玩滑輪

　　今天起床后，我趁著天氣還不是很熱，下樓去玩輪滑。
　　我來到樓后的小公園里，穿上輪滑裝備。我慢慢地扶著墻，開始一小步一小步的向前滑。從公園這邊滑到那邊，感覺真的很好。我想應該滑快一點會更好的。于是腳下用力一擦，哎呀不好，哐哧一聲，身體失去平衡。一屁股摔在了地上，屁股像碎成了八瓣一樣，那個疼啊。一位晨練的伯伯把我扶起，說，玩輪滑不要心急，應該慢慢來。
　　是啊，做什么事情也不要太急，急于求成是不會得到好結果的。只有靜下心來，多練習，才能熟能生巧。
【擴展閱讀：小學生寫作指導，段落過渡的方法】
　　初學作文時，有的同學雖然學會了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節，“分段”變成了“分家”，使一篇作文變得前后不連貫，氣不通，意不順。這又是怎么回事呢？
　　問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個“橋”就是過渡。
　　一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
　　一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
　　二、句子過渡法。就是在兩個段落之間，安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
　　三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。