四年級上冊語文課文

四年級上冊語文課文[集錦15篇]

四年級上冊語文課文1

　　《地圖上的發現》詞語解釋

　　大陸漂移說：是解釋的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創。他根據非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構造、山脈的連續性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經大規模地水平移動過。在三億年前，地球上的陸地是一塊統一的連續體，叫“泛古陸”。由于自西向東轉，加上日、月引潮力的作用，自兩億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀60年代海底擴張說和板塊構造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。一系列新的科學觀測資料為大陸漂移學說提供了證據。例如，古地磁學的研究證明，磁極在地球歷史中變化是很大的，如用大陸固定論就無法解釋這種變化，而用大陸漂移說來解釋就容易多了。新的科學觀測資料還證實，大陸現在仍然在移動之中。近幾十年來，歐洲和美洲大陸每年以一至五厘米的速度在相互靠攏。法國的科西嘉島，在最近八十年間向東移動了八至十米。

　　：構成圖形或物體的外緣的線條。

　　吻合：完全符合。

　　假說：科學研究上對客觀事物的假定的說明，假說要根據實事提出，經過實踐證明是正確的，就成為理論。

　　化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能確定地層的年代。

　　《地圖上的發現》課文內容詳解

　　這是一篇精讀課文，敘述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創的故事。

　　課文按照事情發展的順序記敘，可分為兩部分。

　　第一部分（第1、2自然段）講魏格納從地圖上發現世界各大洲拼接在一起可以成為一整塊，由此提出了“大陸漂移說”的假說。

　　故事發生在1910年。魏格納因病躺在床上，當他漫不經心地把目光移到墻上那張世界地圖上時，突然發現南美洲東海岸的輪廓，跟非洲的西海岸線很吻合。經過仔細觀察，他進一步發現世界各大洲可以拼接在一起成為一整塊。1912年魏格納提出大陸漂移的假說，認為兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了地球上各大洲的分布。

　　第二部分（第3—8自然段）講魏格納為了證明自己的'發現，進行了大量的考證工作，找到了許多事實，使得大陸漂移說獲得。

　　在長期艱苦的考察活動中，考察小組先是發現在南極洲的煤塊上有遠古時代生長的植物的痕跡，還在那兒發現了大量的動植物化石。“并不在……也不是……而是……”說明兩億年前南極洲的地理位置、氣候環境，并不是今天的情況，而是一個適合生物生存的環境。后來，考察隊在南極又發現了冰磧巖和上面有冰川移動時留下的擦痕，并且這里的冰磧巖和大洋洲、非洲發現的冰磧巖完全相同，上面的擦痕顯示，它們全都來自同一大陸。由此證明：三億年前，現在地球上的幾大洲是連在一起的，后來向北漂移，天氣轉暖，生長出了動植物；兩億年前，大陸分裂成幾塊，漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……這些發現使得大陸漂移說獲得新生。

　　上述內容是按照事情發展的順序來敘述的，先寫魏格納發現了一個有趣的現象，再寫他提出“大陸漂移說”，接著寫考察中的發現，最后寫由這些發現得出大陸漂移的結論，使得大陸漂移說獲得了新生。從而表現出了科學家勇于大自然奧秘的執著精神。

四年級上冊語文課文2

　　爬山虎長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原來爬山虎是由腳的。

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　《爬山虎的腳》是四年級上冊第六課講讀課文。這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作腳，非常生動地描寫了爬山虎的腳的'樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在莖上長葉柄的地方，它的形狀是枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過觸、變、巴、拉、緊貼等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。

　　這篇精讀課文講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點，以及他是怎樣用腳爬的，啟發人們留心觀察周圍的事物。

　　本課的重點是：了解作者是怎樣用生動，準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

　　寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動態描寫，讓人產生喜愛之情。

　　在介紹爬山虎腳的特點時側重從三個方面來寫：

　　1、爬山虎腳的樣子和顏色。

　　2、爬山虎是怎樣向上爬的。

　　3、 爬山虎的腳與墻的依賴關系。

　　【閱讀本課的難點】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。讓學生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續巴住墻向上。

　　課文的特點是：圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚。

　　【本課訓練重點是】

　　1、通過課文內容的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、繼續練習了解課文的敘述順序和抓住課文主要內容。并學習作者觀察周圍事物的方法，培養觀察事物的能力。

四年級上冊語文課文3

　　長城課后同步練習

　　一、看拼音，寫詞語

　　túnbīnɡ

　　bǎolěi

　　zhìhuì

　　chónɡshān

　　jùnlǐnɡ

　　二、寫出反義詞

　　堅固——凝結——偉大——陡峭——聰明——寬闊——

　　三、在括號里填上恰當的詞語

　　()雄偉()堅固互相()偉大()崇山()()盤旋

　　四、寫出近義詞

　　氣魄——堅固——雄偉——凝結——

　　希望為大家提供的長城課后同步練習，能夠對大家有用，更多相關內容，請及時關注我們!

