、通順，這樣你才會給別人留下深刻的印象。
二、合作交流，嘗試交際（重點講解）
師：我們為了把自己的情況介紹清楚，更吸引人，可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（同桌互動）
生：好！（同學互說）
（師巡回幫助說話有困難的學生，及時給予知道）
師：能向好朋友介紹自己了，那你能向班里的同學介紹自己嗎？
（請一個同學起來進行自我介紹）
師：看教材《全身總動員》讀一讀《我的自畫像》（請班里的一位同學站起來讀），小作者都是從哪些方面介紹了自己呢？
生：名字、年齡、外貌
師：介紹外貌時都是介紹了什么？
生：個子、性格、辮子、臉蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、愛好
師：那么我們來總結一下，描寫外貌我們應該按照什么樣的順序呢？（按從上到下，有特點的`詳細寫）
【小結：描寫外貌的順序重點講解，還可以拓展描寫動物也可以按照從上到下的順序（看圖寫話——圖片中雪人的描述）】
師：我們看一下描寫外貌的詞匯有哪些？
（結合教材《開心辭典》和《好句讀一讀》以及老師布置的“我愛記詞語”）
師：外貌描寫完成了，在外貌描寫的時候我們要按照從上到下的順序描寫，最重要的是要抓
住特點來寫，有特點的地方詳細地寫。（這句話重復的告訴學生）
師：老師可以舉兩個例子，加深同學們的印象。例子一：（豬八戒）胖胖的，長得肥頭大耳，喜歡吃，愛偷懶，經常扛著九齒釘耙，嘴里常說的一句話是：“猴哥，猴哥”例子二：（懶洋洋）頭上長著兩只角，標志性的是頭上的一坨，眼睛只有綠豆那么大，喜歡吃，愛偷懶，手里經常抱著一個枕頭。
生：豬八戒、懶洋洋
師：老師把他們的特點說出來之后，你們是不是就很快猜出來了。
生：是！
師：對，所以我們在描寫一個人的外貌的時候要抓住特點來寫，有特點的地方要詳細地寫。師：外貌講完了，我們看一下愛好怎么寫？你們都有什么愛好啊？
生：畫畫，看書，跑步、玩手機，看電視
師:同學們，你們說玩手機、看電視、玩電腦這些是愛好嗎？
生：有的說是，有的說不是。
師：老師告訴大家，愛好是積極向上的，是能夠使我們進步的，所以看書、畫畫愛好；玩手機、看電視這是我們不好的行為習慣，這叫做嗜好，不是愛好！
（講到愛好的時候，一定要告訴孩子愛好和嗜好的區別）
三、學習評價，訓練表達
（請一位同學按照老師講解的從新進行自我介紹）
師：你們想向別人介紹自己嗎？
生：想！
師：剛才每個同學都介紹得很認真，很投入，一定想上來露一手吧，誰先來？
師：下面的同學都來當小評委好不好？那你們可得認真看，注意聽啊！
生：大家好！我叫韋函，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因為我爸爸希望我像函件一樣飛得高、飛得遠，長大后做個有出息的人，所以我爸爸給我起名叫韋函。
師：小評委們，她得自我介紹好在哪兒？
（相機評價：聲音大——讓大家都能聽清楚；表達很清楚——不著急，慢慢說：眼睛看著對方——介紹自己時，眼睛看著對方，這也是尊重別人的表現）
師：她不僅講得好，而且很有禮貌。真了不起！
師：還有誰愿意主動上臺講一講？
生：大家好！我叫周翔，今年七歲。我的名字是我爸爸給我起的。因為我爸爸希望我像老鷹一樣在空中自由地飛翔，所以我爸爸給我起名叫周翔。
師：小評委們，他得自我介紹好在哪兒？
生：他非常有禮貌，說話的聲音很響亮。
生：他把自己的情況介紹得很清楚（請多名學生介紹自己，師生評議）
四、聯系實際，擴展延伸
師：今天我們學習了介紹自己，大家都說得很好。在生活中，你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。但是我們在自己介紹的時候，為了結交更多的好朋友，就要看有沒有共同的愛好了。
師：同學們，我們一起來看教材《我愛運動》中的樂樂他有什么愛好？
師：讀完以后，你們可以說一說有什么共同的愛好呢？同學們互相來評議，有共同愛好的同學互相握握手。
五、課堂回顧，重溫重點
回顧本節課的重點：
1、描寫人物外貌時按照從上到下的觀察順序，一定要抓住特點來寫，有特點的詳細寫。
2、開門見山式的開頭方式。
3、友好式的結尾方式。
六、作文（注意強調作文的格式和書寫）
【板書】
一、開頭（開門見山式）：大家好，姓名、年齡、學校（基本信息）
二、中間：外貌：頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、身材
愛好：
三、結尾（友好式）：
1、怎么樣？你想和我交朋友嗎？
2、這就是我，你想認識我嗎？
小學二年級作文教案 2
習作分析：
本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。
教學目標：
1、培養學生細致觀察生活的能力。
2、練習寫人，通過具體事例，表現人物的特點。
教學準備：
觀察所要寫的人，搜集有關資料
教學過程：
一、談話引出課題
同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?
