《花朵》教學(xué)反思?（一年級語文）
篇一：《花朵》教學(xué)反思
《花朵》是一首小詩。課文只有三句話，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。旨在讓學(xué)生感受三種特殊花朵的美麗，，使學(xué)生在享受美中讀書，朗讀、背誦。在學(xué)習(xí)活動中滲透自我評價，激發(fā)讀書興趣。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時，教師利用課件展示了各種花朵的圖片，讓學(xué)生欣賞的同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己還見過哪些花，由此引入新課。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識字，通過自由朗讀、同桌對讀、師生對讀、指名讀、分組讀齊讀等多種形式的朗讀，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。在讀和背誦的過程中，我隨機(jī)給學(xué)生播放幻燈片：布滿閃閃星星的夜空、燃放焰火的節(jié)日、小朋友學(xué)習(xí)、勞動的畫面，讓學(xué)生邊讀邊欣賞，邊讀邊體會夜空的美麗，放焰火時的高興。體會愛學(xué)習(xí)的孩子就是祖國的花朵，愛勞動的孩子也是祖國的花朵。體會到自己在祖國的.關(guān)懷下健康成長的幸福感和自豪感，最后通過朗讀讓學(xué)生把這種感情讀出來，享受朗讀的樂趣。
這課另一個重點就是指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)時教師先示范，然后讓學(xué)生觀察分析生字在田字格中的占位情況，在進(jìn)行描紅書寫練習(xí)，最后展示學(xué)生作品，進(jìn)行點評。從學(xué)生書寫情況來看有寫規(guī)范的、也有不規(guī)范的，需要教師在今后的教學(xué)活動中加強(qiáng)寫字教學(xué)，力爭使每一位學(xué)生都能把字寫工整規(guī)范，寫字能力都有提高。
篇二：《花朵》教學(xué)反思
《花朵》，這是小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文。我懷著緊張和激動的心情教完了這一課，感慨多多。
首先是高興。在初讀課文環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己拼讀，經(jīng)過近兩個月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀出了課文，盡管讀得吞吞吐吐的，但看著他們一個個饒有興趣的專注地拼讀，聽著他們稚嫩的童音，心里真的很高興。
第二是驚喜。在理解“花朵”的意思時，我讓學(xué)生觀察教室里的貼花，引導(dǎo)學(xué)生知道“花朵”是指美好的事物。星星讓漆黑的夜空變得更美，所以“星星 是夜空的花朵”;焰火讓節(jié)日的人們更快樂，所以“焰火 是節(jié)日的花朵”;我們小朋友，讓家庭、祖國充滿快樂和希望，所以“我們 是祖國的花朵”。理解課文之后，我設(shè)計了一個練習(xí)說話環(huán)節(jié)“——是——的花朵”。設(shè)計的時候我是有擔(dān)心的，我害怕學(xué)生那些小腦瓜子理解不了，說不出。可是經(jīng)過理解課文內(nèi)容之后，效果出乎意料的好。學(xué)生的回答猶如花朵綻放：月亮是夜空的花朵;我們是爸爸媽媽的花朵;白云是藍(lán)天的花朵;魚兒是小河的花朵……我對他們的回答大加贊賞，面對他們的一張紙笑臉，我由衷地說“同學(xué)們，你們的笑臉，是老師最美的花朵!”學(xué)生笑得更燦爛了。
第三是著急。在指導(dǎo)學(xué)生在田字格書寫的環(huán)節(jié)，我覺得我已經(jīng)教得很清楚了，每一個筆畫的占格情況，怎么寫，都讓學(xué)生認(rèn)真看書觀察了，還反復(fù)書空練習(xí)過了，可是我巡視學(xué)生書寫的時候，還是發(fā)現(xiàn)了不少狀況，有的是筆順不對，有的是寫法不對，有的是占格不對……再指導(dǎo)他們看書，手把手地教寫，然后讓學(xué)生再寫，天哪，還是不對，“我”的“丿”他硬是不會寫平一點，倒畫筆和漏筆還是存在。我該怎么辦呢?怎樣才能教會學(xué)生在田字格里正確書寫?怎樣才能糾正學(xué)生寫倒畫筆的習(xí)慣?
第四是遺憾。由于客觀條件的限制，沒能充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂有點平淡和簡單。如果能用上多媒體，課堂氣氛一定會更活躍。
篇三：《花朵》教學(xué)反思
《花朵》這課是一年級拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇閱讀課文。課文只有三句話，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。旨在讓學(xué)生感受三種特殊花朵的美麗，，使學(xué)生在享受美中讀書，朗讀、背誦。讀后讓學(xué)生給花朵涂顏色。在學(xué)習(xí)活動中滲透自我評價，激發(fā)讀書興趣。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時，我利用課件展示了各種花朵的圖片，讓學(xué)生欣賞的同時引導(dǎo)學(xué)生說說自己還見過哪些花，由此引入新課，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識字。邊讀課文邊畫出生字，自讀生字，同桌互讀，小組長檢查生字讀音。通過自由朗讀、同桌對讀、師生對讀、指名讀、分組讀齊讀等多種形式的朗讀，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。
從課堂情況來看，學(xué)生朗讀還是缺乏感情，大多數(shù)學(xué)生存在唱讀現(xiàn)象，教師對朗讀指導(dǎo)有待加強(qiáng)。
這課另一個重點就是指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)時教師先示范，然后讓學(xué)生觀察分析生字在田字格中的占位情況，在進(jìn)行描紅書寫練習(xí)，最后展示學(xué)生作品，進(jìn)行點評。從學(xué)生書寫情況來看有寫規(guī)范的、也有不規(guī)范的，需要教師在今后的教學(xué)活動中加強(qiáng)寫字教學(xué)，力爭使每一位學(xué)生都能把字寫工整規(guī)范，寫字能力都有提高。
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