S版一年級語文《大熊貓》教學反?思3篇
篇一：S版一年級語文《大熊貓》教學反思
《大熊貓》本單元以動物為主題，要求學生通過課文，了解有關動物的知識，樹立保護動物的意識。這節課我和學生們狀態都還不錯。課上得比較順利，思路、條理比較清晰。教學目標達成度還是比較高的。
《大熊貓》這篇課文內容比較淺顯易懂,文章寫的很有層次,第一段介紹了大熊貓是一種珍奇可愛的動物，我在導課時就講了珍奇動物，讓學生有了初步的了解后，又問他們：為什么大熊貓可愛呢?自然過度到第二段。講解第二段時我運用了讀課文、提問題、看圖片等形式讓孩子充分感受到大熊貓可愛的樣子,又讓他們說說自己喜歡動物的樣子，此處聯系學生熟悉的動物來簡單的描寫，為二年級的寫話練習做了鋪墊。文章第三段是介紹大熊貓小時候和長大以后的生活習性的不同,為了體現著一點，我讓學生自讀課文發現大熊貓的變化，再問他們喜歡小時候還是長大以后的，最后進行表演，這樣學生不但充分了解課文內容，同時又激發了學習興趣和表演能力。第四段，我先給學生看大熊貓吃竹葉的錄像，看完后我問大家，如果今天大熊貓來我們班做客，你打算拿什么好吃的招待他呢?全班異口同聲的說：“竹子”，同時我出示熊貓吃竹葉、竹筍圖。最后，在大家沉浸在對大熊貓的喜愛知情的基礎上，我告訴他們，我國現在野生大熊貓數量已經不足1000只(學生一片驚嘆)，所以我們要行動起來愛護大熊貓，保護大熊貓。
這節課也存在很多缺點：我在講課時還是緊張，有些知識點還應重點講解，對學生的常規訓練還需加強如：在拿鉛筆的時候動作是輕輕的,站起來表演讀文的時候凳子不響 ,別人讀書的時候你要認真看,仔細聽,幫老師聽,看他有沒有讀錯,這樣學生就能樂意的,積極主動的去幫忙,學會傾聽。
篇二：S版一年級語文《大熊貓》教學反思
《大熊貓》以“動物”為主題，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，一只可愛的大熊貓形象展現在孩子們的眼前。《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們語文教學的至高追求。同時，通過對話，架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。我的整個教學過程緊緊圍繞這一目標展開的。
1.以物激趣。在導入時，我出示大熊貓的一段視頻，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設 了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。
2.以讀為“本”。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。這堂課，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
3.學以致用。為了讓學生學會積累，為今后的寫作打基礎。首先讓學生積累，如AAB重疊詞，“胖胖的、短短的”等，還知道ABAC的運用。如：‘跑來跑去，走來走去。為了運用我先設計“小魚在水里()來()去，可開心了。小鳥在„„”等句子，讓學生在具體的語言環境中一邊運用，一邊積累。又讓學生仿照課文寫一段話介紹一種動物。對于一年級學生來說，很是費了點勁，但通過訓練學生知道怎么抓住特點來寫動物外貌、生活習性，飲食等。效果挺好的。學生在課后完成的《可愛的`小狗》、《小花貓》、《小雞》都很不錯。真正達到了學以致用。
篇三：S版一年級語文《大熊貓》教學反思
我教完《大熊貓》一課后，反思如下：
一、以物激趣
在導入時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，奠定了學習文本的感情基礎。
二、以讀為“本”
小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
三、寓教于畫
以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。
四、拓展延伸
學完這篇課文后，我又組織了一個活動，把課堂推向了**。針對孩子們喜歡猜謎的特點，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準說動物的名稱，讓同學猜一猜，同學們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準備大顯身手。現將學生們的發言摘錄如下：
鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。(大象)
一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。(蝦)
頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞)
有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)
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