審題，確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2、確定中心，選擇材料，注意詳略得當。
“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的`中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。
同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3、寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。
同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流評價。
4、組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導學生動筆作文。
小學二年級作文教案 3
教學目的：
1、在同學動態的情況下進行細致觀察。
2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：
課件
教學時間：
一課時
設計理念：
重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。
教學過程：
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、游戲：
1.演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？
（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的.木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
五、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……
六、寫話
1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？
哪個地方需要修改？
七、小結，布置作業。
這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣，課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的游戲作文。
板書設計
“木頭人”
演外貌
逗神態
評動作
寫語言
心理活動
我的反思：
本著追求快樂作文的本意，讓學生在我的課堂里擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設計了一節中年級的游戲作文課“木頭人”。
一、“玩玩說說寫寫”輕松又實在
作文是最富有情感性的創造活動，在課堂上擠出時間讓學生盡情地“玩”，對于激發學生的表達欲望，創造協作心境，是大有益處的。在游戲過程中，我把游戲分成三個部分，就是想讓學生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結束時都讓學生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學生興趣盎然，紛紛舉手發言。寫起作文來，自然是得心應手。
二、重視學生的口頭表達
在游戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯系，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把游戲時自己或伙伴的神態、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認真傾聽學生的發言，遇到表達好的學生及時鼓勵，給其他同學以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導表達不具體的學生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什么才把你逗笑呢？”等等。在盡情游戲、細致觀察的基礎上，再進行具體、形象的描述，才能創作出優秀的游戲作文。
在“玩玩說說寫寫”作文課之后，我準備繼續將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂。讓學生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！
小學二年級作文教案 4
教學目標
一、知識與技能：
1、學習編寫童話故事。
2、培養學生聽、說、交流、整理信息能力。
3、激發學生創作、編寫童話的興趣，能運用通順的語句、恰當的修辭把想象的內容寫具體。
二、過程與方法：
1、創設情景，先說后寫。
2、引導學生展開豐富的想象，把童話故事的.片段寫具體。
三、情感態度與價值觀：
培養學生豐富的想象力和喜歡習作的興趣，讓學生在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力。
教學過程
一、聊童話。
師生互動暢談童話。
二、編童話。
1、介紹編寫童話的秘訣。
2、圍繞棗紅馬參加比賽，構思童話故事。
三、寫童話。
學生展開豐富的想象，創作童話故事。
四、評童話。
教師點評學生所創作的童話，學生再互相修改所寫的童話故事。
五、拓展延伸。
小學二年級作文教案 5
教學目標：
1、專項訓練——指導學生學習景物描寫的方法（板塊一）。
2、作文實踐——引導學生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學文說寫——學校景物片段說寫專項訓練
教學環節一：故事引路，明確主題
一、激趣導入
師：關于端午節的來歷，有一種說法是為了紀念一個偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？
（戰國時期楚國愛國詩人——屈原）
投影儀簡介屈原的故事。
二、故事引路
師：現在，我們就來聽一個屈原小時候讀書的故事。播放《山洞里的讀書郎》，學生默讀，思考回答：
1、“讀書洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺得“讀書洞”最大的特點是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學們的學校呢？我們今天的任務就是學習描寫校園的景物。
板書：描寫校園景物
描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。景物：景色和事物。
教學環節二：技法點撥，專項說寫訓練
環節過渡：我們要準確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個訣竅。現在就來開始學習和練習吧！
一、按一定的順序仔細觀察
師：我們自己的校園有哪些景物同學們一定都非常熟悉了，但你
仔細觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細地觀察是基礎哦！怎么來觀察呢？
（一）技法介紹——按一定的順序仔細觀察
1、常用的觀察順序：
（1）空間順序——地點的轉換順序。
（2）時間順序——時間的先后順序。
2、觀察的內容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點。
（二）讀文體會
1、讀例文《我們的學校》，思考回答：
小作者是按照什么順序寫校園的，都寫了哪些景物？
空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
