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三年級上冊課文我想教學(xué)實(shí)錄
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、欣賞歌曲《種太陽》。師：同學(xué)們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）〖點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用動聽的音樂引入激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶一個想象的殿堂�！�
3、師小結(jié)。師：“種太陽”是一個多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“《我想》”。（板書課題）
4、質(zhì)疑。師：看到這個題目你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)來談）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說說你知道了什么？（播放課件《我想》）〖點(diǎn)評：借助直觀形象的多媒體課件，再現(xiàn)課文內(nèi)容，把學(xué)生帶入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀的欲望�！剑ㄉ^看跟讀后完成：我想變成。）
生1：我想變成美麗的桃花。
生2：我想變成扎根土地的柳樹。
生3：我想變成長著眼睛的風(fēng)箏。
生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、獨(dú)立試讀，感受意境。
三、細(xì)讀課文，體悟情感。
師：同學(xué)們喜不喜歡這首詩，有什么辦法既能把詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：小組合作喜歡哪節(jié)就美美地讀一讀，老師還給大家準(zhǔn)備了一把自學(xué)的金鑰匙呢！出示自學(xué)提示----美美地讀一讀,思考：A我想變成什么？為什么？B提出不明白的問題，小組討論。 C用讀或演的形式匯報(bào)。出示練習(xí)題：（師：老師這還有幾道小題想考考大家，要想答好這幾道題你可就要讀好課文）遙遠(yuǎn)或陌生的地方美妙、動聽或清脆的歌聲豐富或合理的營養(yǎng)（生合理搭配）
四、匯報(bào)交流。
師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家分享，用我們的情打動在座的每一位，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？
1、匯報(bào)第一小節(jié)。
A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。
B各小組補(bǔ)充，評讀、賽讀。
C學(xué)生自由練讀。
生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）其余生自由練讀。 〖點(diǎn)評：在小組合作中分工明確，而且這個小組還能與大家互動，這樣創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使課堂氣氛活躍進(jìn)來了�！�
師過渡小結(jié)：一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想！誰來匯報(bào)第二小節(jié)。
2、匯報(bào)第二小節(jié)。
同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過渡語：（指掛圖）你們看，一場場春雨過后，柳樹心情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生自由練讀）
3、匯報(bào)第三小節(jié)。
同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。
A、師：長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽，白云，它還會看到什么？展開翅膀想一想，說一說。生1：我望到了萬里長城；生2：我望到了金色的稻田；生3：我望到了海潮的大海；…………師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
B、仿寫練習(xí)：師：同學(xué)們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時(shí)，我想每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動、那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達(dá)出來吧�。ǔ鍪痉聦懜袷剑┪蚁氚�，在上。。啊，—— 。
C、全班交流。生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。師：第一位小詩人誕生了，誰再說。生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng)意，可真棒。生3：我想把眼睛掛在星星上�？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊利偉叔叔共享歡笑�？囱剑川D―看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。生5：我想把耳朵伸到池塘邊。聽青蛙在歌唱，聽小魚在竊竊私語。聽啊，聽——聽出世界各種美妙的聲音。 ………… D、師總結(jié)過渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)？〖點(diǎn)評：教師的語言充滿著詩情畫意，看來文化底蘊(yùn)豐富，而且配以聲情并貌的朗讀，把學(xué)生帶入一個想象的空間，使學(xué)生的想象力飛揚(yáng)！
4、匯報(bào)第四小節(jié)。
同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。注意：讓學(xué)生簡單說說對蒲公英的、柳絮的了解。生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來。師：真不錯，還能用比喻句來介紹。生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：你的知識真多，而且還能用“似……似……”這樣的比喻句來介紹。師：是啊，我們的夢飛啊飛，飛來了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。生1：可能是飛到南極，與企鵝對話；生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一節(jié)吧�。R讀）
5、匯報(bào)第五小節(jié)。
生1：我們帶著夢想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。師：是呀，要商量什么？
生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生4：……
五、整體讀文，深入感知。
1、指名讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。找生讀，讀后評。生1：他讀的很有感情。生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
2.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）〖點(diǎn)評：讓學(xué)生在音樂中感受想像空間，給人一種走進(jìn)〗
六、暢談感受。
師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？
生：我想……師小結(jié)：孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力i遠(yuǎn)比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
教學(xué)反思
這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。
課堂教學(xué)實(shí)錄總評
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！敝炖蠋煹倪@節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時(shí)的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。而且多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間，真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。在這其中，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……另外，朱老師過渡語的設(shè)計(jì)給聽課的老師留下了深刻的印象，從整節(jié)課充滿詩情畫意的語言中，可以感受到這是一位文化底蘊(yùn)十分豐富的教師，語言錘煉得也十分到位！我們的新課程正是需要這樣的優(yōu)秀教師。
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