必修二第三單元課文鑒賞
一、文本賞讀
1．《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》《再別康橋》《石鐘山記》都以其特定的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，給人以美的享受和深刻的啟示。請(qǐng)反復(fù)朗讀體味這三個(gè)文本，并背誦《再別康橋》和《石鐘山記》。
2．《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》和《再別康橋》中有許多精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)選取自己感觸最深的語(yǔ)段，寫(xiě)一段賞析性的文字和同學(xué)交流。
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》第一、三節(jié)鑒賞
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是一篇感覺(jué)性的文章，“直接用文字的雨珠，聲色光影，密密麻麻，縱橫交織而成”（柯靈語(yǔ)），需要讀者運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，同時(shí)參與享受。第3節(jié)的“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，訴諸觸覺(jué)。冷雨可以“聽(tīng)、看、嗅、舔”，便是訴諸聽(tīng)、視、嗅、味等感覺(jué)。第1節(jié)“先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”和第3節(jié)“空氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以訴諸視覺(jué)，“薄荷的香味”可以訴諸嗅覺(jué)，“料峭”“淋漓”“潮濕”固然是訴諸觸覺(jué)的描寫(xiě)，但運(yùn)用疊字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地濕濕”便同時(shí)錄下了風(fēng)聲雨聲的聲響了。同樣的，用“細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新”造成細(xì)碎的聲音，也極富聽(tīng)覺(jué)的刺激力。像這樣感覺(jué)交通，一語(yǔ)兼攝，既寫(xiě)實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。
《再別康橋》第六節(jié)鑒賞
寫(xiě)詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，有過(guò)的夢(mèng)想也已幻滅。詩(shī)人要在今晚離開(kāi)康橋，因此情緒異常低落下來(lái)，而且消失的夢(mèng)已無(wú)法追回，這種深切的低落已使人無(wú)法再去放歌，作者只能悄悄吹奏別離的笙簫，沉默中有種離別的惆悵。草叢中的夏蟲(chóng)也似乎感受到了離別的憂傷，也悄不作聲，保持了沉默�？禈蛲盏臍g愉再也看不到，今晚除了沉默還是無(wú)盡的沉默，詩(shī)人靜思默想的心境也由此推向了極致。本小節(jié)通過(guò)渲染和襯托手法，表現(xiàn)出詩(shī)人回到現(xiàn)實(shí)，離愁縈繞在心頭的.無(wú)限眷戀和無(wú)可奈何之情，詩(shī)人至深至愛(ài)的別離情緒得到了充分體現(xiàn)。
3．閱讀的過(guò)程是自我體驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)我們戀戀不舍地從《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》和《再別康橋》的藝術(shù)世界里走出的時(shí)候，心中已經(jīng)形成了自己的“冷雨”和“康橋”，請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀感受口頭描述“我心中的冷雨”和“我心中的康橋”。
我心中的冷雨
古老的鐘聲帶走了遠(yuǎn)古的文明，在那些木門(mén)吱悠作響的年代，茅屋前的青石小路延伸向村前的古井，悠悠扁擔(dān)聲里，和著丁冬而響的古井水，透明的液體從木桶里晃蕩而出，濺在曲折的鄉(xiāng)間小路上，夾雜著泥土的清氣，給人一種春雨的錯(cuò)覺(jué)。
那個(gè)年代的雨曾那樣細(xì)膩、溫柔過(guò)。那些“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨在默默中守護(hù)著自己的麥田，母親般安詳。清涼的雨絲劃滿整個(gè)人間，輕飄飄但不混亂，安然地落在大地，落入麥田，落入湖泊。那個(gè)只有粗布衣服，只有黑白照片的年代里，春雨是如此靜謐，安然地像是一汪靜水，沉默寡言。
那個(gè)年代的夏天卻是粗獷而猛烈的。傾盆的雨水從天而降，澆在麻木愚昧的灰色人群里，洗去滿身的灰色塵土，在混沌中橫行的人群不禁打個(gè)冷戰(zhàn)，在冰冷的雨中徹底清醒。余光中說(shuō)：“整個(gè)中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到尾，一直是這樣下著雨�！蹦莻�(gè)年代就是這部黑白片子的一段，于雨中不斷迷失又不斷清醒。
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