四年級上冊語文課文4

　　爸爸曾經給我講過他與一只貓的故事，我永遠都忘不了，因為每次一想起，我都忍不住流淚。

　　那是爸爸小的時候，撿到了一只貓。很可愛，黃白的皮膚，雪亮的眼睛，讓人很喜歡。爸爸每天給它喂食，貓咪很感激，所以很聽爸爸的話。他們玩得很快樂。

　　但這種快樂很快被打破了：那是一個夜晚，爸爸熟睡著，貓咪也在睡夢中。過了一會，傳來一陣沙沙的.足音。爸爸感覺到不對勁，但那時太累了，便沒有起來查看。貓咪怕主人有什么事，走出門看了會……從此以后，那只貓就消失了。

　　爸爸接著告訴我，他聽到貓不停的叫，叫聲帶些凄涼。最后沒了聲，爸爸才起來看發生了什么事。后來他想起那沙沙的足音，會不會是蛇?不會是蟒蛇吧?那，那貓咪豈不是……爸爸停止了說話，兩顆大大的淚珠流了下來，這是我第一次看爸爸流淚。我也在聯想當中：如果是蟒蛇，蟒蛇會吃人的!那，那貓豈不是為爸爸犧牲了?想到這里我也不禁流淚……

　　如果那只貓被蛇吃了，那就等于救了爸爸，可是它自己卻……或許那只貓很幸運，把蟒蛇引走了，自己也逃脫了……

　　那只貓后來再也沒有出現在爸爸的視線里。它有可能找不到回家的路，到處流浪;也有可能已經葬身于蛇腹了。但，不管這只貓最后怎么樣了，它救了爸爸，這是事實!它同時也告訴我們：動物是有靈性的!動物是我們人類的好朋友!

四年級上冊語文課文5

　　教學內容：講讀《爬山虎的腳》

　　教學要求：

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件，實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學過程：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物——爬山虎。

　　一、請同學們觀看大屏幕。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的'“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

　　四、學習第五自然段。

　　學完了這段，你知道了什么?(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

　　五、發散思維。

　　1、學了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區別是什么?

　　4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?(學生說)

　　板書設計：

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點 樣子：像……像……(細絲)

　　虎 顏色：嫩紅(灰色)

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

四年級上冊語文課文6

　　《長城》

　　1.長城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長。“才”表示長城的建成是多么不容易。

　　2.《長城》是按由遠到近的順序寫的。

　　3.修筑在八達嶺的長城特點是：高大堅固。

　　4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺的位置：城墻頂，作用：屯兵。

　　《頤和園》

　　1.游覽頤和園的順序：長廊→萬壽山→昆明湖。

　　2.“聳立”體現出佛香閣的高;“一排排”說明了排云殿的占地面積大。

　　3.具體說明“獅子姿態不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。

　　4.《頤和園》是按照游覽的`順序寫的。

　　5.長廊的長，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態不一。

四年級上冊語文課文7

　　靜靜地讀完了 豐子愷先生的《白鵝》，讀了這本書，我回味無窮。

　　白鵝，不僅是給豐子愷老先生在苦悶的.避難生活中帶來了樂趣和精神的寄托，也給我的童年帶來了快樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上體會到了盎然的生機和豐富的情趣，成了獨特的“物外之趣”。

四年級上冊語文課文8

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學目標

　　1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的`一些特點。

　　2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

　　教學重難點

　　理解文章內容，初步形成幸福觀。

　　教學過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復習導入：

　　巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　　２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　　１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

　　（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

四年級上冊語文課文9

　　5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實際上是借搭石表現鄉親們無私奉獻的`精神和一心為他人著想的傳統美德。課文語言樸素秀美，意境深遠，通過平實的敘述展開情節，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛!