（1）這篇文章采用了什么順序來寫學校的花壇？（時間順序）
（2）小作者具體觀察描寫了學校花壇在一年四季中的什么特點？（不同的植物在花壇中的生長特點）
（三）專項訓練
1、看圖、請按觀察的空間順序寫一段話。
走進學校的大門，就是，校門的左邊是。沿著種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見，它的旁邊還有兩個。
2、看圖，請按觀察的時間順序寫一段話。
清晨的校園十分。隨著來到學校，整個白天的校園充滿了。黃昏時分，學校又。
二、選擇有代表性的景物準確描寫
師：經過仔細地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學校的景物那么多，我們能全寫下來嗎？怎么辦呢？
（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準確描寫
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學校特點的景物。
2、怎樣做到準確描寫？
（1）抓住景物的主要特點。（高大、美麗、清幽……）
（2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）
（3）用詞要準確、生動。
（二）讀文體會
讀例文《英語角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進行描寫？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學校、老師、同學和英語角比做什么？體會一下這樣寫的好處。
（三）專項訓練
1、你知道哪些描寫校園的詞語？請在三分鐘內盡量寫出來。
2、請把下邊的句子補充完整，恰當地用上修辭。
（1）我們的.學校就像。
（2）我們的學校有的教學樓，的操場，的花園。
（3）上課鈴響了，的校園立即變得，教室里傳出來。
三、安排詳略，表達感受
師：描寫學校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。
（一）技法介紹——安排詳略，表達感受
1、景物描寫要詳略得當。
觀察得最仔細、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細。其它的簡要描寫。
2、表達感受
表達自己的感情，表達自己體會到的道理。
（二）讀文體會
讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？
2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學校的熱愛之情）
（三）專項訓練
你可以用什么詞語形容自己的校園呢？請在1分鐘內填空，寫得越多越好：
1、的校園
2、我們的學校真！
教學環節三：課外觀察——我的學校
環節過渡：今天，我們學習了描寫校園景物的三個寫作訣竅，同學們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學校嗎？現在啊，我們就需要為寫出這篇好作文做好準備。
觀察我們的學校
1、你在那個學校上學？
2、學校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺得學校的哪些景物最有特點？你最喜歡的景物是什么？
4、你準備采用什么寫作順序來描寫自己的學校？
5、你喜歡自己的學校嗎？
板書設計
按一定的順序仔細觀察
描寫校園景物（訣竅）選擇有代表性的景物準確描寫
安排詳略，表達感受
小學二年級作文教案 6
教學目標：
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結構，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序寫出簡單的游記文章，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘學生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。
教學重點：
使作文基本符合游記這一文體規范，引導學生在作文中融入自己的感情。教學難點：明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序將景描寫出來，學習由動到靜的寫法，調動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能：
掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創作。
過程與方法：
主要是情境創設法，講授法，對話法，動態式教學法。情感、態度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。
教學過程：
同學們，大家好！我想你們一定都游覽很多美麗的地方吧，想不想把自己在旅游時看到的景物寫下來呢？如果能寫下來的話，那這就是游記啊。游記就是描述游覽者在游覽時的所見，所聞，所感的一種寫景的記敘文。今天我們就來談談游記寫作需要注意的一些問題。
第一、生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫即：出游的時間、出游的人物、出游的地點，使學生養成寫作要有條理的好習慣。以引出出游的主題。
第二、第一個要注意的是要把游覽的過程交代清楚。你是按照一個什么順序來游覽的呢？首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。例如：《青海湖，夢幻般的湖》，先是寫去青海湖的路上，然后寫到了青海湖看到的景色，后寫離開青海湖，從來到走，整個游覽過程寫得非常清楚明白，順序安排合理。
第三、寫游記第三個要注意的地方是要抓住景物的特點。不同地方的景色是不一樣，泰山的山和黃山的山，景色一樣嗎？桂林的水和西湖的水相同嗎？再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫三峽的景色，不同地段，景的特點就不一樣，西陵峽的險俊，巫峽云的奇特，瞿塘峽的短和水急。我們在游覽時一定要細心觀察，才能抓住景物的特點。
第四點，寫景時要融入自己的感情。古今中外的寫景佳作，無不是情景交融的好作品。我們可以通過字、詞、句，把感情表達出來。
最后我們再談談游記寫作的兩個誤區。一是有的同學認為，游記只能寫山水，其實這種理解是片面的，游記除了可以寫山水以外也可以寫城市，小鎮等。例如《走進紐約》這篇游記就是寫城市。第二個誤區是有的同學認為，游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。
一、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。
二、抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的'位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結合。我們在寫游記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結尾寫道‘哈哈’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。
切忌：
一、游記作文不要寫成旅游路線圖
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文
三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠到近）
