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九年級課文《給女兒的信》同步練習題
在各領域中，我們需要用到練習題的情況非常的多，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。你知道什么樣的習題才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的九年級課文《給女兒的信》同步練習題，歡迎大家分享。
一、基礎知識及其運用
1、給下面詞語中加下畫線的字注音。
忐忑不安（）（）滲透（）擅自（）麥穗（）
2、下列句子有什么含義？試簡要說明。
（1）進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。
（2）只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人。
二、整體理解
文中作者借老祖母給自己講過的童話回答了女兒提出的問題，請把這個童話的故事梗概寫出來。
三、課內語段閱讀
三年后他與大天使又來了。他看見男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現出非常憂慮的神色，但是，卻仍然表現出那種不可思議的美和力量，已經不僅僅是愛情和忠誠，而且蘊藏著一種新的東西。
“這又是什么？”他問大天使。
“心頭的記憶。”
上帝手握著自己的胡須，離開了坐在小山坡上的老頭，面向著麥田和紅色的朝霞，他看見，在金色麥穗旁邊站著一些青年男女，他們時而看看布滿紅色朝霞的天空，時而又彼此看看……上帝站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了，從此以后，人就成了地球上的上帝了。
1、上帝與大天使看到了什么？上帝為什么沒有說話，而是“深深地沉思著走了”？
2、文中對上帝的描寫有什么用意？
3、坐在小山坡上的男人為什么憂慮？他身上那種不可思議的美和力量到底是什么？
4、文中寫“在金色麥穗旁邊站著”的那些男女有什么用意？
5、為什么人能成為地球上的上帝？
四、課外拓展演練
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽總是想著你兩三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前看的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不應當向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界有什么事可以和這種事相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你一直覺得我看得不對，日子久了，_____________________。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗。我從與你相處的過程中學到了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚，我們可以不用怕羞地這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛的！（節選自《傅雷家書》）
1、令“我”“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？
2、“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？
3、從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應是下面哪一句？請簡要說明理由。
①現實卻給你證明，我是對的。②現實卻給你證明我并沒有錯。
4、傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度，長輩又應克服自身哪些弱點？
五、讀后研習
搜集一些表達高尚愛情的名言警句，培養高尚的情操。