　　通過讀書我體會到了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。今后我們也要學習這種可貴的品質，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開;不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀!

　　我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人!

四年級上冊語文課文10

　　這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。

　　生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)

　　四會字：溢、允、墻、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;

　　詞語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆墻

　　多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風;jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防

　　形近字：漂、瓢。豎、堅。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。

　　一、課內知識

　　1.本文顯著特點是運用了(對比)的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對比;拆圍墻前后(巨人態度、感覺)的對比。

　　2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。

　　3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的`心啊!”這句話怎么理解?

　　答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。

四年級上冊語文課文11

　　教學目標

　　1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學重點

　　1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　2.學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識和會寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入

　　1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點？

　　生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

　　2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）

　　二、初讀感知

　　1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

　　隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

　　軀：“軀”和“區”是形近字，都讀“qū”。

　　3.書寫指導。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

　　指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　4.找出多音字，組詞識記。

　　5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

　　6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”齊讀

　　7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的.句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）

　　8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創造了美麗的世界。）(課件出示6)

　　9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、布置作業

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

　　2.體會神話故事充滿想象的特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

　　1.聽寫詞語：

　　渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

　　（課件出示8）

　　教師集體訂正。

　　2.誰能把課文的主要意思說一說:

　　盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

　　3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

　　（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　　（2）說說對盤古的印象。

　　（3）讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　　（一）出示詞語：（課件出示9）

　　混沌一片黑乎乎輕而清

　　重而濁緩緩上升慢慢下降

　　1.指名讀。

　　2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

　　學習課文第一自然段

　　1.學生自讀課文，指名讀句子。

　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　____________沒有____________。

　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4.出示句子：（課件出示11）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　（二）出示詞語：（課件出示12）

　　拿起劈頂撐

　　1.齊讀。

　　2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

　　引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

　　過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　（三）出示詞語：（課件出示14）

　　飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

　　奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　1.指名讀。

　　2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？

　　師：盤古的身體發生了巨大的變化。（課件出示15）

　　他呼出的氣息—— ；

　　他發出的聲音—— ；

　　他的雙眼—— ；

　　他的四肢—— ；

　　他的肌膚—— ；

　　他的血液—— ；

　　他的汗毛—— ；

　　他的汗水—— 。

　　同桌對讀，說說你有什么發現。

　　（板書：身化萬物）

　　3.交流發現，反饋：（課件出示16）

　　（1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）

　　（2）句子前后有聯系。

　　（3）總分段式。

　　（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）

　　4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊！

　　5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發生了巨大的變化”）

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）

　　指導朗讀：排比段讀出語調的高低。

　　7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　三、拓展延伸，體會精神

　　1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”（齊讀）

　　2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

　　3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

　　四、總結拓展，布置作業

　　1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

　　2.布置作業：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

　　板書設計：

　　12盤古開天地

　　開天辟地

　　頂天立地

　　身化萬物

四年級上冊語文課文12

　　一、帶著問題來讀書。

　　1、秦兵馬俑在我國_______省_______市出土。

　　A、安徽西安 B、陜西西安 C、陜西長安

　　2課文從_______和_______兩方面介紹了秦兵馬俑，使我們如臨其境。

　　A、規模 B、將軍俑 C、武士俑 D、身材、衣著、動作神態E陶馬

　　二、讀句子，填動詞。

　　1、將軍俑身材魁梧，頭()曷鳥冠，身()鎧甲，手()寶劍，()首()胸。

　　2、騎兵俑上身()短甲，下身()緊口褲，足()長靴，右手()韁繩，左手()弓箭。

　　三、讀短文，按要求回答問題。

　　每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……

　　1、寫出近義詞。

　　莊重-------()考慮-------()

　　2、短文中的省略號表示:____________________________________

　　3、短文的中心句是__________________________________________

　　四、中國名勝古跡我了解!

　　西湖拉薩

　　秦兵馬俑杭州

　　布達拉宮敦煌

　　莫高窟西安

　　我們精心為廣大小學生朋友們準備的秦兵馬俑同步練習題，希望可以作為大家課后練習和考前復習的參考資料!

