[集合]二年級(jí)作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編整理的二年級(jí)作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)作文 篇1
在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉(zhuǎn)變;另一方面更要重視能力的培養(yǎng),二年級(jí)作文教學(xué)。而作文教學(xué)正是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教師面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。
二年級(jí)是小學(xué)的低年級(jí)階段,同時(shí)也是為中、高年級(jí)打基礎(chǔ)的階段。作文常常是中、高年級(jí)學(xué)生和老師頭痛的事,讓作文不在使學(xué)生頭痛,寫作從低年級(jí)開始。我做了一些嘗試,并取得了一定的成效。
這次嘗試主要有以下幾個(gè)目的:第一是鞏固識(shí)字,積累識(shí)字。第二是擴(kuò)大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。
第一時(shí)期:一年級(jí)階段(為二年級(jí)寫段、成篇打基礎(chǔ))
讓作文扎根學(xué)生的心靈,在教師的教與學(xué)生的學(xué)中隨時(shí)聽到“作文”。剛?cè)雽W(xué)的孩子們也許聽某個(gè)人說(shuō)過(guò)作文,但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學(xué)生作文很簡(jiǎn)單,說(shuō)一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡(jiǎn)單化,不在陌生。
(一) 說(shuō)(2個(gè)月)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn):活潑、愛說(shuō)、適應(yīng)新環(huán)境快。課前口語(yǔ)訓(xùn)練,找一些學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生交談,在交談中有意識(shí)的讓學(xué)生把話說(shuō)完整;還可以生生交流,你今天想和誰(shuí)說(shuō)話就和誰(shuí)說(shuō)話。(要求:把說(shuō)的話講完整,并且說(shuō)一說(shuō)為什么要對(duì)他說(shuō)這些。)
(二) 教與說(shuō)(2個(gè)月)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中告訴他們?cè)鯓影言捳f(shuō)得更好。在平時(shí)利用聽廣播后或一些小的時(shí)間板書某個(gè)句子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子好在哪里,學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師告訴,并且照樣子說(shuō)話。
(三) 寫(2個(gè)月)—日記。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)積累了一定識(shí)字量,能夠?qū)懸恍┖?jiǎn)單的句子,不會(huì)寫的可用拼音。
(四) 寫(2個(gè)月)。規(guī)定一天中某件事來(lái)寫(會(huì)找學(xué)生感興趣的'課程)。例如:今天計(jì)算機(jī)課你學(xué)了什么,是怎樣操作的。
第二時(shí)期:二年級(jí)(能寫較長(zhǎng)的段或篇)
(一)抓住時(shí)機(jī)。春天到了,同學(xué)們興致勃勃的去春游。我便抓住時(shí)機(jī),提前布置。于是這次的作文寫出了同學(xué)們的真情實(shí)感。
片段1:春姑娘來(lái)了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田里。
片段2:春天到了,小草伸著懶腰從地里鉆了出來(lái),樹也長(zhǎng)出了綠綠的枝條,春風(fēng)一吹,就像小姑娘的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚(yáng),作文指導(dǎo)《二年級(jí)作文教學(xué)》。
(二)符合年齡特點(diǎn)。班中的同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物。
片段1: 一個(gè)是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!
片段2:我看見尹航牽著一只可愛調(diào)皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣!
(三)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。學(xué)完《雷雨》這課,同學(xué)們對(duì)延伸的內(nèi)容有興趣,于是在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上有興趣的同學(xué)可以寫一寫。大多數(shù)都寫了,有的寫的很好。
(四)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。你想寫什么就寫什么,內(nèi)容具體完整。
段: 船在湖面上行使,陽(yáng)光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無(wú)數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹已長(zhǎng)出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上,我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!
篇: 種葫蘆
五一放假之前,我種了一棵葫蘆。
幾天后,一棵小草從花盆邊立了起來(lái),我高興地叫到:“葫蘆芽長(zhǎng)出來(lái)了。”又過(guò)了幾天,不見小草長(zhǎng)高,我心理很著急,心想:“我約肖蕊姐姐來(lái)看葫蘆,要再不長(zhǎng)高這事就完了。”
每天我都仔細(xì)觀察葫蘆。突然,我看見了一條蟲子,以為它在搗鬼,想等它出來(lái)再扔掉它。半天不見蟲子出來(lái),就問(wèn)爸爸:“蟲子怎么不出來(lái)?”爸爸說(shuō):“那不是蟲子,是葫蘆的芽。”原來(lái),葫蘆剛剛發(fā)芽。
過(guò)了幾天,葫蘆真長(zhǎng)高了。我想:“你快長(zhǎng)!快長(zhǎng)!快快長(zhǎng)!結(jié)個(gè)非常大的葫蘆吧!”
