二年級作文

二年級作文[推薦]

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的二年級作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級作文 篇1

　　風娃娃應該和我們一般大。我們住在地上，它們無處不在，什么地方都住。風娃娃來去無影無蹤，像調皮的隱形人。

　　春天到了，溫暖的風娃娃迎面撲來喚醒了整個世界。風娃娃到了柳樹旁，給柳樹梳了梳頭；風娃娃到柏樹旁，給柏樹換上了嫩綠的衣服；風娃娃到小花旁，跟小花綻開了笑臉……

　　夏天到了，熱烘烘的風娃娃迎面撲來烤熟了世界。風娃娃吹過狗窩，小狗熱的吐出了舌頭；風娃娃吹過人間，人們熱的不敢出門了；風娃娃吹過小溪，小溪熱的變成了溫泉……

　　秋天到了，涼颼颼的風娃娃迎面撲來帶來絲絲涼意。風娃娃吹過果園，果園里的`果實都可以采摘了；風娃娃吹過楓樹林，楓樹換上了新裝……

　　冬天到了，寒風刺骨的風娃娃迎面撲來凍僵了世界。風娃娃吹過小溪，小溪結了厚厚的冰；風娃娃吹過天空，天空下起了大雪；風娃娃吹過人間，人們躲在家里開啟了熱空調。

　　真是一個變幻無窮的風娃娃。

二年級作文 篇2

　　（一） 名字里的我

　　我的名字叫陳之昊，正著讀，讀不出什么名堂，可是反著讀（我最不喜歡這么讀），就能讀出——昊之陳，聽起來就象耗子·陳。（我的外號就是這樣來的）。

　　我的小名叫昊昊，是我名字里的一個字。“昊”字的意思是廣闊的天空；而“之”在古代的書里面是“的”的意思，所以我的名字就是陳家里面的天空。可見我父母給我取這名字的含義了吧。

　　我沒有雅號，并且我的家族里的人都沒有雅號，所以我就直接寫外號了——我的.外號有三個，一個是耗子、一個是橙汁、另一個是橙子。只是不論別人叫我什么我都不會回應，因為我最不喜歡外號了。

　　（二） 鏡子里的我

　　我長得不怎么好看，給我打分也不滿九十分，（還好，我有一肚子的墨水），因為我眼睛長得小，皮膚也有點粗糙……嗨，不說了，再說下去我就要自殺了。

　　但是我也有優點，別人都說我長得和我爸特別像，但是我爸爸是近視眼，而我不是，所以它成了我最大的優點。

　　（三） 如果我是蔬菜

　　如果我是蔬菜，我愿意當個胡蘿卜，因為胡蘿卜里含有大量的β胡蘿卜素，而β胡蘿卜素在人體中可以轉化為維生素A，維生素A可以治療粉刺等多種皮膚病，還可以預防夜盲癥等多種疾病。

　　我要努力長大，并且還要努力增加自己的營養價值，讓全世界掀起一陣“胡蘿卜風暴”。

　　但是，當胡蘿卜也有不好的地方，人們常常指鹿為馬，硬說我們屬于蘿卜類的，但是他們不知道，蘿卜是屬十字花科的植物，而胡蘿卜是傘形花科的，所以我們根本就不是同類，因為人們的不科學性，害得我的弟兄們常常含冤。

　　所以，我又喜歡當胡蘿卜，又討厭做胡蘿卜。

二年級作文 篇3

　　明天，暑假的快樂時光就走了！留下了歡樂的腳步！明天，我們又將推開學習的大門，迎接新學期的到來。

　　嘻嘻！我又快見到那明亮的教室了，我又快見到可愛的同學了，我又快見到慈祥的教師了。我又回到以往的學習時光了！用兩個字形容：高興。用三個字形容：很高興。用四個字形容：非常高興！我的'學校不知改變了多少啊！

　　雖然學校里很快樂，但一堆堆的作業堆如山，再說，我們的教師很嚴格，一個同學不及格，教師就大發雷霆！我們都有一點害怕了。堂上這樣，堂下的教師就特溫柔，作業有時也特少，甚至沒有。教師對我們挺好的嗎！

