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小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 1
內容簡介 ：
《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內容的同時，繼續(xù)學習說明整理的表達方法;讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
重點難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學準備：
搜集有關海豚知識的資料。
學生分析：
因為學生本身的素質就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡，也沒有查資料的`地方，所以呢，在學生認識海豚里會比較枯燥一些，因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物。學生的口頭表達能力還需要提高，必須使學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心。
教學設想：
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學生閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.拓展思維，讓課文走進生活。
在教學本課時，我采取了“想對海豚說點什么。”“同學們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?”“我們將來應該怎樣對待動物?”三個方面來進行拓展，我們常說學以致用，既然學習了海豚那種見義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學生，讓學生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學以致用。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話。
2、圖片。(有助于吸引學生的注意力)
3、錄像。(提高學習興趣)
二、初讀感知
1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么?
[安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。讀課題，是想讓學生思考，對文章的內容猜測、理解，培養(yǎng)學生的語感。]
三、學習“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢?
2、生生互動，師生互動。
[學生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢?我覺得首先要從心態(tài)上去理解學生，接近學生，感受學生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]
四、學習“為什么救人”
1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢?請同學們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。
照料天性(板書)
本能(板書)
[指導學生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人?
生生互動交流以上的問題。
[學生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚啵乙材苷莆铡Ｂ宰x課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?
生：
師：我們將來應該怎樣對待動物?
生：
師：同學們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環(huán)境。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 2
教學目標
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的'海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學課文
1、想想海豚是怎樣救人的？
2、想想海豚為什么能夠救人？
3、討論后指名回答。
四、學習、交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法。
2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。
教學總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續(xù)學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 3
教學目標
1.閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。
2.進一步學習和鞏固課文的表達方法。
3.學會本課生字新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。
2.進一步學習、鞏固課文的表達方法。
教學過程
一、導入新課
同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預習
1.檢查學生生字掌握情況。
2.檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1.分小組朗讀課文，標然段序號。
2.想想文章分幾部分來寫的.？
3.討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學習本課
1.讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）
2.海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）
3.這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。
（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4.海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、拓展
1.再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。
2.除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。
八、作業(yè)
1.回答問題。
（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
（2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？
2.查找有關海豚的其他資料。
板書設計
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 4
教學目標：
引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。
指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。
