對比是思維活動(dòng)的一種方法。通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。
【《小豬畫畫》教學(xué)反思1】
在《小豬畫畫》一課的教學(xué)中，我深刻地感覺到營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。本堂課我充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。以下是我的幾點(diǎn)體會。
1、重視朗讀訓(xùn)練：
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過老師范讀，帶動(dòng)作讀等多種方式，再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。利用評價(jià)讀，展示讀，戴頭飾讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重語言積累。
本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞語“漂亮”和“美”以及“又……又……”這樣的詞，我鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，在教學(xué)三個(gè)近義詞：“馬上、連忙、立刻”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來說句子，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
3、這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是通過設(shè)問，讓學(xué)生自己和文本對話，在探究的學(xué)習(xí)方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對這一環(huán)節(jié)很感興趣，覺
得有話可說，都能針對問題談出自己獨(dú)特的見解，發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們樂于動(dòng)腦，主動(dòng)思考，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己對課文的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。
但是，不足之處也是在所難免的，如， 對課堂上的生成資源處理技巧有待進(jìn)一步提高。如在指導(dǎo)學(xué)生用“馬上”一詞說話訓(xùn)練的時(shí)候，有位學(xué)生說了這樣一句話：我馬上去上學(xué)。老師當(dāng)時(shí)只是作出補(bǔ)充，并沒有作出更多的啟發(fā)。如果當(dāng)時(shí)能問一問，為什么要馬上去上學(xué)?或許孩子自己就能感悟到，如何把一句話說得更完整，而不是老師強(qiáng)加給他們的。還有，缺少對學(xué)生一對一的關(guān)注。比如在指導(dǎo)學(xué)生理解“神氣”一詞時(shí)，有位學(xué)生說出了“牛”字，老師當(dāng)時(shí)匆匆?guī)н^，沒有抓住這一契機(jī)，倘若當(dāng)時(shí)能對他進(jìn)行指導(dǎo)，順勢引導(dǎo)學(xué)生讀出那一股“牛氣”來，就能給其他學(xué)生作出朗讀示范，收到意想不到的效果。
【《小豬畫畫》教學(xué)反思2】
《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。 我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：
一、全體參與，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，本堂課在識字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，先讓學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學(xué)們把你記憶生字的辦法說給小組的同學(xué)聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí)，掌握了生字的字形。
二、以讀為本，讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺到營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。