- 相關(guān)推薦
小學三年級下冊《荷花》課文及教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級下冊《荷花》課文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。
4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
教學過程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
同學們，今天我們一起來學習一篇課文（齊讀課題）《荷花》。
你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？
那咱們就一起走吧。
看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
二、充分誦讀，激活語感
同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。
學生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。
（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。）
四、多元解讀，積淀語感
你覺得哪個句子寫得特別美？美在哪兒？（指名讀說）
A、冒的理解。
B、荷花的各種姿勢的理解。
（讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？
你讀真美，你是怎樣做到的？
這位同學讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？
你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？
[我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。]
你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎？
大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）
你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。
組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。
[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。]
這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？
請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？
（學生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。
我們是的荷花，我們。
我們畫的是一朵的荷花，它。）
（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）
我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）
正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率。
（一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。）
【小學三年級下冊《荷花》課文及教案】相關(guān)文章：
小學語文三年級下冊教案：荷花06-02
荷花課文原文05-03
三年級語文下冊《 荷花》教案11-30
三年級語文下冊《荷花》教案01-13
三年級課文荷花原文05-26
部編版小學三年級下冊語文《荷花》教案02-10
小學五年級語文下冊課文教案02-06
人教版三年級下冊語文教案《荷花》01-19
人教版三年級下冊語文教案《荷花》05-31