如何寫畢業贈言教學預案
教學目標：
1.了解贈言的基本格式。
2.明確贈言的要求，學寫贈言。
3.以贈言的形式表達對老師的感激和對同學的依依不舍。
教學重點：
在理解贈言特征的基礎上學寫贈言。
教學難點：
根據對方的個性、志向、特長的不同創作富有個性的贈言。 課時安排：
一課時
教學過程：
（一）、由贈別詩，引出主題。
同學們，我們今天要學寫贈言，那什么是贈言呢？（板書：贈言）贈言就是按照一定的格式把自己想說的話寫下來送給對方。早在幾千年前，古人就喜歡在分別之際寫贈言，但是那是多數以古詩的形式出現。最出名的是唐代的大詩人李白，在他與好友汪倫于離別時寫下的-----《贈汪倫》，其中有兩句最能表達李白與汪倫之間深厚情誼的是？（出示詩句）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：非常棒。而當我們與朋友分別的時候，朋友害怕自己再也找不到知己了，這時，我們可以用高適再《別董大》中的詩句來安慰她。（出示詩句）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
師：很好，而朋友與我們分別后，大家天各一方，但友情卻始終如初。這時我們可以用王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”
師：古人以詩贈別，現在相處了多年的你們，再過一個月就要畢業了，那一定也有許多心里話想說，我們把這些話寫下來就成了畢業贈言。（板書：畢業）
（二）出示范例，學寫贈言
師：今天老師也帶了幾則贈言，下面我們一起來看一看。
1、 贈言主題健康
出示灰色贈言：
1、祝你笑口常開，笑死活該！
2、我送你一個168，祝你財源滾滾一路發！ 發！發！
3、將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。 （請學生讀）
師：這些贈言送給你，你喜歡嗎？
預設：不喜歡，理由是這些贈言不文明、不合時宜、不友好，有點損人的意味。（可以多請幾位學生談談自己的看法，以開火車的方式回答）
師：看來我們在寫贈言時，對贈言的內容的把握也要十分謹慎。不要出現一些不文明或者是不合時宜的話，那現在老師把第一則贈言修改一下，我們一起來讀一讀。（出示祝你笑口常開，讓困難在你的笑聲中低頭，讓苦惱在你的.笑容中溜走，讓猶豫在你的笑意中消散。）
（全班齊讀）
師：和之前的相比，這則贈言怎么樣？
預設：語句優美些，真誠的表達了祝福。
師：寫贈言的第一個要求就是主體健康。
（出示激勵性贈言----------一個男生讀、祝愿性贈言-------一個女生讀、 褒揚性贈言-------===---全體男生讀、懷念性贈言------------全體女生讀 鞭策性贈言---------------------全班齊讀）
總結：贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策、或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。因此，我們在寫贈言時一定要做到主題健康。
2、 贈言因人而異
師：我們說了贈言是在離別之際贈與他人，我們的畢業贈言是要寫給誰呢？
生：老師、同學。
師：我們書上143頁也有幾則給老師和同學的畢業贈言，自己先讀一讀。
生自由讀
請一個學生讀一則給老師的贈言，其余的學生思考：這首贈言表達了學生對老師怎樣的情感？
（根據學生的回答，總結為感激、愛戴、留念、贊揚。）
師：那對于不同的對象，給同學的贈言和給老師的有所不同嗎? (友愛、珍惜、不舍、祝愿)
師：從對比中，我們不難看出贈言要避免千篇一律，做到因人而異。
我也給幾位學生寫了畢業贈言，你們幫老師想想看送給那種類型的同學更合適？（出示贈言）
總結：即使是同一個群體，我們在贈送贈言也要根據對方的性格、興趣、愛好的不同，做到因人而異。
師：下面我們看看贈言的格式，有稱呼、正文、署名三部分組成，落款的時間可以寫也可以不寫，其中的稱呼可以是對方可以接受的昵稱。（出示范例）
3、 贈言風格創新
師：別看贈言格式簡單，但在正文的形式上卻有很多新奇的格式。（出示詩歌式、格言式、對偶式、相等式的贈言范例）
分小組讀
師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。現在我們就牛刀小試，寫一則贈言給你的老師或者同學。動筆前，丁老師這里有個溫馨小提示：要做到主體健康、因人而異，如果還可以做到風格創新就更好。 （五分鐘左右）
學生寫贈言，老師巡視。
老師：現在，我們一起來看看這幾位同學的勞動成果。
評議：1、修改語句上不通順或者不符合贈言要求的
2、給予學生一定的評語。
3、請學生談談收到贈言的感想。
師：我們剛才欣賞了一些贈言，寫的同學把自己的心聲表達出來，同是收到這樣的同學也感受到了。三年后，五年后，或許大家沒有時間
聚在一起，當你看到這些贈言時，無數個曾經的記憶，涌入你的腦海，仿佛一切還在昨日。這或許就是贈言最大的意義之所在吧！
（三）、給全班的贈言
人生的路很長很長,
“千里之行，始于足下”。
每一步都要邁得有力，走得踏實，
這樣才不會摔跟頭。
無論走到哪里，
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，
記住幫助他人就是幫助你自己。
我希望在未來的日子里 ，
收獲自信、快樂、成功！
畢業贈言相等式篇三：畢業贈言怎么寫
畢業贈言怎么寫
(一)主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的"促進劑"。
常見的類型有：
(1)鞭策性贈言。如，"你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心!"
(2)祝愿性贈言。如，"生活如一條長河，愿你是一葉執著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。"
(3)激勵性贈言。如，"分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。"
(4)懷念性贈言。如，"我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。"
(5)褒揚性贈言。如，"你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。"
(二)風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：
(1)抒情式。如，"臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。"
(2)詩歌式。如，"陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒。"
(3)相等式。如，"你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力。"
(4)對偶式。如，"真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。"
(5)格言式。如，"什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。"
(三)因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創作出"這一個"。
贈給悲觀的同學：如，"生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好!"
贈給意志堅強的朋友：如，"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。"
贈給真誠的朋友：如，"我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。"
贈給惰性較強的同學：如，"不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。"贈給心胸狹窄的同學：如，"寬容是豁達的人生態度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。"
贈給缺乏自信的同學：如，"有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發。"贈給屬馬的同學：如，"愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。"贈給班級上的"丑小鴨"：如，"人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。"
贈給不善言談的同學：如，"沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。"贈給意志脆弱的同學：如，"廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。"
(四)教師寫給學生的贈言舉例
● 功夫自難處做去,學問從苦中得來。
● 把表揚看作"加油站",把批評當成"保健箱"。
● 掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。
● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
● 拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。
● 衡量一天，不看收獲而看播種。