植物媽媽有辦法課文

植物媽媽有辦法課文

　　課文指教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。下面是小編收集整理的植物媽媽有辦法課文，歡迎閱讀參考！

　　植物媽媽有辦法課文 篇1

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行靠什么辦法？

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的'鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法課文 篇2

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行又有什么辦法？

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給他的'娃娃。

　　只要風婆婆一來，

　　孩子們就乘著風尋找新家。

　　櫻桃媽媽有一個好辦法，

　　她給孩子們穿上紅禮服。

　　讓小鳥吃掉它，

　　孩子們就能乘坐飛機去田野、山洼。

　　椰子媽媽更有辦法，

　　她送給孩子們一條船。

　　嘩啦一聲，孩子們離開枝頭，

　　劃著小船離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到他。

　　植物媽媽有辦法課文 篇3

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行又有什么好辦法？

　　噴瓜媽媽有個好辦法，

　　她全身長滿毛刺，

　　只要有人碰一下，

　　她就把孩子噴射出去。

　　睡蓮媽媽更有辦法，

　　她讓孩子在水面漂行，

　　隨著波浪漂哇漂哇，

　　孩子沉下水底發芽生根。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細的`觀察，

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法課文 篇4

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬右腳，鳥有翅膀，

　　植物的旅行又有什么辦法？

　　柳絮媽媽為它的娃娃準備了

　　厚厚的棉衣。

　　只要有風姑娘的幫忙，

　　孩子們就乘著風一起出發。

　　椰子樹媽媽有個好辦法，

　　它給它的'娃娃們

　　準備了一艘封閉的小船。

　　只要有海浪姐姐的幫忙，

　　它就可以在沙灘上長出新的椰琳。

　　櫻桃媽媽的膽子最大，

　　他敢讓小鳥吃掉自己的娃娃，

　　然后櫻桃寶寶就隨著

　　小鳥的糞便去旅行。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不行你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法課文 篇5

　　孩子如果以已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腿，鳥有翅膀，

　　植物旅行又用什么辦法？

　　噴瓜媽媽準備了發射器，

　　把它送給自己的.娃娃，

　　只要有人觸碰它，

　　噴瓜寶寶們就可以發射到5米以外。

　　中華槭媽媽有個好辦法，

　　她給孩子們戴上了翅膀，

　　孩子們可以像小鳥一樣飛翔，

　　飛到全球各地。

　　鳳仙花媽媽更有辦法，

　　鳳仙花曬在太陽地下，

　　啪的一聲，外殼炸開了，

　　種子們就會彈向漫山遍野。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法課文 篇6

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行又用什么辦法？

　　葡萄媽媽的膽子最大，

　　她讓小鳥吃掉她的娃娃。

　　只要在鳥兒的肚子里睡個好覺，

　　孩子們就能被帶到田野、山洼。

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子乘著海浪出發。

　　只要到達海岸，

　　孩子們就能生根發芽。

　　柳樹媽媽也有個好辦法，

　　她的孩子們輕的就像棉花。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就像長出了翅膀自由飛翔。

　　植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的'知識，

　　只有細心的小朋友才能得到它。

　　植物媽媽有辦法課文 篇7

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　一、情境導入，激發興趣

　　興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在課的開始我就設計了“我來猜”這個游戲：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)學生對此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導學生：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導激起了學生的`興趣，學生的積極性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了學生學習課文的勁頭。

　　二、自讀自悟培養能力

　　這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第2節，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第3節，學生自己學習第4節。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統一發展。

　　三、借助媒體加深理解

　　隨著現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。

　　如：蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解了句子，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕松的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。

　　植物媽媽有辦法課文 篇8

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節的'仿寫，引領同學們可以在課后嘗試進行創編，看到孩子們創編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

　　這節課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。

　　植物媽媽有辦法課文 篇9

　　今天我讀了《植物媽媽有辦法》這篇課文，這篇課文主要講的是植物種子是怎樣傳播的。比如：蒲公英利用風傳播種子，蒼耳利用動物傳播種子，豌豆利用太陽傳播種子。

　　通過課外閱讀，我還知道椰子樹利用地理位置，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的種子——柳絮是靠風來傳播的；鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方；櫻桃成熟后，小鳥喜歡吃它，拉出糞便后，種子就會在地里發芽了······

　　其實生活中還有很多知識、大自然中也有許多奧秘，讓我們努力學習吧，我們應該仔細觀察、發現“有了這頂降落傘，你們就可以自由飛翔了，不過，千萬不要飛到金光閃閃的沙漠，也不要飛到銀花朵朵的湖泊里，肥沃的泥土才是最好的地方。”于是，蒲公英媽媽便請來風伯伯送他們一程。他們在一碧如洗的天空上飛著。他們有的飛到了一碧千里的草原上，那兒視野廣闊；有的飛到了茂密的原始森林中，那兒泥土肥沃；還有的飛到了五顏六色的花叢中，那兒熱鬧得很。在那兒重新安家落戶。