效果:高年級(jí)作文低年級(jí)提前滲透,取得了明顯的成效。
1、讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到作文就是如此,不在畏懼寫作,在20分鐘的規(guī)定時(shí)間里能寫完規(guī)定題目,并且字?jǐn)?shù)較多,有的能寫300字左右。
2、低年級(jí)寫作鞏固識(shí)字,積累識(shí)字。在寫的過(guò)程中把記憶的字經(jīng)過(guò)思考提煉出來(lái),不會(huì)寫的會(huì)通過(guò)查字典問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等手段積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在教學(xué)中要求學(xué)生注意平時(shí)身邊的人和事,久而久之觀察能力就會(huì)有所提高;寫作是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),寫作前首先在大腦中形成表象,然后才能通過(guò)文字的方式記錄下來(lái),形成表象的過(guò)程就是檢驗(yàn)綜合能力的過(guò)成。
4、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量學(xué)生要把作文寫好閱讀課外書籍是必不可少的,從那里可以得到好詞、好句。例如:張嘉俊在他的作文里用了“樂(lè)不可支”這個(gè)詞,于是在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)就問(wèn)他:“你是怎么知道這個(gè)詞的?”原來(lái)是從書中看到的,并且不加思索的說(shuō)出了詞的意思。可見閱讀課外書籍是學(xué)生寫好作文的一個(gè)重要手段。
5、點(diǎn)評(píng)作文。表?yè)P(yáng)作文好的同學(xué),是對(duì)寫的好的同學(xué)的鼓勵(lì),也是對(duì)問(wèn)題作文學(xué)生的激勵(lì);具體點(diǎn)評(píng)好作文好在那里,讀一讀之后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后老師再發(fā)表意見。這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題了,增加了學(xué)生之間的溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
反思:
1、在平時(shí)的教學(xué)中無(wú)時(shí)不刻的注意學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練,因?yàn)樽魑氖桥c平時(shí)的語(yǔ)言分不開的。
2、大量的閱讀有助于寫作,在今后的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量,給學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。
3、抓住時(shí)機(jī)激發(fā)興趣。這樣的作文學(xué)生樂(lè)于寫,能寫出自己的真情實(shí)感。
4、挖掘?qū)W生的潛在能力。
總之作文教學(xué)提前入手是可行的。
二年級(jí)作文 篇2
今天是我們學(xué)校組織秋游的日子,我真的很開心啊,一早都沒(méi)要爸爸媽媽喊,我便早早的起床準(zhǔn)備好了出發(fā)該備的東西。
我們今天是到弘陽(yáng)歡樂(lè)世界玩的,那里可是有很多很多好玩的項(xiàng)目呢。我們今天玩的'就是最能讓我們學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方,那就是“果殼里”。在這兒我們可以體驗(yàn)很多大人們的職業(yè),例如:法院,牙醫(yī),面包房,奶牛場(chǎng)等等一系列的職業(yè),都是以游戲的方式向我們開放的,我今天還在“法院”里扮演了“原告”這一角色呢,真是太開心了!
時(shí)間過(guò)的飛快,很快我們就要結(jié)束了,我依依不舍的和“果殼里”揮手告別,心里默默的想,我一定還會(huì)來(lái)的,我要繼續(xù)體驗(yàn)我還沒(méi)有體驗(yàn)的職業(yè)呢!
