五年級語文S版《神鳥》導(dǎo)學(xué)教案
【五年級語文S版《神鳥》導(dǎo)學(xué)教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。
4、初步了解課文的表達方法。
教學(xué)重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點 從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、 讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。
2、概括課文主要講了哪幾個小故事?
第一課時
一、深情介紹，引入課題
1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感
受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、板書課題：神鳥
3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字音。
多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。
易讀錯音的字：伶、淙、吩咐
指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”
2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。
3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事?神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的?
4、交流。
三、細讀課文，體會感情
默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機指導(dǎo)。
1、 人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神
鳥很神奇。
2、 捉到后與人們的`約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?
出示：你帶著我走的時候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。
指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。
3、 用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人 違背約定。
神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?
三個故事有哪些相似點?
你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發(fā)表你的感言。師相機引導(dǎo)朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。
這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?
這三個小故事告訴我們什么?
4、可汗最后決定不再捉神鳥。
指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。
此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同?
可汗有如此巨大的反差，說明了什么?
(1)、可汗也有同情心。
(2)神鳥確實聰明。
(3)告訴人們：要做善良的人。
5、總結(jié)
四、布置作業(yè)
你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
二、初步了解課文的表達方法
1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物?你怎么評價課文中的各種人物、動物?文章表達人們怎樣的心愿?
2、你發(fā)現(xiàn)了嗎?本文在結(jié)構(gòu)上有何特點?
3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真
正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
三、學(xué)習(xí)生字
重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱”
四、拓展閱讀
閱讀其他民間故事
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