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小學一年級語文《小豬畫畫》語文版課文及教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文《小豬畫畫》語文版課文及教案，希望能夠幫助到大家。
《小豬畫畫》課文
從前有一只小豬，它很喜歡畫畫。它畫啊畫啊，每天都畫了一張畫。有一天它看到有個地方舉行畫畫比賽，它就非常高興。它就在家不停地練習畫畫，畫啊畫啊。每天畫出來，本身是丑丑陋陋的，可是它都說自已畫得美。那天比賽是在下午，小豬就想這大中午的可真煩，早上可多好啊。它就想我還是先睡一會兒，再去吧。它吃了整整十碗飯，就躺下去呼嚕呼嚕地睡著了。然后等它有點清醒的時候，它看一下手表，對著手表說：“還早著呢，我再睡一會兒。”呼嚕呼嚕，睡啊睡，睡啊睡，睡過頭了。那里的人非常著急，他說不等它了，我們就自已比賽畫畫吧。等它起床過去的時候，那里的人已經跟它說，不行，你已經不能參加畫畫了。小豬很生氣，它就在家更用心練習畫畫了。
小豬現在看到畫得不滿意的，就把它揉成一團。然后，再畫一張。扔啊扔啊，扔得滿地都是紙。最后，它終于畫出一張它很喜歡的畫。小豬對著它的畫說：呵呵，下次又有比賽，肯定畫這個。后來，又有一個地方說舉行畫畫比賽，它現在可要把握機會了。那個比賽的時間是早上，它就早早地去了那里比賽畫畫。畫啊畫啊，可是它畫完了交上去以后，它只得到了最后一名的成績。它想為什么我畫得不好呢？
之后它更認真了，每一天都要畫十幅畫，最好的那一幅把它放在它的寶箱里。最后有一個全國的畫畫比賽，這時候它很把握機會，它終于得了個第一名。
《小豬畫畫》教案
教學目標
1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。
教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念：根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
教學過程
一、談話導課
一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）
三、聽故事，整體感知課文內容
教師范讀課文
四、學生自讀課文
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
（一）由結果探究原因
①誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話簡要地說完整。
②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
（二）學習2、3自然段
①小松鼠給小豬提了什么建議？
②生讀小松鼠的話。
③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）
④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生集體練習讀
⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？
理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？
⑥學生用“馬上”一詞練習說話
（三）小組合作學習第三、四自然段。
①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
②出示課件，檢查學習效果：（推薦朗讀小能手讀小山羊的話。）
③小山羊的話對不對？為什么？
④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
⑥學生練習用“連忙”說句話。
（四）學生自學5、6自然段
①指名學生讀小白鵝的話。
②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
③學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻
（五）學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
（六）請學生把自己的意見說給小豬聽。
六、配音分角色朗讀。
七、總結課文，擴展延伸
1、學了這篇課文；你明白了什么？
2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。
《小豬畫畫》教學反思
《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學《小豬畫畫》一文時，進行了這樣的的嘗試，根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，根據課文配有兩幅形象生動的插圖，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學，收到了不錯的效果。
在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：
一、全體參與，倡導合作學習
識字是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發學生的興趣，培養了學生的能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽。”課堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，從而教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
三、發揮想象，大膽創新。
為學生創設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想象空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質特點。
這節課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關重要的。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學生的語文素養，促進學生的發展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學習，快樂成長！
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