　　蒼耳媽媽的本領真新奇呀！蒼耳媽媽給蒼耳寶寶穿上了帶刺的鎧甲，一個個全副武裝，像一個個威武的小士兵。一只野兔跑了過來，蒼耳媽媽笑得差點連蒼耳寶寶都抱不住了。蒼耳寶寶問：“媽媽，你為什么笑得這么歡呢？”蒼耳媽媽答道：“因為，它可以帶你們去你們從未去過的'地方，那兒有新鮮的玩意兒。”于是，他們便三三兩兩，三五成群地跳到野兔的背上。野兔跑到竹林、花園、小河邊……調皮的蒼耳寶寶都覺得那兒很好玩，便紛紛跳下來，在那兒生根發芽。

　　豌豆媽媽的辦法真奇特哦！豌豆媽媽多是光榮媽媽，她們的孩子都是“多胞胎”。他們相親相愛地生活著。每天早晨，他們揉著睡眼朦朧的眼睛，伸了個大懶腰，“咕嘟咕嘟”地喝著媽媽為他們準備的甘甜露水和葉綠素餅干早餐，躺在媽媽溫暖的懷抱里，享受著日光浴。日復一日，豆莢裂開了，里面的豆寶寶“噼里啪啦”地跳了出來，幾個勇敢的兄弟感覺險山是最好的地方，便去挑戰；幾個愛漂亮的姐妹感覺美麗的花園是最好的地方；于是，他們就向那兒跳去。

　　植物的傳播辦法真是數不勝數，千奇百怪呀！

　　植物媽媽有辦法課文 篇10

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　本課的教學設計我從低年級兒童的認知特點出發，通過課件和，努力創設與課文相符合的教學情趣，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結合，聲情并茂，從而達到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養學生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學目標。

　　起始環節我讓學生們學習了第一節，學生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”，緊接下來我的教學以學習“四海為家”這個詞語為主，展開了對文中的二、三、四小節的學習。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知片段內容的意思時，設計了這樣一個教學環節：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的？書上用了哪個詞語？（紛紛）紛紛是怎樣的啊？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個接著一個出發。緊接著我相機詢問了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會在哪兒安家？”有的學生說它會在田野安家，還有的說在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個難點了，也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。

　　另外，在學習第5節的.時候，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　當然，我還有效地進行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學生們七嘴八舌，如有的學生說：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發芽；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發芽。”還有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識。

　　整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環節很好的從課內延伸到了課外，整節課的設計以激發學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現了以學生為主體，教師為主導的關系。執教這課也存在著不足：在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡。總感覺還不盡如人意。知識拓展不夠。在今后的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導，爭取完善課堂，力求完美。

　　植物媽媽有辦法課文 篇11

　　孩子長大了，就要告別媽媽，四海為家。植物也要把自己的種子傳播到世界的每一個角落，用什么辦法呢？

　　蒲公英媽媽真有辦法。媽媽給每一個寶寶發了一個降落傘，寶寶們有了這把傘就可以外出旅行了。風爺爺來了，答應送他們一程。風爺爺用力一吹，寶寶們就開始旅行了。它們有的落在花叢里，有的落在了草叢里，有的，落在了山坡上。蒼耳媽媽的辦法更奇妙，他給自己的孩子穿上帶刺的鎧甲，孩子們有了這一種秘密武器呀，就只等著各種各樣的動物從它們的身邊經過了。瞧，一只雪白的小兔飛奔而過，蒼耳寶寶縱身一躍，趁勢勾住了兔子的皮毛，跟著小兔來到了草地上，開始了新的生活。豌豆媽媽的.方法特別有趣。它讓寶寶在烈日下接受太陽公公的考驗，直到自己的寶寶被曬德金黃金黃的，身體也越來越鼓，越來越脹。只聽“啪”的一聲，豆莢炸開了，豌豆寶寶們像一匹匹脫韁的野馬一樣射了出去，他們一個接一個不斷的飛射出去。

　　植物媽媽傳播種子的方法各種各樣，只要你細心觀察，就會發現。

　　植物媽媽有辦法課文 篇12

　　一、說教材。

　　今天我說課的內容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊上的課文。這篇文章從題目到內容都運用了擬人的手法把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，我跟人認為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學時我就引領學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會課文在表達上的精妙，了解課文告訴我們的科學知識。根據課文語言的跳躍性這一特點以及新課標要求重視朗讀這一教學建議，我覺得本課的教學重點是有感情地朗讀課文，而理解課文內容相對剛進入二年級的學生來說有些困難。

　　二、教學目標。

　　這課的教學，我準備達成以下教學目標。

　　1、知識目標：認12個生字，寫10個生字。

　　2、技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：產生觀察植物知識，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。

　　三、設計理念（教學方法）

　　為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為我個人認為語文教學主要就是教會學生語文實踐能力，而培養這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐。而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，創設情境，聯系生活等多種方法來進行教學，必要時，我也采用多媒體來更好地教學。

