二年級作文
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的二年級作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級作文 篇1
我有一位爺爺，他是我最敬愛的爺爺，從小我就跟爺爺最親近了。我的爺爺今天七十歲了。可是身體還很壯，一點也不像年邁的老人，真是老當益壯。爺爺現在還在種田，所以我家所吃的全是爺爺自己辛辛苦苦耕耘得來的。
我去過爺爺的田，它位于一條小路旁，所以爺爺要運送肥料和農藥，都非常方便。對面還有一條大水溝，不怕沒有水，排水非常方便。
我爺爺不僅種田，還在山上種鳳梨，荔枝，每年夏天，我和弟弟總能大吃一頓。我們每天都希望鳳梨和荔枝成熟。
爺爺非常疼我們，常常會給我們一些零用錢，讓我們去買吃的`。爺爺對于稻子也是非常關心，記得有一次風刮的大，雨也呱呱地下，爺爺半夜
冒著雨，跑到田里去，生怕雨水讓稻子受到傷害。還有一次，因為太久沒下雨，爺爺從下午七點多便去田里“顧田水”，生怕別人把水引到別處去，稻子沒有水會枯死。所以他一直守在那里。
我最敬愛的爺爺，我希望他永遠健康快樂。
二年級作文 篇2
鏡子里的我，圓臉蛋，大眼睛，長睫毛，梳著一個“馬尾辮”，有一種小姑娘特有的安靜。怪不得家里來的客人都對媽媽說：“瞧你女兒，一點也不淘氣，嘖嘖……”不過，您千萬別被這“外表”蒙騙了，從幼兒園到小學，我一直都是個有名的“淘氣假小子”。
小時候，樓里的小女孩們愛玩“過家家”，你當爸爸，我當媽媽，又是“做飯”，又是“打針”。我呢，連看都不看一眼，心里在嘀咕著“有什么好玩的”。就找著自己拿只綠色塑料槍，戴上爸爸的帽子，跟著院子里的大哥哥、小弟弟們玩起抓壞蛋的游戲來。雖然我扮演的都是些“傷兵”、“俘虜”之類的角色，可玩起來還是那么的起勁兒。因為這一切在我眼里是多么有意思啊！
上了幼兒園，我還是淘氣假小子。一次幼兒園問小朋友都喜歡什么，班里的小女孩都嬌里嬌氣地說：“我喜歡洋娃娃！”“我喜歡新衣服！“……”“我喜歡飛機大炮！“我這一句話把大家的目光都吸引過來了。老師也感到十分驚訝，也許這么多年來她從來沒有遇到這樣的女孩子。當別的小女孩抱著洋娃娃時，我卻拿著吸鐵石搞磁力飾演。每當這時，我總覺得自己就是被磁石吸住的一塊鐵。
上了小學以后，我仍舊是我，家里的'手電筒，小鬧鐘被我拆下來搞研究的已經有好幾個。每次看到里面那些小小的齒輪、軸承，我都像哥倫布發現了新大陸一樣興奮，媽媽也時常笑著說我：“總有一天，你能把我們家的房子也拆了。”
這就是我，一個淘氣的假小子。
二年級作文 篇3
今天，媽媽帶我和姐姐一起去永正購書中心買書 。我們來到永正購書中心就看見一本本圖書整整齊齊地擺在書架上，我們都精心挑選著自己喜歡的圖書。最后，我們共挑選了4本課外書，售貨員姐姐把這些書的價錢在電腦上算了算，我也在心里算著，媽媽把100元錢給我，讓我自己付錢。一本26元、一本22元、一本10元、還有一本12元，一共是70元，由于我有一個八八折優惠卡，用70元×0.88=61.6元，果然，售貨員姐姐讓我付61.6元，我把100元給她，媽媽問我：“你知道應找回幾元嗎？”我快速地在心里算了算：100元－61.6元=38.4元。“對了，應找回38.4元。”我脫口而出。媽媽聽后，滿意地笑了。我捧著自己心愛的新書高興地回家去。
經過這次購書，我覺得數學不但有趣，而且在生活中也起到重要的`作用。所以，我以后一定要努力學好數學，將來好好探索其中的奧秘。
二年級作文 篇4
有一天,河馬市長要建一個博物館,河馬市長叫小象、小豬、小猴去小河邊搬木頭，還說：“我會叫搬運車到小河邊。”小象、小豬、小猴爽快地答應了，然后它們到了河邊。