二年級(jí)作文 篇3
十七歲,或許這就是我生命中的一場(chǎng)大雪吧。所有的過(guò)去,都被掩埋了,以后的事情,就都是全新的了。
——寫在前面
她,是一座城。不美,不繁華,可是她真實(shí)溫厚而寬容。
她,是我最重要的人。
小的時(shí)候,最喜歡站在城墻的左邊,沿著左邊的青石板走過(guò),我可以感知她的心跳動(dòng)在我這邊。不一樣的風(fēng)景,一樣的`節(jié)奏,不變的溫暖。即使城中漆黑一片,無(wú)論面向何方,都是無(wú)盡與深邃。可是,我卻可以憑借與城一起的呼吸拉近相互的距離,摸索著走到墻邊,背貼著墻,依戀地靠著城。當(dāng)眼睛習(xí)慣了黑暗,我睜眼看白凈的墻面,她所反射的光芒仿佛伸出無(wú)比溫暖的觸角,摩挲相互的滄桑與崎嶇。她,一直讓我在左邊,一直……
城,是一種凝固的靈魂,靈魂的天性就是呵護(hù)城中人。
可是,我曾怨恨過(guò)這座城。不屑于她的嘮叨,恥于她的輻射,一直想逃離她甜膩的懷抱。我多么想用逃似的腳步,逃離這場(chǎng)自認(rèn)為不屬于自身的繁華。我多想出城去透透氣,感受城外的山花爛漫、陽(yáng)光灑滿。
后來(lái),我發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了。
其實(shí),我只是在害怕,害怕習(xí)慣她的溫暖后無(wú)法再面對(duì)將來(lái)的孤冷。可是知道么,無(wú)論將來(lái)我出城多久,走過(guò)多少坎坷,歸來(lái)時(shí)是否滿眼心傷,城都會(huì)無(wú)聲息地接納我,讓我聽見她的心跳動(dòng)在我這邊。
終于,我的理性戰(zhàn)勝了任性。失去和擁有,淚水和笑容,人生有時(shí)候像一場(chǎng)夢(mèng),醒著的時(shí)候,閉上了雙眸,誰(shuí)在回憶上游。反反復(fù)覆尋尋覓覓為了什么,要多少時(shí)間才干夠了解,其實(shí)有你就足夠。
轉(zhuǎn)身以后,我才忽然感受,你一直都在背后。握著你的手走過(guò)快樂(lè)和難過(guò),母親,下一秒請(qǐng)讓我成為專屬于您的城,把我置于您的右邊,感受我愛你的心跳在左邊……
二年級(jí)作文 篇4
不知不覺(jué)中,春姑娘悄悄的走了,夏哥哥接替了春姑娘的崗位。在夏哥哥的懷中小燕子在那蔚藍(lán)的天空中自由自在地飛翔著,那些小草也變得綠油油的.了,而且天空變得更藍(lán),花兒們變得紅彤彤得了,還有,大樹小樹在夏日陽(yáng)光的照耀下變得更綠了……
夏天里的天空是蔚藍(lán)的,而且天空中有著朵朵白云:小鳥們有時(shí)候會(huì)在天空中飛來(lái)飛去,當(dāng)它們累了的時(shí)候再去樹上休息一會(huì),休息完了,會(huì)在樹上嘰嘰喳喳的你一言我一語(yǔ)地聊起來(lái)。哦,還有小動(dòng)物們,它們看夏哥哥來(lái)陪它們玩了,自然很高興。
在夏天中,河里的小魚兒們?cè)谧杂勺栽诘赜蝸?lái)游去,開心極了!我們還可以盡情的游泳呢!
夏天真是美麗啊!
二年級(jí)作文 篇5
在一片美麗寧?kù)o的湖里,住著金魚鬧鬧一家,他們每天都在湖里玩耍、學(xué)習(xí)、休息,好不快活。
一天,一群候鳥口渴了,飛到湖邊,暢游湖中甘水。金魚鬧鬧和伙伴們好奇地游過(guò)去,問(wèn):“你們是誰(shuí)?你們從哪兒來(lái)?”一只候鳥停止了喝水,回答:“我們是一群候鳥,我們從東北來(lái)。”金魚鬧鬧問(wèn):“那里好玩嗎?我還從沒(méi)去過(guò)那里呢。”候鳥想了想,說(shuō):“好玩是好玩,不過(guò)那里太冷了,我們沒(méi)辦法,才飛往南方過(guò)冬的。”“那你能帶我去看看嗎?”鬧鬧迫不及待地問(wèn)。“這時(shí)候可不行,你會(huì)被凍僵的。”候鳥展開翅膀,準(zhǔn)備繼續(xù)飛向南方的旅程。“明年春天,春天行嗎?”金魚鬧鬧大聲喊。“當(dāng)然!”候鳥飛走了。
開春的時(shí)候到了,鬧鬧天天盼著候鳥飛來(lái)。一天,兩天,一個(gè)月過(guò)去了鬧鬧天天盼,天天盼,盼呀盼。終于,在春天的最后一天,候鳥飛了回來(lái),還叼著一個(gè)氧氣瓶。候鳥給氧氣瓶里裝滿水,給鬧鬧背上,把鬧鬧馱在背上,飛向東北。
“哇!下面好美呀!”鬧鬧大聲說(shuō)。“這是山西,那兒是河南......”候鳥給鬧鬧指地名。
