五年級下冊《香玉劇社號》教學設計
【五年級下冊《香玉劇社號》教學設計】
教學目標：
一、知識與能力
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 運用已掌握的學習方法理解詞句，讀懂課文。
3. 在讀懂課文的基礎上感受常香玉的愛國情懷，了解作者是如何描寫人物、表現人物精神的。
二、過程與方法
1. 在個體思考，全班交流中了解作者是如何描寫人物、表現人物精神的。
2. 在讀中感受常香玉的愛國情懷，并了解作者是如何描寫人物、表現人物精神的。
三、情感、態度、價值觀
在潛心品讀中感受常香玉的愛國情懷，受到愛國主義教育。
教學重難點：
引導學生了解常香玉捐獻飛機的經過，學習常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質。
教學突破：
為了突破教學的重難點，可分為兩步走：第一步，引導學生速讀課文，明晰為了捐獻飛機常香玉怎樣克服重重困難的;第二步，抓住文中相關重點段落，引導學生潛心品讀探究，感受藝人的愛國情懷，并了解作者是如何描寫人物、表現人物精神的。
教學準備：
多媒體課件
教學設計：
一、復習舊知，導入新課
1.游戲導入：猜猜她是誰
(課件出示黃道婆、南丁格爾、常香玉的圖片)
2.復習上節課內容，導入新課
(1)這篇課文主要講了什么?(板書“捐”)
(2)常香玉捐飛機的動力是什么?(板書“愛國”)
二、自讀課文，感受常香玉所為
1.教師談話導入：是的，愛國情懷猶如一面永不褪色的旗幟指引著我們前進。常香玉就是在這種愛國情懷的感召下，做出了捐獻飛機的壯舉。那么常香玉是怎樣克服困難捐獻飛機的?
2.課件出示自學要求:
自讀課文6—8自然段想一想常香玉是怎樣帶領劇社克服困難捐獻飛機的? 試著給每件事擬個小標題。
3.學生自讀課文，按要求自主學習
4.全班交流，教師板書(拿積蓄、賣車房、送孩子、不特殊、勸別人)
三、精讀課文，感受常香玉精神
1.導語：常香玉為了捐飛機做了這樣五件事情，那么捐飛機困難大嗎?課文第幾自然段寫了捐飛機所遇到的困難?(第五自然段)
2.課件出示第五自然段，指導學法
(1)教師講述：我們讀書時，會對文章中的一些字、詞、句、段，產生獨特的閱讀體會，把這些體會用簡短的語言記錄下來，就叫寫批注。
(2)課件出示第五自然段中老師寫的一些批注，引導學生給這一自然段的最后一句話寫批注。
(3)用寫批注的方法，完成下面學習任務
導語：寫批注是特別好的讀書方法，學會寫批注就走進了讀書的殿堂，我們現在就用寫批注的讀書方法開始下面的學習。
課件出示：在這些困難的克服中，最打動你心靈的是哪件事?默讀相關語段，圈圈畫畫，寫下自己的感受。
(4)學生按要求學習，練習寫批注
(5)全班交流，抓住文中相關重點段落，引導學生潛心品讀探究，感受藝人的愛國情懷。
教師相機指導以下兩句:
為了節省開支，常香玉與大家一起吃大鍋飯、睡地鋪，從不因為自己是社長和名角搞半點兒特殊。每場演出，常香玉都一絲不茍，扮相、表演都十分精彩傳神。
母子連心哪!臨走時，她看到幾個年幼的孩子戀戀不舍的目光，眼圈不禁紅了起來。但一想到就要進行的義演，她硬起心腸，頭也不回地走了。
配樂情境引讀:
導語1：常香玉為了不影響演出，把三個不滿十歲的孩子全部送到保育院。此時常香玉最大的孩子才剛剛七歲，七歲的孩子并不知道媽媽為什么要捐飛機，但她知道媽媽為了捐飛機，要離開他們，她問媽媽：“為什么你要捐飛機?為什么你要丟下我們?”看著孩子責備的目光，常香玉心如刀絞——(點名讓一個學生讀)
導語2常香玉第二個孩子只有五歲多，五歲的孩子不懂什么事，但她知道媽媽要走，她急了，一把抓住媽媽的衣襟，大聲地哭了起來，邊哭邊喊：“媽媽，媽媽，不要走，我要媽媽!”看著孩子哭紅的小臉，哭腫的雙眼，常香玉心如刀絞——(男生讀)
導語3：常香玉第三個孩子只有三歲，他看著兩個姐姐一個勁地哭，一個勁地喊，嚇壞了，也大哭起來，邊哭邊說：“媽媽抱，媽媽抱!”常香玉一把抱起孩子，心如刀絞——(女生讀)
導語4：分別的時候到了，常香玉依依不舍地走出了保育院，三個孩子在后面追著、喊著， “媽媽、媽媽”的`叫聲傳到常香玉的耳邊，常香玉心如刀絞——(全班同學讀)
導語5：哪個媽媽不愛自己的孩子，可是常香玉為了捐飛機，她毅然離開了孩子，因為她知道沒有國哪有家!——(全班同學再讀)
四、速讀課文，了解觀眾反應
導語：常香玉的所作所為不僅感動了我們，也感動了各地觀眾，那么觀眾有哪些感人的舉動呢?請快速閱讀文章的第九自然段，用簡短的話概括觀眾的舉動。
1.學生快速讀文，匯報交流。
2.課件出示補充資料，認識捐飛機的重要意義。
五、撰寫頒獎詞
導語：榜樣的力量是偉大的，同學們學到這里你一定有許多話要說，那么就把你最想說的話獻給這位偉大的藝術家吧!
