二年級作文
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的二年級作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級作文 篇1
我的表弟叫徐圣源，他今年八歲。她活潑可愛，有時可愛有時頑皮，例如上一次，我們在玩的時候，他把她媽媽給他的的.護身符能丟了，哪個東西能保佑他好好學習，是純金的菩薩。
他有時很脆弱，有一次她再跟他弟弟鬧著玩，奶奶一不小心打到了他，他一開始沒哭，但后來奶奶一說他，她大哭了一場。還有一次，我弟弟正在跟他玩，一不小心踢著她的眼睛，然后他摸了摸他的眼睛，哭了。他太脆弱了我認為男子漢應該留太多的眼淚。
雖然他有時讓我很生氣，但他還是給我帶來很多快樂。
二年級作文 篇2
據孃嬢介紹：她們那里有個“星期 小鎮”很好玩，今天第一天開幕，免費入場，于是我和爸爸開車前去。
到了那里，只見一座繁華的都市，社會上有的里面都有，我就迫不及待地沖了進去。一看，比我想象的都要大，有；押運公司、現代牧場、迪斯尼家具工廠……真是我們游玩的天地。
我東張西望，左挑右選，選上了押運公司。聽隊長說要穿上一些東西，什么呢？你連做夢也想不到，我穿上了迷彩馬夾，戴上頭盔，手里拿起把槍，上了押運公司的`車，這時我覺得我已是警察了。在車上我們 人拿著槍有時打隊長，有時互相打，打了一陣子后，任務結束了，領到了 幣工資，隊長再三提醒： 幣只能在這里用。
接著我趕快選上了迪斯尼家具工廠，我一進去就把零亂的家具整理得干干凈凈，工作很快就結束了，又得到了 幣。比起押運公司來，可差勁多了。
這時我已有 幣，我就辦護照，把 幣存入銀行，我拿著護照與存條跟爸爸高高興興地回家了。
二年級作文 篇3
一、情境作文教學概述
情境作文教學是以創設情境為基礎條件，通過情趣的激發，改善影響學生寫作能力的因素，將作文教學與智能訓練、語言表達、思想教育等有機結合在一起，從而將作文教學從課內延伸到課外，將單一的封閉式教學方式改為開放式的教學，引導學生學會有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境，促進學生的作文創作。因此，情境教學的核心在于啟發學生的情感與寫作興趣。
二、小學情境作文教學的現狀
現行教育雖然提倡素質教育，但學校的教育教學還受著應試教育思想的影響，部分教師認為小學作文教學模式的特點一直是主張以"作文教學為中心"去組織讀、學、寫的訓練。傳統作文教學主張強調以教師為主導的課堂教學活動下，學生認真聽，認真看，然后進行寫作。其實這種主張沒有從內容建構入手，激發學習者的作文動機，沒有建構以提高學生的心理素質、文化科學素質和思想品德素質為核心的作文教學體系。而正好是打破了這一現象的情境作文教學，學校卻沒有重視。傳統作文教學讓學生脫離了學習的社會文化背景，這種教學方法不是在教育學生，而是在捉殺了學生的創造性和主觀能動性，影響了學生身心素質的健康發展。
在小學的課堂上，語文教師大部分都能做到對課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對作文教學還是缺乏相關教學經驗。要想提高小學情境作文的質量，教師必須具備情境作文教學的相關知識，寫一手好文章，為此，情境作文教學的課程為主要手段，學校也可以定期組織教師觀摩學習或增加小學情境作文教學培訓。
二、小學高年級情境作文教學的實施方法
小學高年級情境作文教學不同于其他年級，他們有了寫作的基本基礎能力，但是其寫作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說話或者流水賬的層面，是作文寫作能力的重點培養階段。小學高年級作文的情境教學可以有效提高他們的想象力，激發他們的寫作興趣，從而大幅提高寫作水平。
（一）情境創設
1、圖畫表現情境
小學在二年級開始接觸作文，這個階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學法。高年級作文教學同樣可以如此，通過圖畫展開情境，以圖畫再現情境的直接性，同時加入教師的指點、啟發、描述等，對學生的情境歸納進行必要的引導，從而充分感受形象，進入情境，達到獨立完成寫作的目的。如果某些情境難于領會，則可以通過課堂模擬圖畫情境的方式讓學生加深對情境的理解。
