走遍天下書為侶課文原文

走遍天下書為侶課文原文

　　《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文。下面是語文迷小編收集整理的走遍天下書為侶課文原文，歡迎閱讀參考！

　　走遍天下書為侶課文原文

　　如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

　　似乎很難作出選擇。

　　如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

　　一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

　　對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的`書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

　　你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

　　附：《走遍天下書為侶》教學設計

　　教學目標

　　1．認識４個生字，會寫９個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。

　　3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　4．感受作者對閱讀的熱愛。

　　教學重點

　　把握主要內容，體會作者的情感，

　　教學難點

　　理解反復讀一本書的原因。

　　教學準備

　　收集讀書的名言，小結自己讀書的方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時

　　一、辯論引入，激發興趣

　　1．如果你獨自環繞世界旅行，又只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么呢？

　　2．學生在小組內盡情交流，說出自己的選擇和理由。

　　3．全班展開交流和辯論。

　　4．大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。

　　作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點的呢？請大家自讀課文。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．學習詞語。《走遍天下書為侶》優秀教學設計

　　3．指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。

　　4．交流：結合課前的預習和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？

　　三、再讀課文，體會作者的感情

　　1．帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？

　　2．全班交流：你總能從一本書中發現新東西嗎？不管你看過多少遍。

　　3．創設對話情境，引導有感情地朗讀。

　　（1）四人小組交流。

　　（2）全班交流、匯報。

　　4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？ 你能結合自己的生活實際來談一談嗎？

　　學生自由交流，鼓勵學生有自己個性化的理解。

　　四、精讀課文，理解讀書的方法

　　1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

　　出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。

　　2．齊讀句子。

　　3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會有什么樣的感受？（枯燥乏味。）

　　4．作者的感受與我們有何不同？

　　出示并齊讀句子：這真像與另一個人同船而行。你發現了什么？（作者把書當作了朋友。）

　　讀句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

　　5．朗讀第七自然段。并用符號標注。

　　交流并板書：思考——續編——品味——收集、整理——想象……

　　6．結合自己平時的閱讀，談談這樣的閱讀方法對你有什么啟示。

　　7．練習背誦第七自然段。

　　五、小結收獲，相互啟發

　　1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。

　　2．由學生交流本節課學習的收獲。

　　六、作業