小學一年級語文《大熊貓》課堂實錄
【小學一年級語文《大熊貓》課堂實錄】
一、導入新課
師：在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿 …… 世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生紛紛舉手，各抒己見)生：我喜歡澳大利亞的樹熊。
生：我喜歡南極的企鵝。
生：我喜歡中國的大熊貓。(七八名學生發言，其他內容略)
師：剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?
生：活潑可愛的動物。
生：大熊貓毛色黑白相間。
生：它走路懶洋洋的。生：它最愛吃竹子。
生：大熊貓會爬樹。(學生七嘴八舌地小聲議論)
師：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。(教師投影展示大熊貓的圖片)(學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識)
師：你們想不想更多地了解大熊貓?那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶 ---- 大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題，作者)
二、新課
師：請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。(學生閱讀課文)師：好!請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。
生： “ 憨態可掬 ” 的 “ 憨 ” 。
生： “ 笨拙 ” 的 “ 拙 ” 。
生： “ 瀕危 ” 的 “ 瀕 ” 。
生： “ 璀璨 ” 二字和 “ 繁衍 ” 的 “ 衍 ” 。
師：大家聽完后能否對剛才同學的發言評價一下。
生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。
生：王林讀錯一個字， “ 笨拙 ” 的 “ 拙 ” 應讀 “Zhuō” 而非 “Zhuó” 。
師：這兩位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到文章的題目上。標題中的 “ 大熊貓” 表明文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。
生：是國寶。
師：國寶說明了什么?
生：大熊貓的珍貴。
師：很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的 “ 珍貴 ” ?請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。(生自由朗讀課文，并討論)
師：許多同學都舉手了，那么我們一起來分析分析。我們同學來談談討論的結果。
生：課文 17 小節中 “ 大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是 …… 大熊貓有著 ‘ 活化石 ' 之稱” 。
師：對。這位同學一下子找準了 17 小節，我們一起把 17 小節來讀讀，看看這節有何作用，怎樣表現熊貓的'珍貴的?(生齊聲朗讀后，教師指名回答)
生：這一節起概括作用，寫出了大熊貓的形態和稀少。
生： 17 小節總結全文，體現大熊貓是活化石。
師：剛才兩位同學談得非常好。 17 小節是文中總結性的語段，突出大熊貓 “ 體態可愛 ”“ 數量稀少 ” ，是 “ 活化石 ”的特點。可見它的確很珍貴。(師邊概括邊板書)
師：同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。(學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手)
生：課文第 6 小節 “ 大熊貓 …… 給人以優美活潑的感受 ” ，可以看出它體態可愛。
生：課文第 4 小節 “ 大熊貓 …… 搖搖晃晃在草地上玩耍 ” ，也可看出它體態可愛。師：第 4 小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。(生齊讀)
師：在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
生：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。
師：哪些修辭手法?
生：擬人和排比。 “ 有時 …… 有時 …… 有時 ……” 是排比手法， “ 悠然自得 ” ， “ 漫不經心 ”“ 搖搖晃晃 ”
是擬人的動作。
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢?
生：課文第 15 小節， “ 正因為 …… 只有 1000 只左右 ” ，這處突出了大熊貓數量稀少。
師：剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓 “ 珍貴 ” 的特點，除了 “ 珍貴 ” 外，大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知
識?(學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，教師指名回答)
生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。
生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在 3000 米以下沒有積雪或積雪少的山谷 …… 夏季多在 3000 米以上的地帶活動。
生：大熊貓沒有固定的棲息場所。
生：大熊貓成了最可愛的 “ 貴賓 ” ，但它不習慣這種生活。
生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄 …… 崇山峻嶺。
生：大熊貓是素食者。
生：大熊貓食量很大。
師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上， “ 寶 ” 為什么說是 “ 國寶 ” ，能否換成 “ 寶貝 ” ?
生： “ 國寶 ” 是指中國所特有的珍稀動物。而 “ 寶貝 ” 一般在任何場合都可以用。
師：還有原因嗎?
生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。
生：大熊貓是友好使者。
師：對。大熊貓是我國的 “ 國寶 ” ，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的 “ 國寶 ” 數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。(學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生踴躍發言。)
生：我打算建立一個生態圈，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。
生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。
生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。
師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現， “ 國寶 ” 大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧!
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