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。
五、選著留有深刻印象的點來做發揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。
七、借景抒情的手法應該運用
八、人文景觀的描寫中，環境烘托是必要的，選著恰當的景色進行烘托。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創新。
小學二年級作文教案 7
教學目標：
1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。
2、學會列作文提綱。
教學重點：
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學目標：
1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程：
一、激發興趣
1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流，適當板書。
二、確定材料
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。
（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的'話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法
1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。
第二課時
教學目標
1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學過程
1、學生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：
（1）選事是否準確；
（2）是否按事情發展順序列好提綱；
（3）事情的過程是否寫具體。
板書：
一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）
小學二年級作文教案 8
教學目標
1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前準備
結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。
教學過程
一、談話導入，引出課題前天
老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解
1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的`一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。
3、大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、提供情景，打開思路
1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）
讓學生邊看邊思考：
①這次秋游中發生了幾件事
②哪件事表現了小伙伴的特點和品質
③你選擇哪件事來描寫人物的特點
2、交流歸納
①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。
通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。
四、自擬題目
下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
小學二年級作文教案 9
教學目標：
學習如何寫一篇有新意、觀點獨特、生動有趣的小學生議論文。
教學步驟：
一、引入話題
和學生談論如下話題：“你們是否有特別喜歡或不喜歡的事情？你們認為這些事情好或不好的原因是什么？”
二、講解技巧
1.確定觀點/立場：寫好一篇議論文，需要底注一些事情的看法是對還是錯，好還是壞，對象是誰等。
2.用事實證明：不是單純地發表感想，還要用理性的思考和科學的分析等方式，為自己的觀點提供證明。
3.使用生動、有趣的例子：細節是體現文章差異化的一道關鍵，選取有趣、生動的例子能讓話題增添更多的魅力。
4.自然、用語講究：語言的自然、用詞的講究和語言的流暢性是達成最佳效果的必要條件。
三、實例演示
以下是一篇范文，小學四年級水平。
《科技對于學生的.重要性》
我相信大家都知道，現代社會離不開科技，科技已成為集合現代文化、生產力和生活方式的一個重要經濟因素。
對于學生而言，科技不僅能夠幫助他們更加高效地學習與研究，而且還能擴展他們的認知范疇。例如，網絡能提供豐富的信息資源，大大擴展了學生的知識領域。同時，網絡還能促進團隊協作、交流，為學生們的聚合能力、人際溝通技巧和面對網絡世界的觀念提升打下了堅實的基礎。
但是，科技雖好，也有利有弊，我們需要有意識地用科技服務文明社會建設，因此科技的使用不能以犧牲生態環境、安全和文化、精神健康為代價。學生更應該注意堅持健康的生活，遵守學校和家庭的規定。
總之，科技是一個進步與創新的潛在源泉，我們應該在正確認識科技的同時，大力倡導學生積極利用科技，發現美、美化現實、增長見識，成為具有優秀素質的新時代青年。
四、練習
請學生們嘗試用以上步驟，寫一篇小議論文。
小學二年級作文教案 10
一、教學目標：
1、讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握日記的格式、內容，明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。
2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養自己寫日記的習慣。
二、教學重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準備
教師日記本（手札）、課件。
四、教學過程：
課前談話：
看看你們會不會說？———關于“苗老師”。
師：只要是關于我的話題，你們都可以說——
課件出示：
你們說的有的是自己通過觀察看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想肯定有說不完的話。
一）激趣導入
1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學們聽，問：有趣嗎？這些都是發生在過去的事情了，當時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠地保留了下來。把當天發生的事寫下來，就是寫日記。老師了解一下，班上有多少人寫過日記？有誰每天堅持寫日記？
二）看看你們會不會學——讀懂例文
1、學生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
（2）指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導寫日期，天氣的格式，強調漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。
2、學生再讀例文，體會文中的趣味。
（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的.地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？
（2）小組里交流。
（3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