　　《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。提供了四年級語文頤和園練習題，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。

　　四年級語文《頤和園》練習題（人教版上冊）

　　一、判斷下面帶點的字的正確讀音。(用“√”表示)

　　痕跡(hénhéng)佛香閣(gégě)堤岸(dītí)

　　橫檻(kǎnjiàn)頤和園(yíyì)樹叢(cōngcóng)

　　二、按要求填空。

　　1.寫出下面詞語的近義詞。

　　幾乎——()聳立——()玩賞——()

　　2.寫出下面詞語的反義詞。

　　隱隱約約——()遠——()細細——()

　　3.在括號里填上恰當的詞語。

　　()的長廊()的欄桿()的楊柳

　　()的公園()的`宮殿()的城樓

　　4.在括號里填上相應的內容。

　　“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應取第()種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應取第()種解釋。

　　“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()筆，第四筆是()。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近;②東西的一頭向下;③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是()。

　　三、按課文內容填空，再回答問題。

　　1.正前面，昆明湖靜得像()綠得像()。游船()在湖面()幾乎()。向東()，()可以望見幾座()和()。

　　2.抬頭一看，一座()的三層建筑()在半山腰上，()閃閃發光，那就是佛香閣。下面的一排排()，就是排云殿。

　　在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

　　在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。

　　四、把下面的句子補充完整，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的。

　　1.這條長廊有____________長，分成____________間。

　　2.一座____________的三層建筑____________在半山腰上，____________的琉璃瓦閃閃發光。

　　3.昆明湖靜得像____________、綠得像________________________________。

四年級上冊語文課文13

　　1、觀潮

　　chá 潮 潮水、浪潮、漲潮、退潮、 chēng稱 名稱、 稱號、 稱呼、 稱贊、

　　chèn (勻稱) 稱職、 (稱心) án鹽 食鹽、 鹽水、 粗鹽、 鹽業、

　　lóng籠 鳥籠、籠子、lǒng 籠罩、籠統、zhà罩 籠罩、口罩、外罩、罩衣、

　　éng蒙 蒙蒙、啟蒙、蒙面、ēng 蒙騙、發蒙、ěng 蒙古、

　　bó薄 薄霧、 薄餅、 薄冰、 薄板、 wù霧 霧氣、 大霧、 煙霧、 薄霧、

　　àng昂 昂貴 昂首東望 斗志昂揚 激昂 fèi沸 沸騰、 沸點、 沸水、人聲鼎沸、

　　guàn貫 橫貫 連貫 貫穿 貫通 全神貫注iù舊 依舊、破舊、 陳舊、 舊書、

　　huī恢 恢復、 天網恢恢、 恢弘、

　　3、鳥的天堂

　　càn燦 燦爛、金燦燦、燦然、燦若繁星、làn爛 燦爛、破爛、爛賬、海枯石爛、

　　gān竿 竹竿、魚竿、百尺竿頭、釣竿、áng茫 白茫茫、茫然、蒼茫 茫無邊際、

　　iǎng槳 船槳、雙槳、劃槳、木槳、 guī規 規律、規則、法規、規矩、規勸、

　　lǜ律 規律、 法律、 律師、 自律、 zhī支 一支、支持、支撐、支援、支架、

　　zhū株 一株樹、株連、株連九族、守株待兔à耀 照耀、 耀眼、閃耀、(夸耀)

