假如課文原文
《假如》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心。下面是小編幫大家整理的假如課文原文，希望大家喜歡。
《假如》
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家里
苦苦等待，餓得哭泣。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里
望著窗外的小樹和小燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
假如我有一枝
馬良的神筆……
《假如》教案
【設(shè)計理念】
1、“閱讀是同學(xué)個性化的.行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。
2、培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達能力。
3、識字教學(xué)要充沛利用同學(xué)已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自身內(nèi)心的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、激趣入題
同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。
�。ò鍟n題：10、假如）
二、初讀課文，識字讀詞
1、初讀課文，用言語激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，并提問同學(xué)：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認知的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？
2、同學(xué)各抒己見，教師及時鼓勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身喜歡的方式朗讀課文。
3、這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4、指導(dǎo)識字。
（1）同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。
寒襲擊覓餓泣
�。�2）出示課件1，同學(xué)認讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予協(xié)助。
�。�3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
5、出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、快樂、嘆息
三、再讀感知
1、同學(xué)朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2、出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓它們；
俺想給畫，讓他。
四、個性化閱讀，體驗情感
1、同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讓同學(xué)把自身最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3、同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。
第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明作者保護樹木。
第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給俺們的生活帶來歡樂。
第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了作者對殘疾人的關(guān)愛。
4、在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到的朗讀效果，促進同學(xué)朗讀水平的提高。
5、小結(jié)，激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？
五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達
1、在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。
2、啟發(fā)同學(xué)：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（同學(xué)考慮，放柔和的輕音樂）
3、同學(xué)自由表達，老師適時地從同學(xué)的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4、同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，欣賞自身的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“�！比齻�字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相躲避；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓同學(xué)書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。
2、同學(xué)書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示同學(xué)作品，評析。
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