我抓魚的動作描寫：逼進、舀進、抓住
小魚的機靈：費了九牛二虎之力、一挺身、滑到
捉魚的心情：水濺了我一頭一臉。哭笑不得
板書：真實明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順
三）看看你們會不會寫
1、學生回憶一天的所見所聞
請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、提煉題材：今天上公開課
師：每天都上課，但是每天都上公開課嗎？那可值得好好去寫寫，怎么寫呢？
3、同桌討論：公開課可以寫什么內容
上課的心情上課的準備上課的老師聽課的老師上課的過程……
提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字數要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，怎么上的，這就成功了。
4、指導寫：上課前課堂上、下課后
上課前：
（1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；生自說。
（2）師生評議。
5、學生練寫。
小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
四）指導互改
1、學生練寫草稿。
2、同桌互評，互相幫助糾正補充。
3、大組交流，學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
4、學生修改，謄寫習作。
五）師出示寫作文兒歌
多觀察能把文章寫真實；
多提問能把文章寫明白；
多修改能把文章寫通順；
多讀書能把文章寫精彩。
小學二年級作文教案 11
教學目標：
1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。
2、學會列作文提綱。
教學重點：
確定寫作材料，列好作文提綱。
第一課時
教學目標：
1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。
課前準備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程：
一、激發興趣
1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流，適當板書。
二、確定材料
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。
（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。
（4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法
1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的'提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。
第二課時
教學目標
1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。
2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。
教學過程
1、學生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）
2、選評佳作和有問題的作文。
評議的標準：
（1）選事是否準確；
（2）是否按事情發展順序列好提綱；
（3）事情的過程是否寫具體。
板書：
一件難忘的事
選取事例（難忘）
列提綱：按事情發展順序，主次分明。
整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）
小學二年級作文教案 12
教學目標：
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結構，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序寫出簡單的游記文章，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘學生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。
教學重點：
使作文基本符合游記這一文體規范，引導學生在作文中融入自己的感情。
教學難點：
明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序將景描寫出來，學習由動到靜的寫法，調動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。
知識與技能：
掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創作。
過程與方法：
主要是情境創設法，講授法，對話法，動態式教學法。
情感、態度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。
教學過程：
1、以情境引導學生，用學生剛游覽過的衡山為例進行講解，由教師引導學生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的.情感態度，喜歡還是不喜歡，為什么。
2、等學生說完后，告訴學生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非常快樂的事情，時間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了。回憶美好的事情總是讓人感到非常快樂的，現在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎？
3、嘗試著引導學生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫，使學生養成寫作要有條理的好習慣。
4、引導學生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。
5、引導學生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導學生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。
6、最后等學生講述完后便收束結尾，一般以自然結尾法或照應開頭法為宜。
7、等學生寫完作文后，再問學生自己寫了些什么，學生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導學生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學生寫作興趣，降低學生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。
課后拓展：
寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學生對游記這一文體的掌握。
小學二年級作文教案 13
教學目標：
1.通過多個故事的學習，能夠選擇有波折的典型材料，并學會畫故事情節圖。
2.通過多個故事的訓練，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。
教學板塊：
聽故事：聽出好故事的標準。
看故事：看出好故事的構思。
聊故事：聊出好故事的波折。
寫故事：寫出好故事的精彩。
