小英雄雨來課文原文

時間：2024-10-28 23:44:21 許清課文我要投稿

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小英雄雨來課文原文

　　小英雄雨來講述了雨來聰明勇敢應對日本人的英雄事跡。小編為大家整理了小英雄雨來課文原文，希望對大家有幫助。

　　一

　　晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。

　　雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上

　　媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子渾身被太陽曬得黝黑發亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打了，撒腿就往外跑。

　　媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了。往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨來聽出了話里的意思，轉身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴大的水圈直發愣。

　　忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑

　　二

　　秋天。

　　爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽商量：“看見了區上的工作同志，說是孩子們不上學念書不行，起碼要上夜校。叫雨來上夜校吧。要不，將來鬧個睜眼瞎。”

　　夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。雨來把書放在腿上，翻開書。

　　女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：

　　我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。”

　　大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來

　　“我們—是—中國人，

　　我們—愛—自己的—祖國。”

　　三

　　有一天，雨來從夜校回到家，躺在炕上，背誦當天晚上學會的課文。可是背不到一半，他就睡著了。

　　不知什么時候，門吱扭響了一聲。雨來睜開眼，看見閃進一個黑影。媽媽劃了根火柴，點著燈，一看，原來是爸爸出外賣席子回來了。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一根長長的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來了呢？

　　爸爸對媽媽說：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區上集合，要一兩個月才能回來。”雨來問爸爸說：“爸爸，遠不遠？”爸爸把手伸進被里，摸著雨來光溜溜的脊背，說：“這哪兒有準呢？說遠就遠，說近就近。”爸爸又轉過臉對媽媽說：“明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說區上說的，叫他趕快把村里民兵帶到區上去集合。”媽媽問：“區上在哪兒？”爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說：“叫他們在河北一帶村里打聽。”

　　雨來還想說什么，可是門哐啷響了一下，就聽見爸爸走出去的腳步聲。不大一會兒，什么也聽不見了，只從街上傳來一兩聲狗叫。

　　第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來。過了晌午，雨來吃了點剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本。

　　忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

　　雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進來一個人，雨來正撞在這個人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區上的交通員，常在雨來家落腳。

　　隨后聽見日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。雨來兩眼楞住了，“咦！這是什么時候挖的洞呢？”李大叔跳進洞里，說：“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

　　１２歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

　　雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著就往上爬。鬼子已經追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。

　　四

　　鬼子把前后院都翻遍了。

　　屋子里也遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了。炕沿上坐著個鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國話問雨來，說：“小孩，問你話，不許撒謊！”他突然望著雨來的胸脯，張著嘴，眼睛睜得圓圓的。

　　雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎，識字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”

　　鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給他松綁。

　　雨來把手放下來，覺得胳膊發麻發痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦袋，說：“這本書誰給你的，沒有關系，我不問了。別的話要統統告訴我！剛才有個人跑進來，看見沒有？”雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手望皮包里掏。雨來心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！”只見他掏出來的卻是一把雪白的糖塊。

　　扁鼻子軍官把糖往雨來手里一塞，說：“吃！你吃！你得說出來，他在什么地方？”他又伸出那個戴金戒指的手指，說：“這個，金的，也給你！”

　　雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　旁邊一個鬼子嗖地抽出刀來，瞪著眼睛要向雨來頭上劈。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個人唧唧咕咕說了一陣。那鬼子向雨來橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。

　　扁鼻子軍官壓住肚里的火氣，用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有？說呀！”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　“我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。”

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

　　五

　　太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

　　蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：

　　“雨來是個好孩子！死得可惜！”

　　“有志不在年高。”

　　蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

　　六

　　交通員李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另一個出口走。他試探著推開洞口的石板，扒開葦葉，院子里空空的，一個人影也沒有，四處也不見動靜。忽然聽見街上有人吆喝：“豆腐啦！賣豆腐啦！”這是蘆花村的暗號，李大叔知道敵人已經走遠了。

　　可是雨來怎么還不見呢？他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來被鬼子打死在河里了。

　　李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

　　到了河沿，別說尸首，連一滴血也沒看見。

　　大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：“也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了！”大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：“啊！雨來！雨來！”

　　在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”

　　“啊！”大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”

