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小貓釣魚課文原文
導語：小貓釣魚是小學生必備學習的一篇文章，以下是小編為你準備的小貓釣魚的原文以及練習題。
小貓釣魚原文
貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓空著手回到河邊，看見媽媽釣著了一條大魚。
一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓還是空著手回到河邊，看見媽媽又釣著了一條大魚。
小貓說：“真氣人!我怎么一條小魚也釣不著?”
貓媽媽看了看小貓說：“釣魚就釣魚，不要一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。三心二意，怎么能釣到魚呢?”
小貓釣魚練習題
一、請你幫小貓把釣來的魚分分類好嗎?(填寫序號)
1.釣 2.就 3.空 4.蝶 5.條 6.怎 7.到 8.雪、
左右結構的字( )上下結構的字( )
二、你覺得下面的句意正確嗎?對的打勾。
1.小貓釣魚時，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意的。 ( )
2.媽媽告訴小貓，三心二意是釣不到魚的。 ( )
3.小貓和媽媽一起釣到了一條大魚。 ( )
小貓釣魚課文教案
教學目標
1．結合看圖，讀懂課文內容，知道只有一心一意才能把事情搞好，初步培養專心一志認真做事的好習慣。
2．學會生字和金字旁；懂得一塊兒、怎么，三心二意、一心一意等詞的意思；會正確抄寫句子。
3．會用下一會兒說一句完整的話。
4．會有感情地朗讀課文。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1．初步了解課文主要講了小貓三心二意釣不到魚，后來一心一意釣到了魚的事。
2．學會8個生字和金字旁，能區別多音字著和一、不的讀音。
3．能正確朗讀課文。
教學過程：
（一）揭示課題
打出小貓釣魚的幻燈片，用誰在趕什么的句式說圖意。[板書揭題：小貓釣魚]
教學貓：說出哪個字也是反犬旁，讓學生自己分析字形。
教學釣：金字旁，右邊部分書空。
小朋友們，今天我們就來學習《小貓釣魚）這個有趣的童話故事，看看它告訴了我們一個什么道理？
（二）初讀課文，自學生字
（1）自由朗讀課文：①遇到帶拼音的字多讀幾遍，聯系上下文，想想生字新詞的意思。
②課文有幾小節，標上小節號。
（2）分自然段指名朗讀，師生共同糾正讀錯的字，做到正確地朗讀課文。
（3）檢查自學
沒釣著（zháo）
①找出多音字：著
空著手（zhe）
②小黑板出示一的變調
一只蜻蜓一條大魚一心一意
一塊兒一看一會兒
通過教師領讀懂得一在單獨時讀第一聲，在第一、二、三聲前讀第四聲，在第四聲前讀第二聲的變調規律，（跟老師讀一齊讀）
③重點分析部分字、詞的音、形、義。
一條：量詞，共幾筆（7筆），一條（）。
氣人：中間一橫不要忘，氣人是什么意思？
怎么：平舌音。
一心一意：是上中下結構，重點書寫指導，并在本子上寫一個。
能：指導怎樣記形？并指導在田字格中寫一個
（三）再讀課文
（1）分四人小組朗讀課文，思考：課文中主要寫小貓是怎樣釣魚的？
（2）師生討論，指名回答。（小貓開始三心二意釣不著魚，后來一心一意釣到魚了。）
（四）鞏固生字詞
（1）開小火車認讀生字卡片。
（2）練習：寫出下列偏旁的字：金字旁（）（），多音字組詞。
（五）作業
（1）書寫生字，每個3遍。
（2）正確朗讀課文，要求正確、連貫、不加字、不漏字。
小貓釣魚課文課件
教學設計思路：
《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。
根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標：
1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程。
一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。
有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。
二、抓住疑問，追根求源。
整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。
三、創設情境，訓練說話。
小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創設了 “小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。
四、動靜結合，表演體會。
針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。
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