　　fèng縫 縫隙、 門縫、 裂縫 石縫 見縫插針、féng 縫補、 縫合、 縫制、

　　xì隙 縫隙、空隙、無隙可乘、間iàn隙、shā梢 樹梢、 眉梢、 發梢、 辮梢、

　　ì寂 寂靜、 孤寂、 寂寞、 沉寂、

　　5、古詩兩首

　　莫 莫非、莫名其妙、莫如、閑人莫入、là臘 臘酒、 臘月、 臘梅、 臘肉、

　　hún渾 渾身、 渾水、 渾厚、 渾濁、í疑 疑問、 懷疑、 可疑、 疑惑、

　　6、爬山虎的腳

　　hǔ虎 爬山虎、老虎、虎頭虎腦、虎穴、zhàn占 占領、占有、占據、攻占、

　　pū鋪 鋪路、 鋪開、 鋪床、 鋪天蓋地、pù 商鋪、 店鋪、 鋪位、

　　ūn均 平均、 均勻、 均分、 均安、 ún勻 均勻、 勻稱、勻出、勻個地兒、

　　dié疊 重疊、 疊紙、 疊衣服、 折疊、 īng莖 花莖、 根莖、 莖葉、 莖部、

　　bǐng柄 葉柄、 刀柄、 話柄、 花柄、 chù觸 觸角、 接觸、 觸摸、 觸電、

　　hén痕 痕跡、 淚痕、 印痕、 傷痕、 zhú逐 逐漸、追逐、逐步、笑逐顏開、

　　7、蟋蟀的'住宅

　　zhài宅 住宅、 宅子、 宅門、 宅院、 bì蔽 隱蔽、 蒙蔽、 遮蔽、衣不蔽體、

　　qì棄 放棄、丟棄、拋棄、棄權、 há毫 絲毫、 毫米、 毫不可惜、狼毫、

　　ù遇 遭遇、相遇、遇見、遇難、 zé擇 選擇、 擇優、 不擇手段、 抉擇、

　　zhǐ址 地址、住址、廠址、舊址、 xué穴 穴位、 洞穴、 點穴、 蟻穴、

　　ué掘 挖掘、掘土、開掘、掘地、 sōu搜 搜索、 搜查、 搜尋、 搜身、

　　qīng傾 傾斜、傾盆大雨、傾心、傾倒、bā扒 扒土、 扒開、 扒車、 扒皮、

　　pā拋 拋棄、拋出、 拋頭露面、 拋光、

　　9、巨人的花園

　　ì溢 洋溢、 溢滿、 才華橫溢、 充溢、rǔn允 允許、 應允、 允諾、 允當、

　　qiáng墻 圍墻、 墻壁、 墻紙、 城墻、pái牌 名牌、 門牌、 紙牌、 牌照、

　　tiān添 增添、 添加、 添補、 添置、xùn訓 教訓、 訓練、 訓斥、 馴馬、

　　fú覆 覆蓋、 覆滅、 覆沒、 天翻地覆、níng凝 凝視、 凝固、 凝結、 凝神、

　　là辣 辣椒、 火辣辣、 麻辣、 心狠手辣、ù酷 冷酷、 殘酷、 酷愛、 酷熱、

　　ú愉 愉快、 愉悅、 歡愉、chāi拆 拆除、 拆房、 拆信、 拆遷、

　　11、去年的樹

　　róng融 融化、 融合、融解、消融、 shèng剩 剩下、 剩余、剩飯、所剩無幾、

　　fá伐 伐木、 砍伐、 討伐、 北伐、éi煤 煤礦、 煤油、 煤炭、 煤氣、

　　13、白鵝

　　ǐng頸 頭頸、 瓶頸、 頸部、 長頸鹿、 gěng 脖頸兒、

　　zhèng鄭 鄭重、鄭國、姓鄭 鄭重其事、li厲 嚴厲、 厲聲、 厲害、變本加厲、

　　ù劇 喜劇、 京劇、 劇本、劇痛、 cān餐 早餐、 用餐、 餐桌、 野餐、

　　tǎng倘 倘若、 倘使、 倘或、 倘有、ǐn飲 飲料、 飲用、 飲酒、 飲水、

　　shì侍 侍候、 侍衛、 侍女、 侍奉、 pí脾 脾氣、 脾臟、 脾性、 脾胃、

　　dūn蹲 蹲著、蹲下、下蹲、蹲在家里、gng供 供養不周、提供、供應、供給、

　　lín鄰 鄰近、鄰居、鄰座、左鄰右舍、

　　15、貓

　　xìng性 性格、 習性、 耐性、 性命、gé格 性格、 方格、 品格、 風格、

　　píng憑 任憑、 憑據、 憑空、 憑借、tān貪 貪玩、 貪吃、 貪官、 貪生怕死、

　　zhí職 稱職、 職業、 職責、 職務、ǎng癢 抓癢、 痛癢、 手癢、 皮癢、

　　gǎ稿 稿紙、 稿件、 投稿、 草稿、cǎi踩 踩死、 踩踏、 踩壞、 踩油門、

　　éi梅 梅花、 梅子、 楊梅、 臘梅、shé蛇 毒蛇、 蛇洞、 蛇皮、 青蛇、

　　diē跌 跌倒、跌落、跌價、跌了一跤、zhuàng撞 撞倒、 碰撞、 撞擊、 撞車、

　　pì辟 開辟、 精辟、 開天辟地、 辟謠、

　　17、長城

　　chóng崇 崇高、崇敬、崇山峻嶺、姓崇、xuán旋 旋轉、旋律、旋即 天旋地轉

