用悠閑造句有哪些
造句，動(dòng)詞詞語(yǔ)，是指用詞語(yǔ)組織句子。今亦以指初等學(xué)校語(yǔ)文練習(xí)內(nèi)容之一。下面是小編整理的用悠閑造句，歡迎來(lái)參考！
中文發(fā)音：悠閑［yōu xián］
詞語(yǔ)解釋?zhuān)河疲迫唬婚e，自在，閑靜。意思為悠然自在。
反義詞：忙碌、繁忙
用悠閑造句
1、他悠閑的坐在公園長(zhǎng)椅上看著自己的孩子玩耍。
2、爺爺退休后種花養(yǎng)鳥(niǎo)，日子過(guò)得十分悠閑。
3、我和媽媽在庭院里悠閑地散步，輕風(fēng)拂過(guò)臉頰，煞是愜意，我禁不住在這溫柔的微風(fēng)中暢談我的人生理想。
4、他天天坐在辦公室里，喝大茶，看報(bào)紙，一副很悠閑的樣子。
5、小明悠然自得的在河邊釣魚(yú)
6、傍晚輕風(fēng)吹拂，農(nóng)忙了一天的村民們聚在大樹(shù)下悠閑地暢談著。
7、我悠閑地看著這美麗的景色。
8、我坐在舒服的沙發(fā)上，看著動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》，感覺(jué)十分的悠閑。
9、在太陽(yáng)快落山的時(shí)候，他面對(duì)著夕陽(yáng)，悠閑地唱著歌。
10、給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，這叫懂得知足；給枝花開(kāi)就鮮艷，這叫抓住機(jī)遇；給絲芬芳就彌漫，這叫利用資源；給條短信就速看，這叫無(wú)事悠閑！小滿(mǎn)節(jié)氣到，愿你開(kāi)心每天，幸福一生。
11、在寧?kù)o的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書(shū)，是人生最有味的享受。
12、帶著火熱的陽(yáng)光上路，忙碌全部結(jié)束；跟著火熱的季節(jié)前行，辛苦迅速止步；和著火熱的節(jié)拍跳舞，快樂(lè)心中停駐；陪著火熱的風(fēng)景散步，好運(yùn)陪伴一路。立夏到來(lái)，天氣漸火熱，把火辣的祝福送你，愿你揣一份悠閑心情，感受溫暖陽(yáng)光，享受甜蜜幸福。
13、他稱(chēng)贊杭州是山清水秀、人杰地靈、文化薈萃的歷史文化之城,是悠閑自得、人人向往的旅游休閑之城,是物阜民康、精致和諧、大氣開(kāi)放的品質(zhì)之城。
14、周五要悠閑，煩惱全靠邊，快樂(lè)身邊伴，好運(yùn)共纏綿，健康來(lái)會(huì)面，平安不離散。心莫亂，笑容燦，輕松自在連個(gè)線(xiàn)，愿你過(guò)得逍遙，幸福花開(kāi)片片！
15、忙碌的一年就要過(guò)去，快樂(lè)卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)去，煩惱別往心里去，成功就是向上去，好運(yùn)道路走下去，悠閑跟你一起去，小年祝福心里去，幸福不會(huì)離你去！
用悠閑的反義詞造句
忙碌：我們每天忙碌地低頭趕路，卻不知道錯(cuò)過(guò)了路邊許多的大好風(fēng)景。
繁忙：秋季是繁忙的季節(jié)，莊稼成熟了。
【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的.質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話(huà)練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。
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