　　四、說課時；

　　本課我準備分兩課時完成，今天我著重講第一課時。下面我所講的就是這課時的教學流程。

　　五、教學流程。

　　（一）聯系實際，揭示課題。

　　一進課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個字，問學生有誰認識這兩個字，讓他們談談是怎么認識這兩個字的。說完之后，我讓學生聯系生活實際說說平時都去過什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺怎樣？學生從生活實際出發，可能會說很多很多有趣的旅行，也會暢談多種有趣的旅行方式。這時，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問學生會對文本充滿好奇，會更有興趣朗讀課文的。

　　（二）讀通課文，認讀生字。

　　這環節我分三步完成。

　　1、讓學生自由讀，邊讀邊圈出文中要認的字與同桌相互讀準字音。

　　2、出示詞語指名讀。此時我只要求學生讀準字音，個別字說說識字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準字音。）不打算逐一逐一地認字。因為我覺得二年級的學生已經通過一年的識字訓練，對與一般的字已經能夠自己識字了。

　　3、讓學生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。

　　（三）精讀課文，感受旅行快樂。

　　在學生通讀課文之后，我便設計了這樣的題目：文中你認識了哪些植物寶寶？根據學生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學生回答完后，我便追問植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學生帶著這問題讀讀課文2—4小節。（有人說，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環節我采用了扶放結合的方法，重點教學第二小節，簡要教學3、4小節。力求在我的扶下，能讓學生學會自己學。）第二小節我是這樣教學的。學生讀完第2小節，讓學生說說蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學生說出了乘著降落傘紛紛出發時，我出示降落傘的實物圖，讓學生說說兩者之間的相似之處。同時引導學生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當學生理解到這一層面時，我還帶著學生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發了，這一朵出發叫紛紛出發嗎？”學生會說不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問：這樣叫紛紛出發了嗎？那你能用自己的話說說什么是紛紛嗎？語言訓練是培養語感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會使學生在頭腦中形成一種動感，使語言活起來。接著，我讓學生欣賞蒲公英紛紛出發的動感畫面。（多媒體是這樣設計的。藍藍的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風伴著柔和的音樂紛紛飛舞。）看完后，請學生談談感受，要求把這種感受放到課文中讀出來。學生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來。我繼續帶著學生往下走：蒲公英紛紛出發，他們都會到什么地方去呢？（生會說：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個詞語就叫做“四海為家”。我覺得這是一個非常好的培養學生說話的契機，同時也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。

　　學完了第二小節，我把課文的第三小節和第四小節按類似的'教學方法來進行。其中有幾點不太一樣的我來說說。“蒼耳”對于學生來說其實是熟悉的，但可能不是很清楚它的學名。我便出示實物讓學生摸摸，看看，同時讓他們聯系實際談談平時在生活中衣服或頭發被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂趣。第四小節中沒有什么難以理解的東西，我只是讓學生用動作來表達“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂。在這兩小節的教學中，我都設計了這樣的問題：這些寶寶都會去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個詞語。

　　（四）帶著問題，走出課堂。

　　教完了2—4小節，我便準備結束這課時的閱讀教學。我是這樣結課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來讓他們快樂的旅行。這時，我布置學生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。這一設計主要為了讓學生帶著問題走出課堂，走向生活，在生活中去發現去觀察，同時也為第二課時的教學埋下伏筆。

　　（五）闡述第二課時的教學。第二課時我準備完成以下的教學任務。

　　1、完成該認寫的字。

　　2、讓學生有感情地背誦課文。

　　3、根據調查，模仿課文創作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。

　　（六）趣味寫字，扎實訓練。

　　小學一二年級是養成良好的書寫習慣的關鍵時刻，一二年級的寫字也是重中之重。因此，我個人覺得每堂課都要留時間進行寫字訓練。這堂課我讓學生寫“紛”和“經”。首先讓學生觀察這倆字的異同，讓他們去發現字型的特點。書寫時，我教學部件“絞絲旁”學生先練寫部件，再整個字連起來書寫。書寫完后，選取優秀的作業來進行表揚。

　　六、說板書。

　　一堂課的板書相當于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。好的板書能讓學生一目了然，同時還能讓學生對課文的內容有個提綱挈領的作用。本課時的板書就是符合這些好處的。

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英蒼豌豆…

　　風刺太陽…

　　植物媽媽有辦法課文 篇13

　　孩子如果已經長大，

　　就得離開媽媽，走遍天下。

　　魚兒會游，鳥兒會飛，

　　植物要旅行靠的什么辦法？

　　柳樹媽媽準備了雪白的翅膀，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要調皮的風兒一吹，

　　柳絮寶寶就乘著風兒漫天飛舞。

　　櫻桃媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上一身漂亮的外衣。

　　只要可愛的.鳥兒吃了它，

　　櫻桃寶寶就能去田野、山洼。

　　椰子媽媽的辦法更妙，

　　她把自己的家安在大海邊。

　　咕咚一聲，掉入海中，

　　孩子們就順著海浪離開媽媽。

　　噴瓜媽媽更有辦法，

　　她把孩子摟在懷里。

　　只要有人輕輕地碰她一下，

　　孩子們就會飛到6米以外。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的小知識，

　　細心的你一定可以得到它。

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