【熱】二年級家的作文4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的二年級家的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級家的作文 篇1
我的家鄉在“恩施大峽谷”，這里山清水秀、人杰地靈，游客來到我們這里會情不自禁的豎起大拇指，贊不絕口。
這里最著名的是雄偉的山峰，其中 “母子情深”就像一位媽媽抱著自己的孩子，特別是“一炷香”，太神奇了！上面粗，下面細，猶如一根擎天柱直插云霄；長長的棧道好像腰帶纏繞在 懸崖峭壁上，如果游客站在上面往下一看，會讓人心驚膽戰。家鄉四周都是連綿起伏的高山，北邊的“馬尿溪”瀑布最引人注目，當下雨的時候，“馬尿溪”瀑布就從萬丈懸崖上飄下來 ，這壯觀的'景色，馬上讓人們想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩。
云龍河水電站的排風洞又高又粗，像孫悟空的“如意金篐棒”矗立在大水溝中。又寬又長的“云龍橋”似一條鋼鐵巨龍橫臥在“云龍河”峽谷中，真是“一橋飛架大峽谷，天塹變通 途。”
春天到了，山里的景色十分誘人，山中數不盡的野花開得滿山遍野，簡直成了花的世界；田野里麥苗嫩綠，金黃的油菜花一眼望不到邊；果園里雪白的櫻桃花、粉紅的桃花，開得好不熱 鬧，會讓你眼花瞭亂，應接不暇。
家鄉的景色多么美麗，我愛家鄉！歡迎外地的游客到我的家鄉——恩施大峽谷來。
二年級家的作文 篇2
小說集《 我們班的“作家群” 》出版了。
看著這個四年級的學習、尤其作文方面的圓滿句號，我感慨良多。
為什么讓學生寫小說？引導孩子們寫小說的初衷又是什么？
一般情況下，三、四年級是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個學期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內容——缺乏個性而模式化，遠遠不能展現現代孩子的多彩生活，不能表達他們對生活的感悟。
我發現：教材作文這個“盤子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫小說，無疑為他們增加了一個表達生活體驗的渠道。
小說的表達是自由的：形式自由、思想自由，更接近于現實生活中的真實。學生當中的多數孩子閱讀量較大，需要學以致用。但，不少學生和家長反映“看了不少書，卻不會寫作文，寫不好作文”，原因就在于常規的作文教學較為程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達。寫出的作文往往不是自己內心所想的，是寫給改卷老師看的，因為只有如此才能在應試中取得高的分數……而小說就不一樣，它和寫作文不是一個話語系統，作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因為小說能切入真實的自己，表達真實的感情。并且寫的過程中促進孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫嗎？
孩子們的小說，也讓我在班級管理的`角度有了意外的收獲。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面：他們的生活能力、人際關系，奇思妙想……他們實際上是一個內心非常豐富的小大人！我發現，寫小說實際上也是一種教育的方式，并且是學生自我教育的成分占主導——因為寫的過程是思考的過程，也是自我認識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學生，學習成績暫時處于落后水平，從而缺乏自信。但小說寫得很好，我抓著這個可喜的生長點加以肯定，從而激發了他或她的信心，開發了他或她的潛能，使他或她認識到了自己優質的一面……事實驗證了：數月之后，這些學生的學習成績真的有了大幅提高。
德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒。” 從孩子們的小說中，我高興地看到，學生的創造力被誘導，被喚醒了！
寫作是由點到面推開的。一年來，全班80個孩子當中，寫小說的由幾個發展到人數近半。他們作品的題材范圍廣泛：有的描寫校園生活，有的反映師生之情和同學關系；有的從少年的角度看待中日兩國的關系；還有的寫歷險經歷，通過曲折驚險的情節表現兒童的天性和聰明才智……他們才小學四年級啊，對生活的表達卻這么大膽和準確！內在的創造力一旦被誘導和喚醒，釋放出的能量是多么大呀！
當然，在寫作的過程中，老師和家長需要對孩子進行有意的引導，這種引導主要表現在做文、做事和做人上，要引導他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成為孩子成長的內在標準。
坦率地說，我讓他們寫小說，并不是培養“作家”，而是要讓他們在小學期間提高寫作的興趣和積極性，學會用文字表達自己的所思所想和喜怒哀樂，進而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進入中學之后，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫作的能力，就能把更多的時間放在其它學業上了；他們在生活中遇到了不同的事情，會用文字的形式宣泄和抒發內心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時，我們還會寫出更好的作品。出版人數更多，質量更高的小說集。孩子們，請放開、輕松地寫吧！什么都可以寫，怎么寫都可以！讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式，展現自己的獨一無二的生活吧！
我們剛剛啟程，前面還有更高的目標和更遠的路……
二年級家的作文 篇3
我的家鄉在西疇縣法斗鄉馬卡村，那里是我媽媽小時候生活的地方，山清水秀、鳥語花香，是一個很好的地方。
這個村子有許多小動物，我外公常常拿著槍到山上打獵。有一次他打到了一只稀有的`鳥，最后還是放生了。村里有一條又長又寬的路，路的一頭有幾個小賣部，春節時我和表姐都掏了零花錢買擦炮，能炸的東西都炸(連牛糞也不放過)，玩得大家都笑的合不攏嘴。沿著路走，還有一條清澈的小河，可惜水很深，不能游泳，我和爸爸拿來了一盒“水炮”，炸得浪花飛起九丈高。
家鄉的風景、小河、小賣部、小鳥、小松鼠……我永遠不會忘記。
二年級家的作文 篇4
科學家，是什么，在大多數人認為是用一生的時間去研究，發明，我感覺那什么都不是，有的人一生研究，發現，可最終并沒有發現什么，知道什么，我承認，他們很愛科學，他們并不像牛頓，愛因斯坦……他們是從生活中發現的。真正的scientist是在生活中。
我們很不解，為什么一些一生在研究，可從不知道他，為什么，我覺得那不實際，小時候，有些人問他：“你長大要做什么？”小孩子一本正經地回答；“我長大一定要做個科學家！”但是那真的不現實，你看那些小時候要做科學家的孩子呢？真的，這個夢想不現實……
一次，一個人從樓上跳樓自殺了，幾位旁觀者在旁邊為警察敘述著，第一位講：”那位人是因為自己父母不管他了才自殺的。”第二位又講：“而且他跳時還在喊他父母的.名字啊！”可是第三位卻講：“他是被地心引力而殺死的！”第一個人講：“你是不是傻了！”第二個人說：“別理他！他是個傻子！”警察又說：“好了，你們兩位繼續說。”
你們認為他是傻子嗎？不！他是真正懂科學，他是真正的scientist！
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