四年級上冊語文課文

時間：2024-05-26 07:28:13 課文我要投稿

四年級上冊語文課文范例[15篇]

四年級上冊語文課文1

　　在爺爺奶奶家，有一只很特別的寵物，那就是美麗的球蟒。

四年級上冊語文課文范例[15篇]

　　它靜靜地呆在一個小箱子里，如果打開蓋子，它就會馬上膽小地團成一個小球。我以為我會怕它，結果它更怕我這個“大塊頭兒”。我勇敢地把球蟒抓出來，它便軟軟地趴在我手上，看上去很害羞，小小的橢圓腦袋上有一對紅豆一樣的小眼睛，小小的嘴吐出分著小叉的.舌頭。它身上有非常華麗的花紋，體溫很低，腹部非常有力，可以貼著桌面向前爬行。

　　慢慢熟悉之后，球蟒便不太怕我了。它開始在我手掌上、手腕上、手臂上來回繞行，一會兒擺成S形，一會兒纏成麻花，還時不時吐出信子，特別可愛。

　　球蟒性格溫馴，只要不弄疼它，它就不會攻擊人。現在我已經成為球蟒的好朋友啦!可是最近它要蛻皮了，所以食欲不太好，你猜它的食物是什么?小白鼠!雖然我覺得小白鼠很可憐，但是食物鏈就是這么安排的，還是遵循自然規律吧。

　　真是萬萬沒想到，我竟能和一條小球蟒相處愉快呀!

四年級上冊語文課文2

　　《秦兵馬俑》

　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

　　兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的'長方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

　　兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場，重任在肩。

　　武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。

　　騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。

　　馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。

　　每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。

　　《秦兵馬俑》教案

　　一、引導質疑

　　1、師：古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”今天，我們共同學習《秦兵馬俑》這一課，學習一些質疑的本領。大家已經預習了課文，為了提高質疑的質量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質疑。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。

　　2、學生質疑，老師簡要在黑板邊板書，如：

　　秦兵馬俑在哪里?是什么樣的?為什么被稱為“世界第八奇跡”?是怎么制成的?是怎么被發現的?兵馬俑有哪些特點?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規模宏大”、“類型眾多、個性鮮明”的?……

　　3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節性問題當即解決，師生共同確定重點問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”?

　　4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注;查閱相關資料、圖片;先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

　　二、自主探“疑”

　　1、自由朗讀課文，達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

　　2、學生獨立默讀思考、批注、查閱資料。

　　3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發言，共同歸納在全班發言的要點與理由。可以適當作一點兒淺顯的記錄。

　　三、全班研“疑”。

　　在學生或小組代表匯報發言的過程中，教師結合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關資料，指導有感情朗讀。

　　因為“它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”。

　　老師相機出示1978年前法國總統希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國。”

　　因為“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。

　　相機理解“乘”的'含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。

　　因為“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。

　　這是引導理解感悟的重點。可以結合第二自然段引導學生從數字中，從比照周圍事物中感受“規模宏大”。

　　感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態與動作，照樣子模擬形象結合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態與動作，并在班上適當展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。

　　四、暢談感受

　　教師扮演“記者”，走入學生--“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么?有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎?

　　五、小結收獲

　　1、師生小結學習過程與收獲，齊誦與質疑有關的古代格言、名人名言。激勵學生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關資料，老師要適時提供給學生。

　　2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。

四年級上冊語文課文3

　　今天，我閱讀了《白鵝》這篇課文。

　　課文中寫了白鵝是一個高傲的動物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我非常清楚，附近的.狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺了。從這里我可以知道連狗也敢咬，真是厲害!

　　從課文中我知道這是一只架子十足的鵝!我希望大家多讀書，品味一篇文章，就像品味一種美食。

四年級上冊語文課文4

　　一、選擇合適的字，填在()里。

　　1.振震

　　強烈的地()精神大()()奮人心

　　2.渡度

　　一條()船速()很快很有氣()

　　3.竟競

　　體育()賽()走冠軍看個究()

　　二、詞語搭配，用線連起來。

　　天性漂移消磨看法

　　大陸證明改變時光

　　事實豪放發表信心

　　性格好動充滿演說

　　三、選擇合適的詞語，填在()里。

　　l.假想假說

　　看到恐龍的化石，人們()了恐龍的'來歷。

　　2.相應相似

　　他們的語言、動作都很()，原來是對雙胞胎。

　　3.考證考察

　　科學家冒著危險，去()雅魯藏布大峽谷的動植物。

四年級上冊語文課文5

　　長城課后同步練習

　　一、看拼音，寫詞語

　　túnbīnɡ

　　bǎolěi

　　zhìhuì

　　chónɡshān

　　jùnlǐnɡ

　　二、寫出反義詞

　　堅固——凝結——偉大——陡峭——聰明——寬闊——

　　三、在括號里填上恰當的詞語

　　()雄偉()堅固互相()偉大()崇山()()盤旋

　　四、寫出近義詞

　　氣魄——堅固——雄偉——凝結——

　　希望為大家提供的長城課后同步練習，能夠對大家有用，更多相關內容，請及時關注我們!