　　iā嘉 嘉賓、 嘉獎、 嘉年華、 勇氣可嘉zhuān磚 城磚、 磚頭、 地磚、磚瓦

　　gé隔 隔離、 隔開、 隔斷、 間隔、 tún屯 屯兵、 屯守、 屯糧、 屯集、

　　bǎ堡 堡壘、 地堡、 碉堡、 城堡、 lěi壘 堡壘、 壘墻、 壁壘、 壘窩、

　　zhàng仗 打仗、依仗、儀仗、仗勢欺人、fú扶 扶手、扶貧、扶持、扶搖直上、

　　zhì智 智慧、 智力、 才智、 機智、huì慧 智慧、 聰慧、 慧眼、 秀外慧中、

　　p魄 氣魄、 魄力、 魂魄、 驚心動魄、

　　18、頤和園

　　diàn殿 宮殿、殿堂、寶殿、殿軍、láng廊 長廊、 走廊、 畫廊、 游廊、

　　zhù柱 柱子、圓柱、石柱、水柱、zāi栽 栽種、 栽樹、 栽花、 栽贓、

　　zhù筑 建筑、修筑、擊筑、筑墻、gé閣 閣樓、 閣樓、 出閣、 佛香閣、

　　zhū朱 朱紅、 姓朱、朱砂、白發朱顏、dī堤 堤壩、 大堤、 堤岸、 堤圍、

　　diā雕 雕刻、雕像、雕塑、石雕、shī獅 獅子、 雄獅、 睡獅、 石獅、

　　tài態 姿態、 形態、 態度、 一反常態、

　　20、古詩兩首

　　èng孟 孟母三遷 孟春 姓孟 孟夏 hà浩 浩浩蕩蕩 浩大 浩繁、浩如煙海

　　líng陵 丘陵、 山陵、 陵園、 陵墓、cí辭 告辭、 辭退、 推辭、 辭別、

　　wéi唯 唯一、唯獨、唯利是圖、惟命是從shě舍 宿舍、校舍、寒舍、退避三舍

　　ūn君 君子、 君主、 君臣、 諸君、

　　21、搭石

　　hóng洪 洪水、 防洪、洪亮、洪峰、 bà暴 暴躁、 暴力、 暴雨、暴跳如雷、

　　ěng猛 兇猛、猛虎、勇猛、猛然、zhǎng漲 漲潮、 猛漲、漲價、水漲船高、

　　ù褲 褲子、 長褲、 棉褲、短褲、 du惰 懶惰、 惰性、 怠惰、 惰性元素、

　　wěn穩 平穩、 穩定、 穩當、 穩重、sú俗 俗語、 俗話、 風俗、 俗氣、

　　héng衡 平衡、 均衡、 衡量、 衡器、xù序 順序、 次序、 有序、 序號、

　　fú伏 起伏、 埋伏、 伏案、 三伏、

　　22、跨越海峽的生命橋

　　xiá峽 海峽、 三峽、 峽谷、 guì桂 桂花、 丹桂、 桂皮、 桂樹、

　　í移 移植、 轉移、 移動、 堅定不移、wān灣 港灣、海灣、河灣、 水灣、

　　bǐ彼 彼此、 彼岸、知己知彼、顧此失彼、í襲 襲擊、偷襲、抄襲、 沿襲、

　　ú余 余數、 余下、 剩余、 業余、 huài懷 胸懷、 滿懷、 懷舊、 懷念、

　　uàng曠 空曠、心曠神怡、曠野、曠工、zhàn暫 暫時、 暫停、 短暫、 暫住、

　　bā胞 同胞、 胞兄、 僑胞、 細胞、ài脈 血脈、 脈搏、 葉脈、 山脈、

　　25、為中華之崛起而讀書

　　dì帝 皇帝、 帝國、 玉帝、 上帝、ì義 意義、 正義、 道義、 忘恩負義、

　　bó伯 伯父、 大伯、 伯兄、 伯伯、zū租 租金、 出租、 租房、 租界、

　　zhèng振 振奮、 振作、 振興、 共振、fàn范 范圍、 模范、 防范、 示范、

　　chuǎng闖 闖蕩、闖關、走南闖北、闖進、fán凡 平凡、凡事、非凡、不同凡響

　　xùn巡 巡邏、 巡視、 巡警、 巡夜、rǎng嚷 吵嚷、 叫嚷、 大聲嚷嚷、 喧嚷、

　　fù婦 婦女、 夫婦、 婦科、 少婦、chéng懲 懲罰、 懲處、 懲治、 懲辦、

　　26、那片綠綠的爬山虎

　　piān篇 長篇、 篇章、 一篇、 短篇、iàn薦 推薦、 舉薦、 引薦、 舉賢薦能、

　　fān翻 翻書、 推翻、 翻越、 翻臉、lián簾 窗簾、 門簾、 眼簾、 布簾、

　　è頁 頁面、 頁碼、 畫頁、 幾頁、shān刪 刪除、 刪減、 刪掉、 刪改、

　　cí詞 詞語、 擴詞、 歌詞、 臺詞、z燥 干燥、 燥熱、 枯燥、 口干舌燥、

　　w握 握手、握住、掌握、大權在握、qià洽 洽談、 融洽、 接洽、 洽聞強記、

　　hūn昏 黃昏、 昏暗、 昏迷、 昏倒、tīng廳 客廳、 大廳、 餐廳、 辦公廳、

　　hú糊 模糊、 糊涂、 糊味、 糊里糊涂、