小象說：“我力氣最大讓我來搬吧”，小豬說：“我用我的.鼻子拱它”，小猴說：“我把木頭用一根繩子綁起來，再把木頭放在水里拉著走”。小象說：“我們比比看誰最聰明”。于是小伙伴們各自出發了，過了幾分鐘，小猴到了，陸陸續續小豬、小象也到了，小象說：“我的肩膀都酸了”，小豬說：“我的鼻子都紅了”，小猴說：“我最輕松把木頭浮在河里，這樣就搬到了”。
它們都很佩服小猴，于是河馬市長就把勛章發給了小猴，小伙伴們都很高興。
二年級作文 篇5
一提起狐貍，動物們就逃到家里，關上門窗，動物們都教育自己的孩子，不要上了狐貍的當。
森林里有一只狐貍十分狡猾，就連烏鴉也上了狐貍的當，這可是在20年前的事情了，現在小狐貍8歲了，上了一所森林小學，小動物一看到小狐貍，便跑的`遠遠的，不和小狐貍一起玩么，小狐貍十分孤獨，小狐貍拿著一份退學單走到了校長室；“犀牛校長我要退……退學！”剛說完小狐貍便跑回了家里，到了家里，他便對媽媽說：“我退學了。媽媽聽了說為什么？不讀書就沒有學問，你不要給我們家族丟臉！”小狐貍說：“誰叫你爺爺做壞事，讓同學們瞧不起我，難道這還不夠讓整個家族丟臉嗎？媽媽一聽小狐貍說的話，醒悟里很多，狐貍媽媽保證不會再做壞事了，但你必須去上學。
第二天小狐貍高高興興地上學，小狐貍忽然看到小羊摔倒了，便跑過去扶起小羊，說沒事吧，兩個到了學校，大家聽了小羊說的話，大家不在誤會狐貍了。
二年級作文 篇6
在“應試教育”向“素質教育”的轉變中，一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉變;另一方面更要重視能力的培養，二年級作文教學。而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段。培養學生的作文能力是教育者的使命，如何在作文教學中培養學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務。
二年級是小學的低年級階段，同時也是為中、高年級打基礎的階段。作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事，讓作文不在使學生頭痛，寫作從低年級開始。我做了一些嘗試，并取得了一定的成效。
這次嘗試主要有以下幾個目的：第一是鞏固識字，積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。
第一時期：一年級階段（為二年級寫段、成篇打基礎）
讓作文扎根學生的心靈，在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文”。剛入學的孩子們也許聽某個人說過作文，但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態中告訴學生作文很簡單，說一句完整的話就是作文的開始，讓作文簡單化，不在陌生。
（一） 說（2個月）。根據學生特點：活潑、愛說、適應新環境快。課前口語訓練，找一些學生感興趣的話題與學生交談，在交談中有意識的讓學生把話說完整;還可以生生交流，你今天想和誰說話就和誰說話。（要求：把說的話講完整，并且說一說為什么要對他說這些。）
（二） 教與說（2個月）。在學生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播后或一些小的時間板書某個句子，讓學生說一說句子好在哪里，學生說不出來的老師告訴，并且照樣子說話。
（三） 寫（2個月）—日記。學生在第一學期已經積累了一定識字量，能夠寫一些簡單的句子，不會寫的可用拼音。
（四） 寫（2個月）。規定一天中某件事來寫（會找學生感興趣的課程）。例如：今天計算機課你學了什么，是怎樣操作的。
第二時期：二年級（能寫較長的段或篇）
（一）抓住時機。春天到了，同學們興致勃勃的去春游。我便抓住時機，提前布置。于是這次的'作文寫出了同學們的真情實感。
