《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。
【2016一年級語文《山青青》教學(xué)反思1】
山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：
首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎?出示春天圖片，隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著對春天的向往和熱愛進(jìn)入課文。
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過的熟字相加，圖字結(jié)合等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用開火車，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴展方面，等同學(xué)們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語言來表達(dá)自己對春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動手為課文配畫，加動作朗讀課文，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。
存在不足：首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點的，感悟差一點的，怕耽誤自己的教學(xué)時間，沒有具體落實，沒有照顧到學(xué)困生。
【2016一年級語文《山青青》教學(xué)反思2】
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。聽完了《山青青》一課后，看到課堂上學(xué)生們積極性非常高，尤其教學(xué)中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。課中學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識并鞏固了漢字。可以說從導(dǎo)入到讀文，再到識字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備。教師充分的備教材,備學(xué)生,備課堂,把能夠想到的地方,在之前都加以設(shè)計.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是比較成功的，在這一課的教學(xué)中，教師主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā)，來實施教學(xué)的，從整個教學(xué)看成功的地方有：
1、朗讀始終貫穿特色鮮明。以讀為主，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進(jìn)行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學(xué)生理解語言，欣賞語言，促進(jìn)語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。
2、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學(xué)重點。
本冊教材的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識字量，這么大的識字量，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認(rèn)起來也相當(dāng)有困難。在這一課的識字教學(xué)中，教師把生字詞做成了相應(yīng)的實物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動了多種感官來識字，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性。
3、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。
一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上，教師善于抓住孩子的閃光點，對其進(jìn)行賞識激勵評價，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水里唱著快樂的歌，咕呱咕呱。”這個孩子能對以前學(xué)過的兒歌學(xué)以致用，這一點是多么可貴，教師鼓勵他的同時也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。
總之，這一節(jié)課的教學(xué)，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學(xué)，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。