《小熊和小鹿》精品教學設計（一年級）
【《小熊和小鹿》精品教學設計（一年級）】
教學目標：
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文;
2、識字、寫字練習。
教學難點：
讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。
教學時數：2課時。
第一課時
一、課前談話，激情引題
1、師：小朋友們，看看前后左右的同學，能用你們的話夸夸他們嗎? (學生自由地贊美同學)
2、師：是啊，我們周圍的同學都有自己的優點，這是值得表揚和學習的，今天，老師帶你們去認識兩個也值得我們表揚和學習的孩子，他們是誰呢?(出示小熊和小鹿的圖片)
3、教師板書課題，指名找出生字。請同學們借助拼音認讀生字，讀好課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語，并把你記憶生字的好辦法說給同學聽聽(以小組為單位交流識字方法)。
2、出示詞語
小熊 小鹿 答應 商量 發燒 趕緊
爸爸 奶奶 對不起 沒關系 種樹 住院
�、俪鍪旧挚ㄆ�、小老師帶讀(有注音)
②小組賽讀
�、廴サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎?
�、�“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰賽
4、齊讀
五、總結課文，布置作業
第二課時
一、復習生字激趣導入
1、出示生字，開火車認讀看準認得又快又準
2、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段：小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話
(三)學習5—6自然段：媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿 ;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是 ;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然 。這時，小熊會想些什么呢?
指導朗讀
(四)學習7—8自然段：如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?
3、故事中的'小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都 。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導：“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、布置作業
板書設計： 小熊和小鹿
小熊 去奶奶家 不去了
約好去種樹 守信用
小鹿 生病住院 叫爸爸去道歉
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