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人教版丑小鴨課文原文
《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。面是小編幫大家整理的人教版丑小鴨課文原文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
丑小鴨課文原文
太陽暖烘（hōng）烘的。鴨媽媽臥（wò）在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩（shèng）下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂（liè）開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺（qī）負（fù）他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討（tǎoyàn）厭（yàn）他。丑小鴨感到非常孤（gū）單，就鉆出籬笆（ba），離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏（jī）笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦（wěi）里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵（jiāng）了。幸虧（kuī）一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
人教版丑小鴨教案
創意說明：《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節、形象活潑的語言、典雅濃厚的詩意深深地吸引著孩子們，丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題，如果教學中能充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們美美地讀、自在地說、放情地議，教師適時引導，是不難把學習引向深入，達到讓學生汲取童話思想精髓的目的的。
教學目標
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情
2、引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
3、引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發現自我。
教學重點：
引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
教學難點：
引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發現自我。
教學過程：
一、導入
（ppt顯示“人魚”銅像）同學們，你們知道這是什么嗎？這座銅像可非比尋常，她有一個非常動聽的名字————海的女兒，可是丹麥的象征。丹麥人民就是以這種方式來表達對“海的女兒”的作者安徒生的崇敬的。這節課我們一起來學習他的《丑小鴨》。希望可以從這篇古老的童話中讀出新的東西來。
二、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文1—38自然段，思考：丑小鴨丑嗎？請結合文中語句回答。（在學生回答中穿插朗讀）
2、師：這真的是一只可憐的丑小鴨。因為他長的丑，他到處都不受人歡迎，他簡直無容身之所，難道他的命運注定就這么悲慘嗎？請同學們瀏覽文章的39—47自然段，說說小鴨后來的命運如何？（學生會說丑小鴨后來變成了白天鵝，就讓學生找出有關語句，說說這是一只怎樣的白天鵝。）（同樣穿插朗讀）
三、探討研究
1、師：白天鵝極其美麗，極其高貴，丑小鴨卻極其丑陋，為何極其丑陋的小鴨能變成美麗的白天鵝，有這樣兩種說法：甲：丑小鴨變成白天鵝是他本身努力的結果；乙：小鴨如果不被趕走，無論在任何地方，也會變成白天鵝。你同意哪種觀點呢？
（讓學生討論，甚至辯論，努力從文本中找依據，可穿插朗讀。比如學生講到41自然段“我要飛向他們……向這些美麗的天鵝游去”可追問：當他飛向“美與幸福”時，他的心理活動怎樣？———難過，死亡感；如果他的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨覺得他這么做值得嗎？那么朗讀這段時應用怎樣的語氣？———面對死亡非常堅定，因為他有所追求。）
2、師：大家說得都很有道理，到底哪種觀點大家更認同呢？老師這里補充兩則材料，不知對大家是否有幫助。（補充《傷仲永》和“狼孩”的例子）為什么仲永長大后會變的平庸，為何“狼孩”會變的與狼一樣？
（生答）
3、師：仲永變的平庸是因為不努力，不思進取，而狼孩是從沒意識到自己是個與狼不同的人。而文中的小鴨，一開始是被迫流浪，后來卻是進一步主動抗爭，因為他有了安身之所后“想到廣大的世界走走”，特別是他見到天鵝時是如此主動地渴望接近他們，即使失去生命。如果把這里改成“由天鵝直接告訴他，他是一只美麗的天鵝”，好嗎？（生答）爾后小結：只有自己發現才是真實的，所以，從這個角度講，與其說白天鵝經過奮斗變成天鵝，還不如說丑小鴨在一直不停發現自我。因為他本身就是一只天鵝，他在養鴨場也會長成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷發現自我的經歷，因此，自我發現才能發現真正的自我。所以，現在，我們是否可以結合自己的生活體驗對文中的一句話進行補充，將它改寫后送給生活中的丑小鴨。
“只要你是一只天鵝蛋，—————————，就算是生在養鴨場也沒什么關系。”
四、主題解讀
1、師：命運無軌道，人生無軌跡，人生的輝煌是靠自己點亮的。只有在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。而在這只小鴨身上，作者安徒生傾注了自己什么樣的感情呢？（生答再追問：從這篇童話中，我們讀出了安徒生的同情，讀出了憤懣，也讀出了欣喜，他為什么會如此動情？）