教學過程
一、聽故事
出示：每一個孩子都喜歡聽故事，就像小貓喜歡吃魚，山羊喜歡吃草一樣。
1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎？你聽過哪些故事？指生交流。
2.那么老師要考考大家了，你們覺得怎樣的故事才是好故事？指生交流。
預設：精彩的。有趣的。感人的。有意義的。
人物活靈活現的。語言動人的。情節曲折的。讓人想不到的。
（根據交流，板書關鍵詞。）
3.（師：這些都是我們聽故事聽出的經驗啊。）在這些關于好故事的經驗當中，有一條我認為最重要。所以，我要把其它幾條擦掉。你們覺得我會擦掉哪幾條？
留下：情節曲折。
師：情節曲折的故事才是好故事，一波三折的故事才是精彩的故事。
今天我們就要來學習：一波三折寫故事。（板書）
4.聽老師講故事，這是我親身經歷的一個故事，聽完要想想最符合哪一條標準？
故事情節：早上乘坐公共汽車去江陰——車上人很多沒有座位——我幸運地得到一個座位——上來個老奶奶——大家都不讓座，我也閉眼裝睡——一個小孩子讓了座位，我很不好意思——又上來個女人，像是懷孕了——我想到自己妹妹，于是起身讓座——女子紅著臉不坐我讓的座位——她說我還沒她長得結實——原來她沒有懷孕，只是比較胖而已。
1）你覺得老師講得這個故事怎么樣？指生交流。預設：很好。有趣。情節曲折。
2）這個故事的“波折”在哪里？示范畫故事情節圖。
一波（事情）：讓座
三折（曲折）：第一折——我上車，我沒座位到有座位。
第二折——老奶奶上車，我不讓座到小孩讓座。
第三折——女人上車，我讓座到女人不坐。
二、看故事
A.出示剪紙（斗雞）圖片。這張紙剪的是什么？指生：兩只公雞，在爭斗。
一張栩栩如生的剪紙背后可能就藏有一個一波三折的故事。
我們一起來看動畫故事《斗雞》，想想這個故事的“波折”在哪里？嘗試畫故事情節圖。
出示：
一波：斗雞
三折：一折：破殼，爭蟲。二折：一斗，詐死。三折：再斗，雙亡。
師：發現了“波折”，只要我們圍繞“波折”多問幾個“為什么？”“怎么樣？”很快我們就會寫故事了。
B.出示人物（莫言）圖片。知道這個人是誰嗎？中國首位諾貝爾文學獎得主莫言。他不僅是一個會講故事的人，還是一個會寫故事的人。我們一起來看他寫的一個真實的故事。看文字故事，想想這個故事的“波折”在哪里？學會畫故事情節圖。一波：賣白菜。
三折：
一折：母親要賣掉最后三棵白菜，我不樂意。
二折：母子帶著白菜趕集，我挨了母親一巴掌。
三折：老太太挑揀白菜，我多算她一毛錢。
四折：白菜沒有賣成，母親流淚教育我。
1）如果讓你給這篇文章擬個題目，你給的題目是？指生。
出示故事題目：《我為白菜狂的日子》，比較，說說看法。
2）一波三折寫故事，這個故事不止“三折”，有“四折”呢！你覺得哪一折寫得最精彩？
談談你的發現，好嗎？
三、聊故事
每一個孩子都應該是一本故事書，輕輕地打開它，里面藏有好多精彩的故事，有歡樂的，有悲傷的，有智慧的，有傻氣的。讓我們一起來分享吧！
出示：溫馨提醒
1）我要分享一個怎樣的.故事？先給故事擬個好題目。
2）我的故事“波折”在哪里？再畫一張故事情節圖。
3）我會問“為什么”“怎么樣”嗎？嘗試著問一問。
想一想，畫一畫，聊一聊。學生全班交流，教師相機點撥。
四、寫故事
孩子們請拋開寫作文的念頭，想一想你的故事，歡樂的，流淚的，在你心里留下深刻痕跡的，梳理它一波三折的過程，然后把它寫下來，這一定會成為你故事書中精彩的一頁！
板書設計：一波三折寫故事
我的故事情節圖多問
會命題為什么？
怎么樣？
附：
我為白菜狂的日子莫言
12歲那年，一個臨近春節的早晨，母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。
“娘”我悲傷地問，“您要把它們”
“今天是大集。”母親沉重地說。
“可是，您答應過的，這是我們留著過年的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了說好了留著過年包餃子的”我哽咽著說。
母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過蒙眬的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它,感慨地對我說：“你看看它，你看看它”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。
去集市的路上。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。
終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺的旁邊，就讓我去上學。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的”
我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”
老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”
“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。
她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”
母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”
我找了根草棒，用剛學的乘法，在地上算著。我報了一個數字，母親跟著
報出。
“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。
“你自己算就是了。”我說。
“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的
手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數著。她終于將數好
的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。
我放了學回家，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。三棵白菜都躺在蠟條簍
子里，那棵最小的因剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我
終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”
“娘”我哭著說，“我”
“你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行淚掛在了腮上。
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。
小學二年級作文教案 14
教學目標：
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
教學重難點：
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
教學過程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的'舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮啊！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五、指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作
板書：
名字
不一樣的我調皮舉實例
抓住特點寫具體“小書蟲”
作講評