教學重點：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧！（播放海豚在水族館里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。
二、出示預習提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的`序號。
2、默讀課文，思考
（1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
（2）海豚為什么能夠救人？
圈點勾畫出相關語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個問題。
3、將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。
三、學生以小組為單位，依據(jù)預習提綱進行預習，教師參與到各小組的學習之中。
四、匯報交流
1、字詞方面的問題，如有小組內沒能解決的，提出來，其他小組的同學或老師幫助解決。
2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。
3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？
4、學生質疑。
5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！
六、作業(yè)
選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 5
【教學目標】：
1、認識本課3個生字。
2、正確流利的朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、領會作者運用的表達方法。
4、培養(yǎng)從小愛護小動物，與動物和睦相處的情感。
【教學設想】
這是一篇略讀課文，文章先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。所以本課以語文閱讀課文的特性和學生的主體性為教學設計的出發(fā)點；本課先整體感知文章，再抓住海豚怎樣救人，為什么能夠救人的原因，讓學生運用自主、合作、探究的方式學習，放手讓學生學習，教師從旁點撥。
【重難點】：
查找有關海豚的資料，知道海豚是怎樣救人的.，了解海豚救人的原因。
【教具準備】：
投影片、投影儀、錄像
【教學內容】：
一、激情導入
1、同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？（放海豚表演的錄像）
2、誰想告訴大家，你對海豚的了解？（海豚不僅具有高超的表演技能，而且還是一名見義勇為的海上救生員，這位救生員是怎樣救人于危難之際的，我想同學們學了這篇課文后你就會知道了）
板書課題：24海豚救人，師生共讀課題
二、默讀閱讀提示
想想你應該怎樣去讀這篇課文，要解決什么問題。
1、課文主要寫哪兩方面的內容？
2、海豚怎樣救人，為什么能夠救人？
三、自由閱讀課文，交流自學心得
1、學生自由朗讀課文
2、學生談自己的閱讀收獲（重點引導本文運用了那些表述方法）
3、針對海豚怎樣救人，為什么會這樣做，可以同桌間互相說，也可以在小組內交流。
4、把自己喜歡的段落讀出來。
四、談讀后感
讀了這篇課文，我們對海豚又有了新的認識，現(xiàn)在誰想把自己想說的話說給黑海豚聽呢？
五、課外拓展
你還知道那些關于海豚的故事，課后講給同學聽。
六、作業(yè)超市（任選一題）
1、把這個真實的故事講給身邊的人聽；
2、課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
3、小練筆：把你想對黑海豚說的話寫下來；
4、繼續(xù)搜集關于海豚的故事。
板書設計：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚能救人的原因-----照料天性
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 6
教學目標
1、認識本課六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。
教學重點
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學難點
領會作者運用的表達方法。
教學過程
一、觀看錄像，導入新課
1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。
2、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。
3、歸納學法，互相啟智。
師梳理具有代表性的`學法組織交流。
學法A：表演講故事。
學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。
點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。
學法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學法C：列表方法
學生將海豚救人的三個事例列表歸納。
４、殊途同歸，融匯理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達。
（2）師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
四、激活文本，豐富認識
1、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
2、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
2、請若干學生暢所欲言。
3、師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 7
教學要求
1、認識本課6個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：
一課時
教具準備：
搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。
⑵學習本課的'生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2、學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
⑴指名認讀，其余正音。
⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 8
教學目標：
1、 認識本課3個生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的.朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
學習作者所運用的表達方法。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 查找相關資料 多媒體課件
教學過程：
一、 導語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、 匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 9
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內容，認識海豚的智慧與善良，了解海豚救助人類的真實案例。