四年級上冊語文課文6

　　一、在加粗字的正確讀音后面畫“√”。

　　震撼　gǎn(　)　hàn(　)

　　玷污　wū(　)　kuī(　)

　　家雀　qiǎo(　)　què(　)

　　二、比一比，再組詞。

　　避(　　)　憾(　　)　喧(　　)

　　僻(　　)　撼(　　)　宣(　　)

　　三、寫出下面詞語的同義詞。

　　躲避——(　　)

　　確信——(　　)

　　猛烈——(　　)

　　柔弱——(　　)

　　四、課文在線。

　　我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的'低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎?

　　蝴蝶的家到底在哪里呢?發揮想象，自己試著寫一寫。

四年級上冊語文課文7

　　這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。

　　生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)

　　四會字：溢、允、墻、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;

　　詞語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆墻

　　多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風;jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

　　形近字：漂、瓢。豎、堅。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

　　一、課內知識

　　1.本文顯著特點是運用了(對比)的`方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對比;拆圍墻前后(巨人態度、感覺)的對比。

　　2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。

　　3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?

　　答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。

四年級上冊語文課文8

　　靜靜地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，讀了這本書，我回味無窮。

　　白鵝，不僅是給豐子愷老先生在苦悶的避難生活中帶來了樂趣和精神的寄托，也給我的童年帶來了快樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上體會到了盎然的.生機和豐富的情趣，成了獨特的“物外之趣”。

四年級上冊語文課文9

　　課文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

　　今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”

　　老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

　　他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

　　放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。

　　我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　教案

　　學習目標

　　1.正確流利地有感情的朗讀課文

　　2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情

　　3.培養獨立閱讀能力

　　學習過程

　　一、引入

　　孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的

　　二、初讀課文，理解課文內容

　　1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想

　　3.分小組交流

　　三、交流閱讀中的收獲

　　1.說說哪些地方使你感動，為什么？

　　2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

　　3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法

　　4.全班交流

　　5.說說你從大家的言行中受到什么啟發

　　四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

　　教學設計

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發情感。（3分鐘）

　　1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

　　此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

　　這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納

　　2、師生問好。（按序發下復印課文）

　　二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘

　　走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘

　　看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

　　這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘

　　都能寫準確了嗎？

　　三、研讀第一自然段（6分鐘）

　　1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。

　　2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情

　　3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

　　四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

　　1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

　　你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5

　　生討論，師巡視，點撥引導。

　　2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規則：我們是（）對待卡羅納，我的根據是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據這個材料想到的。

　　點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。

　　A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

　　2（為卡羅納失去母親而感到同情。）

　　（2）朗讀體會。

　　B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？

　　3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”

　　從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的'同情與關切。

　　C、朗讀體會。

　　D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5

　　（2）為什么這么肯定？

　　（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里………

　　……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

　　這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。

　　五、小結4分鐘

　　當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？

　　莊重嚴肅熱情

　　這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？

　　這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）

　　出示課件，齊讀：

　　關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

　　愛，讓人間充滿溫馨。

　　六、內化拓展10分鐘

　　1、寫信

　　A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

　　學生選擇寫信，交流。

　　2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

　　板書：

　　莊重

　　嚴肅愛！

　　熱情

四年級上冊語文課文10

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復習導入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的`。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　　２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

四年級上冊語文課文11

　　5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實際上是借搭石表現鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。課文語言樸素秀美，意境深遠，通過平實的'敘述展開情節，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛!

　　通過讀書我體會到了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。今后我們也要學習這種可貴的品質，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開;不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀!

　　我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人!

四年級上冊語文課文12

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。

　　【學情分析】

　　本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　【教學理念】

　　教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學習書信的格式和寫法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　(出示一個信封。)

　　1、提問：

　　你寫過信或是收到過信嗎?

　　2、談話：

　　書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

　　二、指導閱讀

　　1、讀張國強給柯巖的信，想想：

　　張國強同學遇到什么麻煩了?

　　2、討論：

　　如果你收到了這封信，會想些什么?

　　(鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。)

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的'回信。

　　3、自讀回信，思考：

　　如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

　　三、總結延伸

　　1、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。

　　2、合作交流，教師小結。

　　3、辯論會：

　　結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

　　【板書設計】

　　28、尺有所短寸有所長

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關作業】

　　1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

　　2、結合自身實際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。

四年級上冊語文課文13

　　今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動物，它的高傲表現在叫聲，走路的姿態和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的`樣子，它真的和別的動物不一樣，鵝必須要三樣東西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯再喝一口水，再去找一口泥或草，我如果不看這個故事的話，根本不知道鵝原來是這樣進食的。