2、生活展現情境
情境作文的內容并不會受到很大限制，可以是設計生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場景或者故事，從三年級開始，作文寫作能力的培養注重真情實感的培養。《語文課程標準》中指出"寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感"因此，這個階段的作文寫作教學中應當多注重引導學生去關注生活，把學生帶入社會、帶入生活的方方面面，從生活中選取場景，同時以學生角度去觀察生活，鮮明的展現學生思想。生活中的題材很多，只要是學生經歷過的或者其他學生接觸過的元素都可以當做題材，將其情境化，從而融入到作文習作中。
3、實物體現情境
這種情境教學法一般適用于對于事物的寫作中，一般寫記敘文或者簡短的.說明文，這個時候教師可以將一個客觀實物作為一個元素，融入到特定情境，讓學生通過觀察、分析，寫出個人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文寫作教學中，教師要注重對知識點的梳理與分析，在情境教學中，將語言描寫的知識點闡述清楚。我們所說的情境生"花"中的"花"是指學生對情境的一種整體認知，是一個寫作的大體輪廓，這些可以讓學生簡單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學提供一定的先決基礎，從而有效避免學生淪落到"巧婦難為無米之炊"的境地。情境創設的目的是為了調動學生的想象力，從而讓學生通過情境分析能夠提筆就有寫不完的話，這樣的情境才能更好的激發學生的創作熱情。
（三）情境寫作
情境教學的最終目的還是為了作文寫作，因此情境寫作至關重要，作為情境生"花"的總結與具體呈現，教師情境創設的內容應該豐富多彩，從而讓學生有所感悟，并喜歡上這種教學模式。"有所感"就會"動其情"，"動其情"則會"辭必發"。教師指導學生要以恰當的形式，用準確、優美的語言來表達自己想法。情境寫作也不是讓學生盲目去天馬行空的寫作，當通過情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后，教師有必要通過范文閱讀或者言語引導的方式，將學生的寫作范圍控制在可接受的范圍內，然后讓學生開始情境寫作。
三、小學情境作文教學的評價
小學生注意力不集中，且一般經受不起太大的打擊，很容易對一種事物產生興趣，同時很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗與喜悅，因此小學情境作文教學要注重學生成功中喜悅的保質期，盡量延長這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態度，而教師的態度一般都是在評語中體現出來。《新課程標準》提出教師要激發學生寫作的欲望，引導學生"樂于書面表達，增強習作的信心，增強學生的成就感"。詹姆士也說過："人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們在批改學生的作文時，要注重鼓勵為主的原則，善于發現學生的進步，同時也要巧妙地指出他們存在的問題。通過評語的變化積極引導學生情境作文寫作。
四、結語
從實施方法上看，小學高年級情境作文教學法有利于提高學生寫作興趣，對學生作文水平的提高有著極大的推動作用。文章從以上幾個方面分析小學高年級情境教學法，均為筆者教學實踐總結出的經驗，希望可以為小學作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時拋磚引玉，促進小學作文教學的改革與發展。
參考文獻：
[1]金英武.點明原因指出方向--淺談作文評改[J].小學教學研究.1984（01）
