莊重的反義詞和造句
中文發(fā)音：莊重［zhuāng zhòng］
詞語(yǔ)解釋：風(fēng)度、儀表、舉止或談吐不隨便；沉著穩(wěn)重；不輕浮。
反義詞：輕佻、滑稽、輕浮
用莊重造句
1、國(guó)王神色莊重地宣讀演講稿。
2、在莊重的國(guó)歌聲中，我們開始升旗儀式。
3、這個(gè)美麗端莊的女子，十分莊重卻又頑強(qiáng)的做著這件她做不到的神圣的事
4、國(guó)慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)舉行莊重的升旗儀式。
5、我的哥哥是一位舉止莊重的大學(xué)生。
6、他神色莊重地在烈士墓碑上獻(xiàn)上了一束鮮花。
7、北京的天安門莊重，肅穆，體現(xiàn)了皇家不可侵犯的威嚴(yán)
8、他那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
9、這尊佛像面目溫潤(rùn)，表情莊重，眼微曦，唇形豐潤(rùn)，神情逼真，栩栩如生。
10、第一次見你的時(shí)候，你高雅的氣質(zhì)很有魅力，神色莊重大方，一頭披肩長(zhǎng)發(fā)襯托你秀麗的臉龐。
11、在升旗儀式上，同學(xué)們整齊的站著隊(duì)列，神態(tài)莊重而肅穆。
12、阿波羅象征著青春和陽(yáng)剛之美。他金色的頭發(fā)和神態(tài)莊重使他非常具有非凡的魅力。
用莊重的反義詞造句
輕佻：堅(jiān)強(qiáng)的心是喜樂(lè)的，不會(huì)因?yàn)榱餮则阏Z(yǔ)而感到悲傷，不會(huì)因?yàn)檩p佻的溢美之詞而喜不自勝
滑稽：我興致勃勃地跑去看演出，那小丑的表演太滑稽了，我情不自禁地笑了！
輕�。翰灰鲆粋�(gè)輕浮的青年，要言語(yǔ)舉止穩(wěn)重，為人忠厚誠(chéng)實(shí)，才會(huì)得到大家的尊重。
【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的'作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
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