人教版八年級(jí)上《生物入侵者》課文
當(dāng)你在路邊草地或自家庭院里發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲時(shí)，你肯定不會(huì)感到驚訝。但在生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家們看來(lái)，這或許不是件尋常小事。專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大的破壞。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾千米后才會(huì)落地，如果各種條件適合，它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng);山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。
如果一種物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁殖。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌軟體動(dòng)物)被一艘貨物帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的.數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷島的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹蛇繁殖的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害極大的害蟲，如地中海果蠅等。盡管各國(guó)海關(guān)動(dòng)植物檢疫中心對(duì)這些害蟲嚴(yán)加防范，但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒(méi)有漏網(wǎng)之“蟲”。此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。近年來(lái)，由于引進(jìn)五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來(lái)霍亂病源的消息時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出，為害一方。
一些生物學(xué)家指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟并大規(guī)模繁殖，其數(shù)量將很難控制。即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫⑹譄o(wú)策。
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競(jìng)天擇的法則。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來(lái)，能夠生存下來(lái)的就是強(qiáng)者，即使生態(tài)系統(tǒng)中的強(qiáng)者也同樣受到該系統(tǒng)中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，如果聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展，許多本土物種將難逃絕種厄運(yùn)，自然界的物種多樣性將受到嚴(yán)重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?
目前，世界上許多國(guó)家已開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)的措施。例如，美國(guó)眾議院已于1996年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門的監(jiān)控計(jì)劃。
教材簡(jiǎn)析
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科普說(shuō)明文，課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對(duì)策，語(yǔ)言平實(shí)而不失生動(dòng)，形象且又準(zhǔn)確。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的說(shuō)明文，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。學(xué)習(xí)這篇課文，我們要在科學(xué)與文學(xué)之間找準(zhǔn)契合點(diǎn)，即：在科學(xué)中學(xué)習(xí)文學(xué)手法，在文學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
【八年級(jí)上《生物入侵者》課文】相關(guān)文章：
課文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
課文《生物入侵者》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
課文生物入侵者的教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
生物入侵者課文教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
《生物入侵者》課文教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
八年級(jí)上冊(cè)課文《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)12-10
課文生物入侵者的教學(xué)文案04-05