　　原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經從水底游到遠處去了。

　　小英雄雨來課文詞語解釋

　　【晉察冀邊區】

　　晉：山西省。察：察哈爾省，現已撤消。冀：河北省。晉察冀邊區指這三個省交界的一塊地方，是抗日戰爭時期中國共產黨領導的抗日根據地之一。

　　【葦絮】

　　蘆葦開花以后，從花上飄出一種像棉絮一樣的東西。

　　【蘆花】

　　蘆葦的花軸上生長著的一層密密的白毛。

　　【飄飄悠悠】

　　在空中或水面上輕緩地浮動。例：秋風吹來，樹葉兒飄飄悠悠地落了一地。

　　【耍水】

　　玩水。本課是指游泳。

　　【死命】

　　拼命。

　　【泥鰍】

　　一種魚，身體為圓柱形，尾端側扁，身上有黏液，很滑。生活在河湖、池沼、水田等地方，常潛伏在泥中。本課用泥鰍來形容雨來，是指他身上光溜溜的，很滑，同時也含有動作敏捷的意思。

　　【夜校】

　　夜間上課的學校。本課是指抗日戰爭時期，因邊區經常有鬼子來掃蕩，抗日小學白天上課有困難，才改在夜間上課。

　　【鬧個睜眼瞎】

　　鬧：弄。睜眼瞎：比喻不識字的人。鬧個睜眼瞎是指弄成個文盲。

　　【揉壞】

　　揉：擦或搓。壞：破損。揉壞指把東西放在手里來回擦或搓而破掉。

　　【書皮】

　　在書本外面再包的一層紙，用來保護書。本課指用布包書的書皮。

　　【步槍】

　　步兵用的一種槍，槍管比較長。

　　【脊背】

　　脊梁后背。

　　【晌午】

　　午飯后這段時間。

　　【門檻】

　　門框下部挨著地面的橫木。

　　【落腳】

　　指臨時停留或暫時住一些時候。例：考察隊員們走了一天，晚上就在山腳下的小村莊落腳。

　　【糠皮】

　　從麥粒、稻谷等上面脫下來的皮或殼。

　　【槍栓】

　　槍上的一種擊發槍彈的裝置。

　　【冷汗】

　　由于驚恐或休克等原因而出的汗。出汗時手腳發冷，所以叫冷汗。

　　【推推搡搡】

　　搡：用力推。推推搡搡指狠命推的樣子。例：排隊時要安靜些，不要吵吵嚷嚷，推推搡搡的。

　　【劫難】

　　災難。例：在舊中國，淮河兩岸人民時常遭受洪水造成的劫難。

　　【嘟嘟囔囔】

　　連續不斷地自言自語。例：孩子見精彩的電視節目結束了，嘟嘟囔囔地說：“這節目結束得太快了”！

　　【金戒指】

　　戒指：套在手指上做紀念或裝飾用的小環。金戒指是用金子做的戒指。

　　【鞘】

　　放刀、劍的套子。

　　【趔趄】

　　腳步不穩，身體歪斜。例：老奶奶被一塊木頭絆了一下，打了個趔趄，小孫子連忙扶住了她。

　　【直冒金花】

　　頭發暈時或人極度虛弱，眼前會閃現出一顆顆金星一樣的東西。本課指雨來被打的嚴重程度。

　　【暴跳】

　　腳跳著呼喊，形容大怒的樣子。例：看到他暴跳如雷，鄰居們都去勸阻。

　　【雞冠花】

　　一種草本植物。開的花形狀像雞冠，通常為紅色。花和種子都可以入藥。

　　【葦塘】

　　種植蘆葦的池塘。

　　【年高】

　　年紀大。課文中的“有志不在年高”，指有志不在乎年紀大。人貴在有志，不能憑年齡來衡量。

　　【暗號】

　　秘密的信號。

　　《小英雄雨來》作者簡介：

　　管樺，原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤縣三女河鄉女過莊村人。1940年入華北聯合大學文學系學習，曾做過隨軍記者。1943年調到冀東軍區尖兵劇社從事文藝創作。全國解放后，在中央音樂學院和中央樂團從事歌詞創作。

　　1963年調入北京市作家協會任駐會作家。他的代表作中篇小說《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》等，由他作詞的兒童歌曲《聽媽媽講過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節日》等，傳唱至今。

　　中篇小說《小英雄雨來》，早在50多年前就已被選入了全國中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　1940年，管樺離家奔赴抗日戰場，長年轉戰南北，但濃濃的鄉情，給他留下了無限的眷戀。他從小親身經歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹了望，捕捉敵情。