大約飛了幾天,不知道停了多少地方,最終到了東北。此時(shí),正是夏夜。候鳥們都飛到房頂上,嘰嘰喳喳地聊著天,“這里有什么好吃的?”金魚鬧鬧急于知道這里的'情況。“這里有榛子、山葡萄、蘑菇、木耳......等進(jìn)了森林,你就能大開眼界了。”候鳥攔了攔翅膀,看著天空,說(shuō)。
第二天一早,候鳥就啟程去森林里,尋找食物。“木耳!”鬧鬧一跳一蹦地向木耳跳去,一口一口地吃掉那朵木耳。“你要嘗山葡萄嗎?”候鳥啄下一顆葡萄,遞給鬧鬧“嗯,真好吃!”金魚鬧鬧高興地蹦了好高,他們愉快地度過(guò)了半年之久。
“鬧鬧,你要給家人帶些吃的嗎?”候鳥啄了一株人參,和鬧鬧一并馱在背上,展開翅膀。“就拿它啦!”鬧鬧指指馱在背上的人參,做好準(zhǔn)備。“起飛啦!”候鳥馱起鬧鬧、人參、又采了一串山葡萄,飛往鬧鬧的家-----碧湖。
幾天后,金魚鬧鬧回了碧湖,給大家分人參和山葡萄,在這繼續(xù)過(guò)回寧?kù)o的生活。候鳥和鬧鬧也成為了最要好的朋友。
二年級(jí)作文 篇6
今天我放學(xué)回到家時(shí),聽見了媽媽和爸爸的對(duì)話。
媽媽說(shuō):“家里的破爛哪里去了?”爸爸開心地說(shuō):“賣了”。媽媽有點(diǎn)生氣地說(shuō):“賣了多少錢?”爸爸說(shuō):“3角呀!怎么了?”媽媽生氣的說(shuō):“什么!只賣了3角?別人賣1元5角,你為什么只有三角?”"是啊!不行嗎?"爸爸奇怪地說(shuō)。就這樣,媽媽和爸爸爭(zhēng)吵起來(lái)。
然后我就開始寫作業(yè),可是還沒(méi)有寫到3個(gè)字,媽媽的聲音就更大了。她氣惱地說(shuō):"你這個(gè)狼心狗肺的東西!破爛是老的,不是你的!”爸爸也生氣地說(shuō):“不是你叫我賣的嗎?”媽媽迅速地說(shuō):“你真是沒(méi)用的.東西。”他們倆的對(duì)罵中還帶了很多的粗話。
我聽了爸爸媽媽的爭(zhēng)吵,我心里害怕。媽媽真的發(fā)大火了!
今天真是不一樣!哎!
二年級(jí)作文 篇7
曾記得,在那片白樺林里,我們一起哭過(guò),笑過(guò),暢談過(guò),如今,白樺林依然在,可是。
太陽(yáng)沉淪于西山,是因?yàn)樗魈爝會(huì)再升起,塵封的月亮保留至今,令她留戀的是千萬(wàn)年后孤獨(dú)的冷清,無(wú)數(shù)顆飄浮于宇宙中的星球,在無(wú)力的`咆哮之后安靜了下來(lái),固執(zhí)的人們還在愛,恨交織的網(wǎng)中拼命掙扎。
悲哀,無(wú)奈,自己的人生以浪費(fèi)了幾度花開花落,徐徐的微風(fēng)吹淡了在我心中沉淀以久的污穢,隨手摘下的花瓣,以隨風(fēng)遠(yuǎn)走,消失在了我最后的視角中 。
千百年來(lái),生活未曾改變,唯一變化的是那顆固執(zhí)又無(wú)為的心,白樺林依然在落葉,天使流下了眼淚,彩虹不再微笑,春天,走了。
為什么有家不能回,有國(guó)不能歸,人生最痛,莫過(guò)如此。如今,依然在外漂泊,但,永比忘故鄉(xiāng)的烈酒與問(wèn)候,又是九月九,他鄉(xiāng)沒(méi)有爹娘,只有孤單。
二年級(jí)作文 篇8
中午,我正走在上學(xué)的路上,看見一位阿姨騎著一輛電瓶車向我這邊緩緩行駛過(guò)來(lái)。轉(zhuǎn)眼間,她將車停在了我的身邊,我愣住了。
她騎著一輛藍(lán)白相間的電瓶車,雙腿之間夾著一個(gè)白色的小桶,一手駕著車,一手拿出一個(gè)火鉗,雙眼注視著地面,好像在尋找著什么?然后動(dòng)作熟練的用火鉗夾起一個(gè)塑料袋,順勢(shì)塞進(jìn)了那個(gè)白桶里。我仔細(xì)一看,那白桶已塞得滿滿的了,全是垃圾。接著,阿姨用火鉗壓了壓桶里的垃圾,可無(wú)濟(jì)于事,沒(méi)有多余的空間了,他好像收獲不小啊!當(dāng)我再想走近她時(shí),她卻熟練的用雙腿一夾白桶,緩緩的騎車走了。
看著她遠(yuǎn)去的'背影,一種敬佩之情油然而生,雖然只是很短的時(shí)間,她卻給我留下了深刻的印象——保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從身邊做起,從小事做起。
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