- 相關推薦
《嫦娥奔月》的課文內容
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《嫦娥奔月》的課文內容，歡迎大家分享。
相傳在遠古的時候，天上突然出現了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。
有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，嗖嗖嗖一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！
后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學習武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。
這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。嫦娥！嫦娥！后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
鄉親們很想念好心的嫦娥，他們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。
《嫦娥奔月》教案
【教學目標】
（一）知識能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、復述課文第5～7自然段。
（二）過程方法
讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。
（三）情感態度
憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。
【教學重點】
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文第5～7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
【教學準備】
1、學生收集天鵝的資料圖片
2、教學課件
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題
1、上課前，我們來欣賞一些天鵝圖片。（出示）誰能說說天鵝給你留下了什么樣的印象？
2、通過上節課的學習，誰能告訴大家斯杰潘老人向我們講述了一個什么樣故事？（斯杰潘老人講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下破冰的故事。）
過渡：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發生了。這節課我們來繼續學習 ——天鵝的故事（板書課題），讓我們真正走進天鵝的世界去了解天鵝的故事。
（設計意圖：學生的資料交流，引發出對形美、神美、群體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。）
二、精讀課文，入情入境
（一）直奔結尾，設置懸念
對面近在咫尺的一大群天鵝，手里端著一把子彈上了膛的槍，作為獵人應該毫不猶豫地對準天鵝群開槍，但是他最后有沒有這么做？（出示最后一小節生讀）
同學們究竟是什么深深打動了斯杰潘老人的心，使他30年來一直把槍掛在墻上，從此再也沒有去打獵呢？請同學們細細默讀課文，到字里行間去尋找原因，可以適當做些批注。
（二）品讀“老天鵝破冰”
過渡語：同學們，我們現在來交流，哪段話所描繪的情景深深打動了斯杰潘老人的心，請你先自己讀一讀，誰先來讀。學生讀，出示語段一：“……突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
1、這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？好，我們一起來讀一讀。
2、這是沉重的一擊，你能把這沉重的一擊讀出來嗎？（生邊讀邊感悟這一擊又一擊的沉重，為什么可以把天鵝比作了石頭，僅僅是用自己的胸脯和翅膀在撲打冰面嗎？課文3、4自然段還從哪些細節可以讀出冰層很厚。）
3、是啊，老天鵝是用自己的生命在沉重地擊打這如此之厚的冰面啊，我把這段話整理了一下。出示整理詩句：老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上經過這沉重的一擊鏡子般的冰面被震得顫動起來接著是第二次第三次……
讓我們一起來讀——
（設計意圖：由對“沉重的一擊”淺層的反復誦讀，使學生體會文字描寫的情景，感悟冰層的厚，老天鵝的義無返顧，再現故事悲壯畫面。）
4、提升感悟
（1）讀到這里，你覺得這沉重的一擊又一擊里包含著老天鵝的什么呢？根據學生感悟，相機板書，并追問：饑餓勇敢頑強意志堅強強烈的求生欲望生命希望……
（2）這樣饑餓、勇敢、頑強（指板書）的天鵝，能打動老人的心嗎？老人對天鵝動了什么之心？（板書：同情憐憫）
5、提升品讀
（1）大家發現故事中的這段話整理成了的是什么？（是一首詩）。老人的心就是這首詩內在的韻味，這份同情與憐憫，這份詩的韻味，該怎么吟出來嗎？你來吟
（2）想起曾經打野鴨，打天鵝，打獵的一幕幕，老人又動了什么之心？（板書：后悔，自責，慚愧，內疚）再品讀。
（設計意圖：反復吟讀，近距離接觸文字所描繪的情景，體會老人的內心感受，使學生入情入境，沉浸其間。）
（三）品讀“天鵝群破冰”
過渡語：這沉重的一擊又一擊，深深地打動了老人的心，老人感到后悔，自責，對老天鵝油然而生同情與憐憫，這沉重的一擊又一擊同時也深深打動了，整群天鵝。（出示語段二：……
這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）
1、想像畫面，讀出畫面
（1）這是整個天鵝群們齊心合一起破冰的情景，請你們自己再讀一讀，讀著讀著，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面啊？又聽到了什么呢？
（2）你能用一個詞語形容一下你看到的是怎么樣的畫面嗎？并讀出所看到的畫面。
（3）聽勞動號子，說聽了勞動號子的感受。
2、感悟齊心、歡快
（1）哪些地方可以看出天鵝們干得是那樣齊心？
（2）天鵝們齊的是什么心啊？
（3）同學們，天鵝們像石頭似的撲打冰面，是感到鉆心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，為什么這里卻說干得是歡快的呢？
3、提升品讀
那讓我們也一起來加入到這破冰的隊伍中去，和天鵝們一起去破冰，好嗎？引讀“這位頑強的頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著……”：
第一組同學一起來讀，第二組天鵝緊接上，三四組天鵝一起讀，大伙兒一起來破冰，師生配合讀出韻律來。
4、提升感悟
（1）歸納板書：多么激動人心的畫面，多么可愛的天鵝，他們（指板書：勇敢、頑強……并補充板書。）
（2）同學們是什么讓天鵝們如此的勇敢，如此頑強（再指板書）？引出天鵝對生命的熱愛。
（3）那你覺得這里僅僅是一只老天鵝和一群天鵝這樣簡單的組合嗎？
5、小小的冰窟窿在天鵝們沉重的一擊又一擊變成了什么呢？引讀下一自然段。
（設計意圖：讀中感悟，在讀中提升讀的層次，提升感悟的深度，使學生沉浸在齊心歡快的破冰場景，感受天鵝對生命的熱愛。）
三、回讀結尾，升華主題
引讀結尾過渡：“是啊，多么可愛的鳥兒啊，當時老人離它們才……再也沒有動過。”
整整30年過去了，這枝槍還是一直掛在墻上，它好像在無聲地告訴我們什么呢？
（設計意圖：回讀結尾，自然而形象感悟文本的主旨，使學生印象深刻，使教學簡潔有效。）
四、發出倡議，延伸學習
同學們，動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱材料，寫一封愛護動物的倡議書。
附板書設計：
天鵝的故事
老天鵝老人
饑餓同情憐憫
勇敢后悔自責
頑強慚愧
【《嫦娥奔月》的課文內容】相關文章：
《頤和園》課文內容10-24
《白鵝》課文內容04-02
小學觀潮課文內容02-21
秋游景山課文內容08-08
《云房子》的課文內容12-21
《安塞腰鼓》的課文內容04-07
《詹天佑》課文內容04-20
鳥的天堂課文內容11-21
嫦娥奔月作文06-04
嫦娥奔月作文04-27