過程與方法：通過閱讀、討論、觀看視頻等多種方式，培養(yǎng)學生的信息提取、歸納總結及口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對動物的愛心和保護自然環(huán)境的意識，培養(yǎng)尊重生命的價值觀。
教學準備
《海豚救人》課文材料
海豚救助人類的視頻片段
關于海豚生活習性的圖片和資料
小組討論問題卡片
黑板或電子白板展示資料
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事引入：教師可以先講述一個簡短的海豚救人的小故事，引發(fā)學生興趣。
提問引導：同學們，你們知道動物也能成為人類的朋友，甚至在關鍵時刻幫助我們嗎？今天，我們就來學習一篇關于海豚救人的感人故事。
二、新課講授（約20分鐘）
課文閱讀：分發(fā)課文材料，學生自主閱讀，要求標注不理解的詞語或句子。
教師講解：解釋課文中的生詞難句，確保每位學生都能理解故事內容。
視頻觀看：播放海豚救助人類的真實視頻片段，讓學生直觀感受海豚的`智慧與勇敢。
信息提取：引導學生從視頻和課文中學到的關于海豚的知識點進行總結，如海豚的生活習性、為何能救人等。
三、小組討論（約15分鐘）
分組安排：將學生分為4-6人一組，每組發(fā)放討論問題卡片。
討論話題：
海豚救助人類的原因可能是什么？
從這個故事中，你學到了什么？
我們應該如何保護海洋生物，尤其是海豚？
匯報分享：每組選派代表分享討論結果，教師適時點評，鼓勵學生表達自己的觀點。
四、拓展延伸（約10分鐘）
創(chuàng)意寫作：讓學生想象自己是被海豚救助的人，或者是一只幫助人類的海豚，寫一篇短文或日記，描述當時的場景和感受。
環(huán)保倡議：組織學生討論并制定一份“保護海洋生物，從我做起”的簡單行動計劃，鼓勵學生在日常生活中實踐。
五、總結回顧（約5分鐘）
課堂總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調人與自然和諧共處的重要性。
情感升華：鼓勵學生分享本課的學習感受，強化對生命的敬畏之心和環(huán)境保護的責任感。
六、作業(yè)布置
閱讀一篇關于動物保護的文章，寫下讀后感。
準備一次家庭分享，向家人介紹海豚救人及其他動物救助人類的故事，增進家庭成員間的環(huán)保意識。
教學反思
課后，教師應收集學生反饋，評估教學活動的效果，特別是學生的情感變化和行為改變，以便不斷調整和優(yōu)化教學策略，更有效地促進學生全面發(fā)展。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠理解課文內容，認識海豚的智慧與善良，學習描述事件和表達情感的詞匯與句型。
過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等互動方式，提高學生的閱讀理解能力、口語表達能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護動物、尊重生命的情感，以及面對困難時的互助精神和社會責任感。
教學準備
教學材料：《海豚救人》原文或簡化版故事、相關海豚救助人類的視頻資料、圖片、關鍵詞卡片。
教具：多媒體設備、白板、卡片、分組討論用的便簽紙和筆。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
活動：“猜猜我是誰”游戲。教師簡述一種海洋生物的特征，讓學生猜測是哪種動物，最后引出海豚，并展示海豚圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。
目的：活躍課堂氣氛，引出本課主題。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀與理解：教師朗讀或播放《海豚救人》音頻，學生邊聽邊思考：故事中發(fā)生了什么？海豚是如何幫助人類的？
分段解讀：將課文分為幾個部分，小組合作閱讀，每組負責講解一段，包括人物、事件、情感變化。
關鍵詞匯：提取故事中的關鍵詞匯（如“救援”、“智慧”、“友善”），討論其意義及在故事中的應用。
三、深入探討（15分鐘）
討論與分享：分組討論海豚為什么能救人？這體現(xiàn)了動物怎樣的特質？人類應該如何對待動物？
角色扮演：選取故事中的幾個關鍵場景，學生分角色扮演（海豚、被救者、旁觀者等），通過表演加深對故事情感的理解。
情感升華：引導學生思考并分享自己生活中或聽說過的互助、救助的真實故事，探討人與人、人與自然和諧相處的重要性。
四、拓展延伸（10分鐘）
創(chuàng)意寫作：以“如果我遇到了需要幫助的`動物/人，我會……”為題，進行短文寫作，鼓勵學生發(fā)揮想象力，表達自己的想法和情感。
制作海報：分組設計宣傳海報，倡導保護動物、互助友愛的社會風尚，可在校園內展覽。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課重點，強調海豚的智慧與人類的責任，鼓勵學生在生活中實踐互助與愛心。
作業(yè)：收集更多關于動物救助人類的真實故事，下節(jié)課分享；閱讀一本關于動物保護的書籍，準備簡短的讀書報告。
教學反思
課后，教師應反思教學過程，評估學生參與度、理解程度及情感反應，根據(jù)實際情況調整后續(xù)教學策略，確保每位學生都能從中獲得成長和啟發(fā)。
小學五年級《海豚救人》優(yōu)秀教案 11
教學目標
認識本課生字詞，如“豚、韓、鯊、猙獰、雌”等。
朗讀課文，了解海豚是怎樣救人以及為什么能夠救人。
領會作者運用的表達方法，如通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)海豚的救人行為。
受到愛護動物、保護動物的教育，培養(yǎng)學生的同理心和環(huán)保意識。
教學重難點
重點：讓學生獨立概括海豚救人的故事，理解海豚救人的過程和原因。
難點：激發(fā)學生對動物的愛護和保護意識，理解并認同保護動物的重要性。
教學用具
多媒體課件，包括海豚救人的圖片、視頻和相關資料。
板書設計所需的工具，如粉筆或白板筆。
教學過程
一、引入新課
通過提問引發(fā)學生興趣：在生活中，人們遇到危險時，警察和消防員會救人。那么在動物世界中，有哪些動物會救人呢？
學生回答后，教師引出海豚，并介紹海豚被稱為“見義勇為的海上救生員”的背景。
學生齊讀課題，并提出自己想了解的問題，如海豚救人的故事、海豚為什么會救人等。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
教師檢查讀書情況，可以抽一小組讀一個自然段，進行點評。
學生再讀課文，思考課文中哪些段落講了海豚救人的故事，哪些段落講了海豚救人的原因。
三、深入研讀，理解內容
學生分小組學習課文，選擇自己喜歡的方式（如介紹員、朗讀、匯報資料等）來展示海豚救人的故事和原因。
教師檢查自學情況，通過幻燈片展示海豚救人的具體事例和原因，引導學生深入理解。
學生交流自己的感受，如海豚的'勇敢、無私和集體觀念等優(yōu)秀品質。
四、交流文章的表達方法
回憶之前學過的類似文章（如《鯨》）的表達方法，引導學生思考作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
學生小組討論并交流，教師進行總結和點評。
五、總結擴展
學生展示自己搜集的關于海豚的資料，如故事、習性和種類等，進行分享和交流。
教師總結海豚救人的故事和原因，強調保護動物的重要性，并鼓勵學生將所學內容應用到實際生活中。
六、作業(yè)布置
寫一篇關于海豚的自述，用上所學過的一些表達方法。
收集更多關于海豚的資料，為下節(jié)課的分享做準備。
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