三年級課文《螞蟻的救助》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級課文《螞蟻的救助》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2、本課要求會認的字有：榴、掙、恢、埋、迅、速、責；要求會寫的字有：螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責、任、昆；要求掌握詞語有：螞蟻、澆水、掙扎、恢復、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜咬、責任、昆蟲。掌握文中出現的多音字：掙、沒。
3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。
4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法；理解課文中重點詞語的意思。
教學重點：
1、掌握15個會寫字，重點指導書寫“澆、恢、翼、番、迅、昆”。
2、引導學生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。
教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道理準則。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：兩課時
教學內容：
1、學習本課生字新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
（一）談話激趣，資料導入
1、 課件展示螞蟻圖片。圖上這位昆蟲朋友是誰？你在哪兒見過它？
2、 說說你對這位昆蟲朋友的了解。
3、 板書“螞蟻”
（1）學生觀看老師書寫“螞蟻”兩個生字。提醒學生觀察兩個字的共同點和不同點。
（2）學生讀寫“螞蟻”一詞。
（二）引領猜測，揭示課題
師：同學們，在我們的'日常生活中，當別人遇到困難，或者當別人處在危難的時候我們應該怎樣做呢？
師：是啊，對于有困難的人，我們應該伸出援助之手，當他們處在危難當頭，我們應該想方設法奮力相救。那么，同學們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危險的時候是怎么做的嗎？它們是不是也會像人那樣去向同伴伸出援助之手呢？今天我們就一起來學習一篇新課文，看看動物是怎樣互相救助的。
1、板書“的救助”。
2、齊讀課題。
【設計意圖：選擇貼近學生生活的話題進行交流，不僅可以拉近學生與文本的距離，而且可以激發學生的閱讀欲望，為理解課文做好了情感鋪墊。】
二、初讀課文，理清文序
（一）默讀課文，了解大意。
1、 默讀課文。要求讀準字音，想想課文主要講了一件什么事？
2、 同桌討論交流。
3、 全班討論交流：課文主要講了一件什么事？
（二）再讀課文，理清文序
1、 自由朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 小組交流討論：事情的起因、經過、結果是怎樣的？
3、 小組代表反饋學習情況。
4、 引導學生按照事情發展的順序把課文分成三個部分。
5、 齊讀課文，感知課文內容。
【設計意圖：用多種方式讀課文，讓學生初步感知課文內容，理清文章脈絡，培養良好的閱讀習慣。】
三、學習生字，掃除障礙
（一）檢查讀音。
課件出示本課生字，以多種形式檢查生字讀音，重點指導多音字“掙”的讀音。
（二）說發現。
在小組內說說自己對生字的發現。
（三）指導書寫。
1、找出難寫的字，說說書寫要領。
2、教師在田字格示范難寫的字，如“翼、番”等。
3、學生練習書寫。
（四）才藝展示。
小組根據本課生字進行小才藝展示，展示內容包括“一字組多詞”、“詞語接長龍”、“組詞說句子”、“我會查字典”等。
【設計意圖：通過讀字音、說發現、寫生字三個小環節，讓學生牢固地掌握了生字的音、形、義。通過才藝展示一環節，更好地落實了學生的語言文字訓練。】
四、布置作業
1、把喜歡的詞語采集到詞語花籃里。
2、抄寫本課生字。
【設計意圖：采集詞語是為了培養學生積累詞語的習慣，書寫生字是為了培養學生良好的書寫習慣。】
【三年級課文《螞蟻的救助》教學設計】相關文章：
三年級語文《螞蟻的救助》課文原文03-29
小學三年級下《螞蟻的救助》教學反思?03-29
課文《背影》教學設計11-19
課文《師說》教學設計12-11
課文《秋天》教學設計12-13
《山雨》課文教學設計12-19
人教版課文《山雨》教學設計12-19