　　從軍后，童年時代的情景，總是像演電影似地一幕幕在腦海中浮現。就這樣，創作了以雨來為主人公的《雨來沒有死》。這成了管樺創作生涯的開端。

　　《小英雄雨來》評價一：

　　雨來是一個聰明機警、熱愛祖國、不屈不撓的孩子。

　　最值得學習的是他們勇于搏斗日本鬼子的一篇。那天，雨來被日本鬼子和警備隊抓進了一個據點，鬼子軍官對雨來進行拷打，雨來不但沒有屈服，還勇敢地往敵人手臂上狠狠咬了一口。敵人又對他進行誘惑，雨來也沒有被迷惑。在李大叔的幫助下，協助游擊隊隊長杜紹英和偽裝在據點的游擊隊員把在據點的所有敵人俘獲。

　　雨來既勇敢機靈，又十分熱愛學習。那時候雨來上不起學，只能到三鉆兒家那簡陋的豆腐房里學習，他從老師那兒學到了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話，并且晚上也勤奮地背書，也正是因為這一句話，雨來立志要當八路軍，保衛自己的祖國。

　　在面對危險時，要機智勇敢，在學習上也要勤奮上進。我們現在的幸福生活，是先烈們拋頭顱、灑熱血換來的。

　　和他們之前的生活相比，現在的我們坐在寬敞的、明亮的教室里，安心地讀書。那時候的和我們同齡的孩子們卻要每天提心吊膽的，生活在戰爭之中。想到這兒，我決定要更加勤奮地學習，不辜負家長和老師對我們的期望。

　　評價二

　　中篇小說《小英雄雨來》，早在50多年前就已被選入了全中國、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　提起《小英雄雨來》，作家管樺說，雨來的形象絕不是作家憑空想像的。雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是50多年前那場波起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　人物原型

　　管樺先生在21世紀初——他生命的最后一個夏天，領著鮑河陽回老家，在老家的路上散步時，曾對鮑河陽講起了《小英雄雨來》的真正原型。

　　但愿這個尚未為史家記錄的故事可以成為一部優秀小說的動因研究基礎。

　　1940年，在日本兵日漸戰敗的時候，八路軍組織了一場攻打河北玉田縣城的戰役，管樺在那場戰役中遇到了一位給八路軍帶路的當地少年，大概十三四歲，大家都覺得很奇怪，問他：“你們家大人為什么不來帶路，干嘛要讓你來帶路呢？”

　　那個孩子樂呵呵地反問：“難道我就不能帶路嗎？”

　　這時戰斗開始了，敵人打炮了，戰士們都趴在戰壕里，但那個孩子卻好奇地站起身來，他想參觀一下平生遇到的第一次戰斗，然而，萬分不幸的是，一顆子彈打進了孩子的太陽穴，這個曾經膽大、活潑、機智的少年，就這樣死在了管樺的眼皮底下。

　　后來，當了作家的管樺寫出了《小英雄雨來》，里面的主人公雨來，基本樣子就是復制了那個孩子的模樣，也是十三四歲的河北農村孩子，而小說發表時原名是《雨來沒有死》，正是他長久的一個心愿。

　　作品簡介

　　編輯

　　機智敏捷、威武不屈的雨來是不少人童年時代心目中的小英雄，有關他的發生在晉察冀邊區的抗戰故事與作者管樺童年生活經歷密切相關。管樺從小聽聞當地抗日兒童團團長帶領一群天真無邪的兒童站崗放哨、給八路軍送雞毛信、上樹瞭望敵情的故事，將這些故事藝術加工后成為家喻戶曉的文學名篇《小英雄雨來》。管樺生前將這部作品的手稿本捐贈給家鄉河北豐潤還鄉河畔的管樺陳列館和雨來紀念園。

　　新中國成立后，教育部一位負責語文教科書的編審專程找到管樺，告知他的小說改名《小英雄雨來》被選進了語文課本。從此，小英雄雨來便成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。

　　創作背景

　　小英雄雨來（中篇小說）

　　初稿寫成后，管樺首先請當時任魯迅文學院研究室主任的周立波審閱。周立波被小說中主人公雨來的精神所吸引、感動，連連稱贊這篇小說寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。周立波鼓勵并指點管樺繼續寫下去，要寫成一部真實反映冀東人民抗日斗爭的中篇或長篇小說。