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[3]張艷.作文評改情溢其間[J].學周刊.20xx（24）
二年級作文 篇4
一天，我、小黑和小藍玩捉迷藏的游戲。小黑和小藍讓我去捉他們，然后我就答應了他們。
游戲開始了，我先背著墻，在閉著眼睛數到十，然后我轉過身找他們，我找啊找啊，一直找不到，接著我覺得樹上有動靜，我就爬上了樹，發現了小藍并把它抓住了，最后我在花壇邊捉住了小黑。游戲結束了我對小黑和小藍興奮的說：“我真了不起！”
快樂的`一天過去了，不知哪天還會遇到這種高興的事。
二年級作文 篇5
青蛙聽了小鳥的話，鼓足勇氣跳了出來。
青蛙先跳到了工廠旁邊的一條小河里，準備游泳。可是剛跳進小河，就看見一條又寬又長的管子，青蛙很想進去看看里面有什么東西，于是就跳了進去。青蛙正走著，突然聞到一股很臭的味道，緊接著，一股又黑又臟的'水涌了出來。這可把青蛙嚇壞了，急忙跑了出來。仔細一看，原本清澈的小河現在變得又黑又臟，水上漂浮著無數的垃圾，青蛙趕緊捂著鼻子逃跑了，差一點就被臭死。
東奔西跑之后，青蛙的肚子有點餓了。它來到了田地里，想捉幾只蟲子吃。剛捉了兩只，農民伯伯來了，給莊稼打上了農藥，熏得青蛙倒在了地上，過了好一會兒，才醒過來。青蛙失望極了。
無奈之下，青蛙又來到了井邊，想休息一會。這時，一個人躡手躡腳地從不遠處走來，背上背著一個魚簍，魚簍里全是青蛙的伙伴，它們呱呱地叫著，好像在說：“快救救我，我不想被吃掉！”青蛙嚇得驚慌失措，這時漁翁舉起叉子就要捉它，情急之下，它又跳回了井里。
青蛙抬頭望著灰蒙蒙的天空，心里想：“外面的世界不如想象中的好啊，太危險了！人們要是不好好保護環境的話，我還是待在井里好了！”
二年級作文 篇6
今天是春游的日子，在太子灣公園我認識三種植物：郁金香、梨樹、櫻花樹。
我再講一下它們的特點。郁金香的特點是非常香。梨樹的特點是非常白，沒有一點點的黃。櫻花樹的`特點是不像梨樹那么白，有點紅，是粉色。
公園里，同學們盡情的跑來跑去。跑累了，我們分組在櫻花樹下休息。徐丹陽媽媽為我們super8小隊買冰淇淋。其實我想吃冰棍。但是吃冰淇淋也沒關系。冰淇淋和冰棍都是涼涼的。我越吃越開心。
時間過的真快呀，旅程也過得很快，我們很快上車回學校了。
二年級作文 篇7
今天上午，爺爺帶我去永寧公園看去，我們坐在草坪上看云。
我抬起頭看，云好像一匹精神飽滿的'竣馬在自由地奔跑，后面還有一匹竣馬一下子就追了上去，你追我趕像在跑步比賽。
過了一會，一片大烏云飄過來像只黑黑的老烏龜在慢慢地爬著。
又過了一會兒，一朵大灰云飄過來，像一只又大又灰的鯨魚在天空游著，我想鯨魚不是在海里生活嗎，現在怎么到天空來了，真是太奇妙了。
云真是千變萬化，無奇不有，我以后還會再來看云的。
二年級作文 篇8
外婆家里里有一只小鸚鵡，它非常可愛。
它長著一對小小的小眼睛和一個尖尖的小嘴巴，它的全身是綠色和白色，還有灰色。
小鸚鵡除了我以外別人都要咬，有一次它還把外婆的手咬破皮了呢。可是我一去它就用舌頭和嘴巴輕輕的在我的.手上滑來滑去，癢得我大笑不止。
它高興的時候就叫我的名字“小趙珂，趙珂乖。”有時候還叫“趙珂請坐。”小鸚鵡真是又機靈又乖巧。
我最喜歡這只小鸚鵡了。
7放飛小鸚鵡
二年級作文 篇9
每個人都有屬于自己的光芒，只是有的人還沒有被挖掘出來。相信自己，總有一天，我們會在自己的領域，散發出自己耀眼的.光芒。
頭發被揉的一團糟，腦子里亂成一團漿糊， 無奈的咬著筆，久攻不下這道題，最后下達了一個決定去散散步。百般聊賴的在路上，走著走著突然聽到一聲貓，循聲望去，地上有著斑斑血跡，只看見一只受傷的貓咪，躲在角落里，用那嬌小的舌尖舔著自己的傷口，好像那樣做可以減輕它的痛苦一般，想著便向前走去，不過它好像把我當作了壞人，沖著我兇狠的叫著，眼神中漏著堅毅的光芒，我驚了一驚，一只貓竟也有這樣的眼神。
忽然發現，我竟不如一只貓。那只貓在遇到困難時，毫不畏懼，迎難而上。而我呢，畏畏縮縮，受到一點點困難就想要放棄，這個意識讓我心頭一陣震。原路返回，打算繼續和那道題死磕到底。
在我的努力之下，終于把那道題解決了。原來也不是很難。
只要有決心任何難題都不在話下，只要有決心總會散發出屬于自己的光芒。