《夏天里的成長》課文原文
《夏天里的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象。下面是小編收集整理的《夏天里的成長》課文原文，歡迎閱讀參考！
課文原文：
夏天是萬物迅速生長的季節。
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。俗話說：“不熱不長，不熱不大。’’隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。
一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
教學反思：
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句話來概括課文的主要內容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學重點是：
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”；
2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是隨機開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。
2、重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
3、較好地處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。
三、不足之處
沒有為文本創設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。
體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？最后學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。
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