　　29、呼風喚雨的世紀

　　gǎi改 改正、更改、批改、改觀、chéng程 程度、 工程、 路程、 日程、

　　lài賴 依賴、無賴、抵賴、死皮賴臉、gēng耕 耕地、 耕種、 耕作、 春耕、

　　ia駕 駕駛、駕照、駕車、勞駕、huàn幻 幻想、 幻覺、 變幻、 夢幻、

　　qiǎn潛 潛水、潛伏、潛逃、潛移默化、hé核 核心、 核對、 審核、 原子核、

　　ng控 控制、監控、遙控、控告、lián聯 聯系、 聯合、 春聯、 關聯、

　　zhé哲 哲學、哲理、哲人、哲學家、guī歸 回歸、 歸還、 歸納、 歸家、

　　31、飛向藍天的恐龍

　　ǒng恐 恐龍、驚恐、爭先恐后、恐嚇、xiōng兇 兇惡、 兇險、 行兇、 兇猛、

　　ben笨 笨重、 笨拙、 愚笨、 呆笨、 gē鴿 鴿子、白鴿、信鴿、家鴿、

　　ǐn僅 不僅、僅僅、僅有、絕無僅有、dūn頓 頓時、 停頓、 頓號、 整頓、

　　iá描 描寫、描繪、描述、素描、 huì繪 繪畫、 描繪、 彩繪、 繪聲繪色、

　　dūn噸 噸位、一噸、載重百噸、幾十噸、ǐng盈 笑盈盈、盈利、充盈、豐盈、

　　ǐn敏 敏捷、 靈敏、 敏銳、 機敏、ié捷 敏捷、 快捷、 捷報、 告捷、

　　zhǎn嶄 嶄新、 嶄然、 嶄露頭角、 滋味真嶄

四年級上冊語文課文14

　　1、《飛奪瀘定橋》按照事情發展的順序先介紹事情發展的背景;然后圍繞“飛”“奪”兩字展開，敘述紅軍飛速趕到瀘定橋、攻占瀘定橋的過程;最后從長征和抗日的全局評價了飛奪瀘定橋的意義。表現了紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

　　2、《橋之思》以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。從橋的基本要素寫到橋與人的'關系，介紹了“路橋”的實用價值、藝術價值，“心橋”的和諧美好，寄托了作者希望世界更加和諧、美好的愿望。

四年級上冊語文課文15

　　【課文原文】

　　搭石

　　我的家鄉有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛(xùn)期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

　　搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴(qiǎn)責這里的人懶惰(duò)。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗(sú)語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序(xù)!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽(chuò)綽，給人畫一般的美感。

　　經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

　　【課文解讀】

　　1、課文簡說。

　　捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的'精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美;二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　2、詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。

　　這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

　　(2)對詞語的理解。

　　汛期：指江河水位定時性的上漲時期。

　　綰褲：“綰”指把長條形的東西盤繞起來打成結。“綰褲”就是把褲子挽起來的意思。

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