（生答）
2師：確實，小鴨的命運正是作者經歷的寫照。請同學們讀讀有關介紹，你會發現丑小鴨的遭遇同作者本人經歷驚人的相似。（ppt顯示有關介紹）是啊，安徒生對丑小鴨如此動情，是因為丑小鴨的故事正是他自己一生奮斗拼搏的童話式縮影，他把自己的經歷借助童話中的丑小鴨的形象告訴世界上的每一個人：生活本身就是童話。丑小鴨可以變成白天鵝，鞋匠的兒子也可以成為文壇巨匠。其實，不僅僅是安徒生，生活中還有許許多多的人都為自己創造了一個童話般的人生，使自己成為生活中的奇跡，同學們能舉出這樣的例子嗎？（老師推薦史泰龍的例子）
（生答）
3、小結：是的，這些人的人生曾經暗淡，這些人曾經是生活中的丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏發現了自我存在的價值。也許你曾經是丑小鴨，也許你仍然是丑小鴨，但是，請記住：世界上沒有一棵樹是丑的，沒有一朵花是丑的，世界上更沒有丑小鴨。只要你是一只天鵝蛋，你就可以成長為白天鵝；即使你不是一只天鵝蛋，你也可以蛻變成白天鵝。只有不斷的找尋，才有不斷的發現，才有自我的創造。因為，生活本身就是童話，而人生意義更在于拼搏。讓我們更加熱愛童話，讓我們更加熱愛生活，創造自己美好的人生！（ ppt顯示）（學生齊讀）
丑小鴨說課稿
一、說教材
《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。
這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現自己的理想。
二、說目標
結合教材的特點，教師在實際教學中，設計第一課時教學目標：
1、會認“烘、臥、剩”等14個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會丑小鴨的丑給它帶來的悲慘的遭遇。
3、進行讀寫訓練，讓學生用上課后的“讀讀寫寫”仿寫一個小動物。
教學重點：會認“烘、臥、剩”等14個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。
教學難點：指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體會丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。
三、說教法
1、根據本課的語言特色，教學中以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。
2、根據低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，在教學中采用課件演示等手段，激發學生學習興趣。
3、課堂上，我多處讓學生發揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
四、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生使用“讀、說”等學習方法，即：指導學生有感情地朗讀、學著說形容外貌的詞組、使用準確的動詞等，再加上想象情境、直觀理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。
五、說過程
（一）、談話導入課題
1、師：同學們你們喜歡童話嗎？你看過哪些童話？這時要傾聽學生的發言，從而聯系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家帶來了一位安徒生筆下的童話人物，你們看它是誰？（出示丑小鴨的圖片）想知道發生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學習的課文。（板書：丑小鴨）
2、板題，讀題。
過渡：請大家快速地、輕聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（二）、初讀課文，學習生字
1、（出示）帶拼音的生字：自由讀，指名讀。
2、（出示）無拼音的生字：開火車讀
3、（出示）無拼音的生字詞語：雙軌列車讀，同桌互相練讀
過渡：大家可真棒，把字和詞語都讀準了，老師還要再考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀課文）
（三）、學習課文一、二、三自然段
1、師：現在就讓我們一起走進“丑小鴨”的世界！你們瞧它來了，誰來說說你看到了什么？（出示丑小鴨的圖片）它和別的小鴨子有什么不同（圖片對比）使孩子有直觀感受，知道丑小鴨蛋比別的小鴨子大，而且長得比較難看。
2、師：找找課文中是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？為什么叫它“丑小鴨”？（出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。）誰能把丑小鴨丑丑的樣子讀出來？（指名讀、齊讀）再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”單獨列出，問學生，你還能說出幾個這樣的詞嗎？再用你說的詞說說一個動物的外形特點。（說，動筆寫）
3、師：丑小鴨在家里過得幸福嗎？（不幸福）書上怎么說的？（出示：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。）你從哪幾個動詞看出丑小鴨不幸福？（咬、啄、欺負、討厭）出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。你覺得除了鴨媽媽有誰會欺負他呢？（讓學生學著課文說，如：小牛踢他，小狗嚇唬他，小貓捉弄他……）丑小鴨在家里受到這樣的欺負，他心情怎么樣呢？（指名說，指名讀）讓我們一起帶著同情的心讀一讀第三自然段。
4、結束語
可憐的丑小鴨感到非常孤單就離開了家，它離開家后的命運會怎樣呢？我們下節課再繼續學習。
（四）、書寫指導
1、過渡，師：現在呀，我們再來認識幾個生字朋友！（出示8個生字，重點講解蛋、厭、欺）
2、師范寫，生練寫評議。
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