一、談話導入
同學們，作文是寫出來的，然而好的作文卻是改出來的，“文章不厭百回改”說的就是這個道理。下面我們就來完成修改習作前的的一項工作，分享習作，取長補短。
二、小組交流
四人小組交流自己的習作，取長補短。
三、全體交流
自薦讀：準備好了嗎？誰愿意來讀讀自己的習作，（生讀）師：他抓住（）的特點寫具體了嗎？他是怎樣寫具體的？（生點評）。誰還想與大家分享他的習作？（生讀）他抓住（）的特點是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
推薦讀：你想推薦誰來讀？（生讀）師：他是怎樣寫具體的？（生點評）師相機指導生的習作。
自薦讀：同學們，有誰認為今天抓住特點還沒寫具體的？（生讀）（生點評）師相機指導生的習作。
肯定習作優秀的生是今天的習作小明星，欠缺的生將是明天習作的小明星。
四、總結
下節課我們將咬定這篇習作不放松，認真修改習作。下課！
小學二年級作文教案 15
一、教學目標
1.讓學生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。
2.在日常的學習中能夠獨立的完成敘事作文。
3.培養孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。
二、教學內容
1.敘事作文的六要素。
2.敘事作文的寫作順序
3.確立敘事作文的中心。
三、重點難點
1.學生學會敘事作文的六要素。
2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。
3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。
四、教學準備
1.教學PPT。
2.A4紙打印的敘事范文。
五、教學過程
（導入）
提問一個同學讓他說說自從早晨起床之后的事件。或者老師自己列舉自己今天一天的活動。（一定要涉及寫作的六要素）。說完之后呢，我們發現這樣的敘述很是沒有文采，沒有條理。下面我們就一起來學習怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。
教學內容：
1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。
2、敘事作文的六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這里邊事情的“經過”是重點，要寫得具體詳細。
3、敘事文寫作方法：
（1）選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料
生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
（2）題目要新穎
①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。
②精練。指標題字數恰當。
③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。
④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊：有內在的含義
我的老師VS穿黑襯衫的數學老師
我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽
我的爺爺VS放壞了的蘋果
擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修
改古詩，可以根據自己的情況靈活運用。
開頭部分
A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。
例如：
母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。選自《無盡的愛》
B:可以選擇開門見山，直奔主題。
開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。
例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長》
C:設置懸念，引人入勝
設置懸念是故意留下疑團，以激發讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人人勝的效果。
例如：我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??選自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才
生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。
（5）結尾部分
A:首尾呼應，凸顯主旨
例如：
（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的`時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）
B:言為心聲，呼喚號召
二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》
C:巧妙發問，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？
D:引用佳句，多姿多彩
例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢想就一定會實現。
佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）
（6）道真事，表真情
真實不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時也同樣需要真實。只有說的是真事，才能夠用最樸實的語言表達最真切的情感。
結語：
偉大的詩人杜甫曾經說過：“紙上得來終覺淺，須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學習知識是遠遠不夠的，還要把所學的知識運用到具體的生活中去。對于我們的作文課也是一樣的，學習了理論之后我們還把所學的理論運用到具體的寫作當中去，加以鍛煉。
作業布置：
《記自己最難忘的一件事》
小學二年級作文教案 16
教學目標
知識與技能：
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維，小學想象作文教案。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。
情感態度價值觀：
通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
教學過程
一、教師示范指導學生修改習作
1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文，作文指導《小學想象作文教案》。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的.獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，沖刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)
三、教師激勵學生完善習作
1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。
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