　　《雨來沒有死》這篇處女作，1948年發表在《人民日報》的前身——《晉察冀日報》上，受到了廣大讀者的一致好評。建國之初，教育部一位負責語文教科書的編審專程找到管樺，告知他《小英雄雨來》被選進了全國語文課本。從此，小英雄雨來便成了整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。

　　作家管樺說，雨來的形象絕不是作家憑空想象的。雨來，是抗日戰爭年代里河北省冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是五十多年前那場波起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。管樺在小英雄雨來紀念碑上親筆寫道：“1937年，日本鬼子侵略中國，中國進行全民族抗戰。青壯年參加八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、少年兒童，為保衛祖國家園與敵進行頑強的斗爭。在那個戰爭年代，像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、制造假地雷迷惑敵人，帶路進埋伏圈的情況是很多很多的。

　　小英雄雨來課文的課件

　　教材分析：

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　教學重難點：

　　1。快速閱讀文本，把握課文內容。

　　2。品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　教學準備：老師準備多媒體課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書課題）

　　2、看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么呢？

　　二、初讀解疑

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3、同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1。用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2。指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　（1）巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

　　雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（雨來心里怎么想的為什么這么做呢）

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　（2）意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；

　　一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上……（讀這句話的時候，你心里有所感觸嗎，怎么想的，誰來說一下）

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　有志不在年高。（誰起來說說對這句話的理解）

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　（3）利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。（什么特點，怎么逃的）

　　（4）課文中有些陌生的詞語，讓我們大家一起來看看他們都是什么意思。（出示詞語的圖片）

　　2、過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

　　3、指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人。）

　　4、質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

　　1、點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2、仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人。）

　　4、質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

　　1、點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2、仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3、試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　課文小英雄雨來的教學反思

　　《小英雄雨來》一課故事性強，情節曲折動人，深深地吸引住了學生，學生對整個故事較為熟悉，愿看、愛讀。教學中，我引導學生抓住"英雄"質疑，即為什么說雨來是英雄？文中哪些地方反映出來了？學生們帶著問題跳躍式閱讀，邊看邊勾畫，不時地還三兩同學在一起議論一下，氣氛非常熱烈。在交流中，我抓住文本，引導學生闡述自己的看法，體會雨來的勇敢，機智，愛國，貪玩；日本鬼子的兇殘惡毒，尤其是扁鼻子軍官虐打雨來一處，學生的朗讀真是感人至深，仿佛自己就是雨來，這充分說明學生們已真正走進了文本，走進了雨來的內心世界，走進了那個戰爭年代。結束時，我設計了和雨來交友的活動，鼓勵學生給雨來寫信，說說他的優點，寫寫自己的感受，學生們更是積極認真，寫出的感受頗深。

　　學生們學習一課時較輕松、愉快。在課堂課文即將結束時，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點時間，讓學生還可以在這一課收獲些什么呢？全班匯報交流學習收獲時，一個孩子告訴我：“老師，我有一個重大發現，這篇課文中有很多描寫聲音的詞語。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。”我將課文大概翻了一下，是阿！課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對孩子的這一發現表示肯定，并引導其他學生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時，學生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是，我對他們進行了引導：“同學們！如果課文把這些形容聲音的詞語去掉，行不行？為會么？”以此引導同學們在比較中體會擬場詞在文章描寫中的作用，進一步讓學生感悟擬聲詞的好處。接下來，我啟發學生思考，除了課文中寫的這些擬聲詞外，你還積累了哪些形容聲音的詞語？這樣一來，孩子們的興趣調動起來了，說了很多，如北風吹的“呼呼”聲，鬧鐘走的“嘀嗒”聲，春雨下時的“沙沙”聲等。針對孩子們的發言，我鼓勵他們說：“孩子們！你們知道得這么多，真了不起！如果你們在平時寫作文時，把這些詞靈活運用到文章中，會使我們的文章更形象、更生動。”

　　于是，我接著就布置了一篇小練筆。在一個月風高的夜晚，你一個人在家。突然門鈴“叮咚”一響……請你把內容續編下去，并用上十個以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試。我能感覺到，到時的小練筆一定精彩紛呈。

　　語文教學就是要抓住孩子的興趣點，引導他們把心中想表達的充分地表達出來，要運用學生喜愛的語文活動激發他們的熱情，為語文教學點燃激情！

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