　　明天，你快來吧！我期盼著你的來臨！

二年級作文 篇4

　　在暑假的一天，我在家里剛剛醒來，感覺渾身都在發燙，我想要起來去找媽媽，可是我感覺身體沉甸甸的，用盡最后一點力氣也沒有起來。

　　媽媽起床的時候已經要到八點了，她來到我的屋子里，看到我還沒有起來，感到很奇怪，就問我：“兒子，你怎么還沒有起床？”我說：“媽媽，我感到自己的`身體發燙，渾身沒有力氣。”媽媽急忙用她的眼皮貼了貼我的額頭。我的頭非常得燙，像是要著了火一樣，媽媽馬上找了一條溫毛巾放在我的頭上，可是我還是覺得頭特別的燙。媽媽把我扶了起來，抱著我去了醫院，我在病床上看著頭上的點滴，慢慢地睡著了。醒來后，我已經回到了家中，媽媽一直坐在我的身邊……在媽媽的悉心照顧下，我的病終于有了好轉。

　　我以后再也不要生病了，如果在生病的話就又要去醫院打針了，還要辛苦媽媽照顧我。

二年級作文 篇5

　　我的故鄉是陽江，我最愛的'楊梅。

　　細雨如絲，一顆顆楊梅貪婪地吮吸著春天地的甘露。它們帶著歡笑在春天長大。

　　楊梅的形狀是圓圓的，楊梅的果肉像鮮血一樣鮮紅紅嫩的果肉，我一吃起楊梅就會越吃越多。如果你喜歡吃楊梅那你可不要像我一樣吃得太多，應為吃得太多會呀酸的。

　　楊梅雖然好吃，可是不要吃得太多哦！我愛楊梅，更愛我的故鄉陽江！

二年級作文 篇6

　　今天我們班一部分同學一起去了兒童福利院。

　　聽說去福利院，我讓媽媽買了一些本子和吃的東西。

　　到了福利院后，有一位阿姨帶我們一起參觀。阿姨說“不要大聲講話，不要拍照。”我們從一樓開始，那些小孩不能自理，都需要阿姨照顧。二樓是一些有殘疾的孩子。他們做的`手工藝品非常漂亮，許 多同學還買了一些。還有一部分小孩是被父母丟棄的，有的很小。他們好可憐呀！我很想讓媽媽抱一個回家養著。

　　時間過得真快，參觀結束了。我們都要有一顆善良的心，盡我們最大的力量幫助他們！

二年級作文 篇7

　　蘋果有很多品種，我知道的有紅玉、香蕉、紅富士。種類不同，它們的顏色也不一樣，大部分都帶有紅色的，還有黃色的，淡綠中帶紅的；形狀也有不同，有圓圓的、有一頭圓一頭帶棱的、有雞蛋形的。我特別喜歡吃紅富士，媽媽說這種蘋果很紅很甜，而且它的保存期很短，它的顏色是紅紅的的，形狀是圓形的`，一頭有棱、象花瓣，用刀橫著切開，又可以看到花形，特別好看；咬上一口，甜甜的，含在口里，滑滑的，像可以融化在口里似的，味道好極了。

　　蘋果可以直接吃，也可以做成罐頭、蘋果醬、蘋果沙拉，都特別好吃。

　　你看，蘋果這么好，難道你不想吃嗎？

二年級作文 篇8

　　一、培養興趣，加強平時訓練。

　　教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

　　1．復述故事寫作文

　　小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

　　2．創設情景寫作文

　　三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

　　我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。

　　3．搞活動訓練寫作文

　　小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

　　平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

　　二、讀寫結合，從課文中學作文。

　　作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎。對于中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什么？怎么寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

　　三、滴水成河，重視知識積累。

　　寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的.是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善于觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。

　　我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。

　　事實證明，只有激發起小學生的寫作興趣，并使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這一痼疾才能手到病除。

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