片段1：春姑娘來了，她把鮮花掛在樹上，把綠草鋪在地上，把金黃的種子撒在田里。
片段2：春天到了，小草伸著懶腰從地里鉆了出來，樹也長出了綠綠的枝條，春風一吹，就像小姑娘的頭發迎風飄揚，作文指導《二年級作文教學》。
（二）符合年齡特點。班中的同學們都特別喜歡小動物。
片段1： 一個是漂亮的娃娃。它的頭發是金黃色的，一直披到肩上，紅彤彤的臉蛋像蘋果似的，兩條彎彎的眉毛像月亮一樣，一雙又大又黑的眼睛，真是太迷人了！
片段2：我看見尹航牽著一只可愛調皮的小狗。它的耳朵小小的，像把小扇子;眼睛黑黑的，像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的，像兩個小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣！
（三）與閱讀教學相結合。學完《雷雨》這課，同學們對延伸的內容有興趣，于是在充分說的基礎上有興趣的同學可以寫一寫。大多數都寫了，有的寫的很好。
（四）尊重學生的個性發展。你想寫什么就寫什么，內容具體完整。
段： 船在湖面上行使，陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數的星星一樣。環繞在岸邊的柳樹已長出綠芽，偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上，我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了！
篇： 種葫蘆
五一放假之前，我種了一棵葫蘆。
幾天后，一棵小草從花盆邊立了起來，我高興地叫到：“葫蘆芽長出來了。”又過了幾天，不見小草長高，我心理很著急，心想：“我約肖蕊姐姐來看葫蘆，要再不長高這事就完了。”
每天我都仔細觀察葫蘆。突然，我看見了一條蟲子，以為它在搗鬼，想等它出來再扔掉它。半天不見蟲子出來，就問爸爸：“蟲子怎么不出來？”爸爸說：“那不是蟲子，是葫蘆的芽。”原來，葫蘆剛剛發芽。
過了幾天，葫蘆真長高了。我想：“你快長！快長！快快長！結個非常大的葫蘆吧！”
效果：高年級作文低年級提前滲透，取得了明顯的成效。
1、讓學生們認識到作文就是如此，不在畏懼寫作，在20分鐘的規定時間里能寫完規定題目，并且字數較多，有的能寫300字左右。
2、低年級寫作鞏固識字，積累識字。在寫的過程中把記憶的字經過思考提煉出來，不會寫的會通過查字典問同學問老師等手段積累。
3、培養學生的觀察能力和思維能力。在教學中要求學生注意平時身邊的人和事，久而久之觀察能力就會有所提高;寫作是對學生綜合能力的培養，寫作前首先在大腦中形成表象，然后才能通過文字的方式記錄下來，形成表象的過程就是檢驗綜合能力的過成。
4、擴大學生的閱讀量學生要把作文寫好閱讀課外書籍是必不可少的，從那里可以得到好詞、好句。例如：張嘉俊在他的作文里用了“樂不可支”這個詞，于是在點評作文時就問他：“你是怎么知道這個詞的？”原來是從書中看到的，并且不加思索的說出了詞的意思。可見閱讀課外書籍是學生寫好作文的一個重要手段。
5、點評作文。表揚作文好的同學，是對寫的好的同學的鼓勵，也是對問題作文學生的激勵;具體點評好作文好在那里，讀一讀之后先讓學生說一說，然后老師再發表意見。這樣學生就知道自己的問題了，增加了學生之間的溝通，取長補短。
反思：
1、在平時的教學中無時不刻的注意學生語言的訓練，因為作文是與平時的語言分不開的。
2、大量的閱讀有助于寫作，在今后的教學中應加大學生的閱讀量，給學生制定閱讀計劃。
3、抓住時機激發興趣。這樣的作文學生樂于寫，能寫出自己的真情實感。
4、挖掘學生的潛在能力。
總之作文教學提前入手是可行的。
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