1.學生朗讀最想說的話。
2.課件出示老師寫的頒獎詞,與同學交流。
您視藝術為生命，實踐了“戲比天大”的諾言;您視國家利益高于一切，詮釋了“國家有難，匹夫有責”的內涵。您德藝雙馨、高風亮節，無愧于“人民藝術家”的光榮稱號。
六、師生討論，學習寫法
導語：故事如此感人，感動了你，感動我，我們知道常香玉還做過許許多多愛國的事情，比如：在捐飛機之前她為祖國的農業事業捐過一輛拖拉機;捐飛機之后她有帶領著劇社到戰火紛飛的朝鮮戰場慰問演出長達半年之久;1998年我國發生特大洪澇災害，已七十五歲高齡的常香玉毅然加入到賑災義演的行列;2003年非典肆虐，此時常香玉已身患癌癥，可是她拿出一萬元錢，捐獻給戰斗在非典一線的醫務人員;2004年6月1日，常香玉永遠的離開了我們，可她在遺囑中還把自己僅有的幾萬元錢全部捐給了她的故鄉鞏縣。常香玉一生做過太多愛國的事跡了，為什么作者選擇捐飛機這件事?是怎樣寫的?為什么寫觀眾的表現?(師生討論，總結寫法)
七、總結全文，受到教育
1.導語:從常香玉捐獻飛機的事跡中，我們感受到那一片濃濃的愛國之情，那么我們怎樣做才是愛國呢?
2.課件出示圖片，告訴學生愛國其實很簡單，從我們身邊的小事做起。
3.結束語：同學們，常香玉這位豫劇表演藝術家藝術家以她特有的方式，表現了對祖國、對人民那誠摯的愛。(課件出示常香玉照片)
示：愛國恒久遠 精神永流傳(學生誦讀)
讓我們記住這位可親可敬的老人，讓我們接過這面愛國大旗，勇往直前。板書
通過游戲的方式，一方面激發學生學習興趣，另一方面復習已學過的三個巾幗英杰的主要事跡，進入新一環節的學習。
圍繞自學要求展開自主學習，使學生的自學更加有效，培養了學生自學的能力。
練習擬小標題訓練學生的概括能力。
學法指導是課堂教學的內容之一，是課堂教學的重要環節，重視學習方法的指導，可提高課堂教學的效益。
在指導寫批注這一讀書方法時，采用了講解與示范相結合的方式，具有直觀性，易于學生理解，從而更好地將方法用于實踐。
通過析詞析句體會情感
創設情境朗讀可引起學生積極的、健康的情感體驗，連續五次情境的創設，調動了學生的感情，激起了內心情感的共鳴，走進了常香玉的心田，領悟到其內心的情感，更深刻地認識到常香玉的愛國情懷。
觀眾反應在文章中是次要內容，要略講，以學生自我學習為主。
資料的補充能幫助學生更好地理解課文內容。
寫頒獎詞既弘揚了精神，又練習了寫作，釋放了文采。
師生同寫頒獎詞，一起交流，既起了一個示范作用，又深化了學生情感。
寫作是語文教學中的一個重點，重視寫法指導，可有效提高學生寫作能力。
滲透思想品德的教育，教育學生從身邊的小事做起，**國的人。
板書設計：
香玉劇社號
捐
拿積蓄 勸別人
賣車房 不特殊
送孩子
愛國
【五年級下冊《香玉劇社號》教學設計】相關文章：
《香玉劇社號》教學反思3篇05-20
讀《香玉劇社號》有感作文05-06
五年級下冊《香玉劇社號》優秀教案05-20
《香玉劇社號》同步練習題05-20
五年級語文《香玉劇社號》課文05-20
語文版五年級語文下冊《香玉劇社號》課文12-17
語文S版五年級語文下冊《香玉劇社號》教案02-02
小學五年級《香玉劇社號》導學案05-20
香玉散文03-21