二年級小蝌蚪找媽媽課文

時間：2023-11-22 12:49:37 課文我要投稿

二年級上冊小蝌蚪找媽媽課文推薦度：
相關推薦

二年級小蝌蚪找媽媽課文

二年級小蝌蚪找媽媽課文1

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

二年級小蝌蚪找媽媽課文

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

　　一。依據課標說教材

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：

　　（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。

　　（二）。過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象能力。

　　（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

　　（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

　　二。說教學策略。

　　為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。

　　1。情景再現策略。

　　課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事

　　2。合作學習策略。

　　學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。

　　3。遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。

　　三。結合學情說學法。

　　新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看。讀。品。”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。

　　四、說教學流程：

　　（一）情趣導入：

　　1。出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的.）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

　　2。尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話***。我一定重謝他！

　　這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。

　　（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

　　（三）整體感知課文。

　　1。通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？

　　2。根據孩子的匯報學習2—6自然段

　　（四）精讀課文，學習二—六自然段

　　1。學習二自然段。

　　（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

　　（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

　　（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。

　　（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

　　（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

　　（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

　　（8）總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

　　2。學習第三自然段。

　　和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法。教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。

　　3。學習第四、五、六自然段。

　　（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

　　（2）匯報交流。

　　（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

　　這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。

　　4。總結全文。

　　課件演示青蛙的生長全過程。

　　完成練習：

　　5。拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

　　6。布置作業。選擇性作業：

　　（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

　　（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

　　（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。

　　板書設計：

　　小蝌蚪—————————————————————————————小青蛙

二年級小蝌蚪找媽媽課文2

　　小蝌蚪找媽媽

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

　　小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

　　《小蝌蚪找媽媽》教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課13個生字和由這些字組成的新詞，會寫“甩、前”等八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程，培養學生觀察能力。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　教學重點：學會本課生字、新詞。

　　教學難點：理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學準備：掛圖、生字卡片、小黑板。

　　教學時間： 3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字，會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。

　　2、正確流利并有感情的朗讀課文。

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

　　板書：小蝌蚪找媽媽

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。

　　2、同桌互讀生字詞。(要求：讀給同桌聽，同桌給及時糾正讀錯的音。)

　　3、認讀生字卡片上的生字。(請一位學生讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，請及時舉手給予糾正。)

　　4、鞏固生字詞。

　　(1)游戲：幫字寶寶找家。

　　(2)游戲：給詞語寶寶找家。

　　5、齊讀課文中畫出的'詞語。

　　6、讀全文，標出自然段。

　　7、指名分段朗讀課文，學生互評。

　　聽錄音范讀課文。請學生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情?

　　三、識記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導書寫。

　　1、教師出示會寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的?

　　2、說說自己認為難記的生字，請同學老師幫忙。

　　3、指導書寫。

　　4、練習寫字。

　　5、評價書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。

　　3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學的意識。

　　一、復習引入

　　1、課文寫了一件什么事情?

　　2、小蝌蚪是什么樣的?畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　1、學生自由輕聲地朗讀課文。

　　2、指導學生有感情朗讀課文。

　　(1)看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。

　　(2)從課文中找到有關小蝌蚪變化過程的段落，認真朗讀。

　　(3)重點指導小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜的對話。

　　小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點著急。

　　鯉魚：親切。烏龜：和藹。

　　3、指導朗讀第四、五自然段。

　　(1)小蝌蚪的尾巴發生了什么變化?

　　(2)青蛙媽媽的話應該怎樣讀?(親切、慈愛)

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、學生戴頭飾表演課文內容。

　　三、總結課文，拓展延伸。

　　1、引導學生結合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。

　　2、青蛙是益蟲還是害蟲?我們應該怎樣對待青蛙?

　　四、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、把這個故事講給家人聽。

　　板書設計：小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪――大腦袋、長尾巴、灰黑色

　　長出兩條后腿

　　長出兩條長瑞

　　青蛙――四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳

二年級小蝌蚪找媽媽課文3

　　一、啟發談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。

　　熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開始！

　　1、學生自己先進一步熟悉課文，故事情節和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2、學生自由結合對臺詞。

　　設計意圖：此環節以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發學生“讀”的欲望。這一環節的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環節下來，學生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經準備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報交流對角色的理解。

　　設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊！……在這一環節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關鍵是既要充分發揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要發展語言，發展想象，更要“發展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報總結。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　　（1）一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

　　（2）分角色讀后，學生評價優缺點，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　（3）分組反復讀。

　　（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　（5）表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　　（1）自由結合，分角色練讀。

　　（2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

　　（3）評選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰讀出了烏龜的“擺動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　　（1）師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

　　（2）匯報演讀，重點指導。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的'樣子時心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

　　第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

二年級小蝌蚪找媽媽課文4

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　情感目標

　　增強對科學童話的興趣。

　　課前準備：

　　教師準備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　學生準備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現在請同學們來匯報：通過讀課文，你發現了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關小蝌蚪的知識），你又發現了什么？

　　師生交流。（略）

　　設計理念：此處提前布置的預習體現了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發生數不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。

　　設計理念：二年級復述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概（真正的課堂上學生還時有發揮呢！），此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發了他們的興趣，培養了他們看、說、記的能力！

　　這個環節出現早不早？實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題，而是有足夠的遍數，使學生能夠對課文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。

　　三、“玩”中學字詞

　　1、師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學生圈、讀生字詞。（要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（2）學生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發揮想象），形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　（3）個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規則：用生字組詞，分組在一定時間內說得多而對的為勝。

　　（1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發言同學，其他同學可準備補充。

　　（2）各組比賽，教師相機調控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設計意圖：這個環節的'設計有兩個特點：一是體現了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字？其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環節中，字單獨出現過，在詞中出現過，又在句中出現，反復出現，使學生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發展思維，在“玩”中發展學生聽說的能力，開發他們“創造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養了他們與人合作的能力，激發他們的集體榮譽感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學生練習書寫，小組內評比出優勝者，進行鼓勵表揚！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？