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一年級課文雨點兒教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的一年級課文雨點兒教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級課文雨點兒教學設計1
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境。
1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創設情景）。
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的.翅膀多像飛機停在停機坪上）。
（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸。
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）。
八、課堂總結。
學了課文，你有什么新的收獲？
一年級課文雨點兒教學設計2
預設目標：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。
2、在優美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節，感受課文中所蘊含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預設過程：
一、朗讀句子，導入新課。
1、這節課我們繼續學習 ——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。
3、齊讀。
二、創設情境，交際對話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的`話，準備準備。
3、學生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點指導：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動表演，訓練語言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導學生隨機表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）。
匯報所編歌詞。
五、總結點題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導理解積累詞句。
一年級課文雨點兒教學設計3
教學目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重、難點：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
課前準備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。
2、了解雨水對花、草的作用。（學生）。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
（一）猜謎語，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）。
（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）。
2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？（春天、秋天。）。
（三）揭示課文題目。
今天，我們就來學習1篇關于雨的課文。（出示課文題目）。
大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）。
指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）。
二、感知全文。
（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
（二）提出自學要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、組長領著學習這一課的生字寶寶。
（三）檢查自學情況。
1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。）。
2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復游戲，鞏固認字。
（1）生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。
（2）讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
（1）觀察筆畫、筆順。
（2）觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結。
同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導入，復習生字。
1、上節課我們和雨點兒做了朋友。這節課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。
2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。（強調兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲！（指名進行說話訓練。）。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）。
（2）生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）。
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦！（展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。）。
二、學習第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數得清？
2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）。
（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。
（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）。
3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？
4、你能用“數不清”說句話嗎？（練習用“數不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——（輕一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？
三、品讀第2～4自然段。
這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀）。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）。
2、小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。
3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。）。
大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
（2）男、女生分角色讀。
（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作讀）。
4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？
演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）。
四、學習第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）。
2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。
（1）為什么花更紅了，草更綠了？
（2）為什么沒有花沒有草的`地方會開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧！（生齊讀）。
五、小結課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧。（生齊：雨點兒）。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說話。）。
3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）。
一年級課文雨點兒教學設計4
教學目標：
個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學準備：
1.布置學生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨。
2.雨中雨后的課件。
教學設計：
一、謎語導入。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風暴雨）。
2.這節課，我們就來學習和雨有關的1篇課文（板書：雨點兒）學習生字“點”后，知道學生把課題讀正確（范讀--指名讀--全班讀）。
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務。
（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現的'生字畫出來。
（2）讀準每個生字的字音。
（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節讀準音，詞連讀，讀完一句想想它的意思。
（4）找出自然段，標上符號。
2.學生按要求自讀。
雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨點的對話，你知道了什么？
三、識字。
1.電腦出示生字“問、請、空、方”
請同學們觀察你發現了什么？
（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）。
2.自讀。
3.小組開火車比賽讀。
4.電腦出示生字“數、彩”
5.自己讀一讀，你發現了什么？（平舌音、翹舌音）。
6.個別讀，帶全班讀。
四、小組合作。
1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。
2.在小組內交流你是用什么方法記得這些字的。
五、朗讀課文。
1.讀句子。
學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
2.在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準字音，詞連續，句子讀順）。
3.小組賽讀，教師引導學生評價。
4.重點引導學生理解“數不清”“云彩”“飄落”
5.讀一讀，找一找，文中有什么數不清？
6.說一說，生活中還有什么東西數不清。
7.演示紙片飄落，理解“飄落”
8.用“飄落”練習說話。
9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內朗讀小組派代表朗讀。
10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的話。
11.自己練讀雨點的對話。
12.小組合作，分角色朗讀。
13.上臺配音。
課間操：《小雨沙沙》。
配種子發芽的動畫。
播放雨水過后的景色，讓學生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧。
14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？
大家談一談。
六結束語。
我們該對小雨點說些什么呢？
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