新編教材《白楊》教學設計
《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
【新編教材《白楊》教學設計】
一、教學目標：
1、了解白楊的特點，體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的奉獻精神。
2、了解借物喻人的寫作方法。
二、教學重點、難點：
了解白楊樹的特點，體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的奉獻精神。
三、課前準備：
查找資料 制作幻燈片
四、教學過程：
(一)學習第1段，了解白楊生長環境：
(課件出示第一段文字)
1、師敘述：白楊樹生長在茫茫的大戈壁，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是渾黃一體。這茫茫的戈壁給你留下了怎樣的印象呢?
預設：人煙稀少 渺無人煙……
2、(課件出示描寫戈壁的詞語)學生想象畫面齊讀詞語
過渡：為什么白楊樹能在這樣惡劣的環境中生存呢?(生命力頑強)文中哪段話具體介紹了白楊樹的特點?(13段)
(二)學習13段，了解白楊生長特點：
1、學生自學畫批第13自然段
(出示自學提示)默讀第13段，這段話介紹了白楊樹的哪幾個特點?請你用合適的詞語加以概括，在書上進行批注。
2、全班交流自學體會：(老師相機出示需要重點理解的描寫白楊的句子)
A、“白楊樹從來就這么直，這么高大。”
(1)學生抓住“從來”理解白楊特點。
板書：高、直
(2)你從爸爸的這句話中還聽出了什么?
預設：贊美 夸獎
(3)自讀這句話，讀出贊美之情
B、“哪需要它，它就很快地在哪生根、發芽，長出粗壯的枝干。”
(1)引導學生抓住“哪”“很快”這兩個詞并聯系上文體會白楊適應能力強的特點。
板書：適應能力強
(2)教師引導朗讀體會白楊適應能力強的特點：
(礦山、戈壁 )需要它，它就很快地在(礦山、戈壁 )生根、發芽，長出粗壯的枝干。
C、“不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
(1)學生抓住“不管……不管……總是……”并結合生活實際體會白楊生命力頑強的特點。
板書：生命力頑強
(2)想象著畫面學生齊讀這句話。
D、(課件出示第1段和第13段)
(1)課文介紹白楊樹的特點，為什么要寫第一段呢?
預設：惡劣的環境描寫更加襯托出白楊樹的三個特點。
(2)讀13自然段，讀出爸爸對白楊樹的.贊美之情。
過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們還不能理解。
(三)學習15自然段，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設者的奉獻精神。
1、(課件出示第15段)從這段文字中，你對文中的“爸爸媽媽”有了哪些了解?
(預設：新疆離他們的家鄉很遠，生活艱苦;他們是自愿去的;他們在新疆工作生活了很長時間;現在他們要接孩子去新疆上學，在那里長期居住。)
2、學生提出質疑
預設：
(1) 他們為什么要從生活條件好的內地到遙遠的、條件差的新疆去?
(2) 他們在那里是怎樣生活的?
(3)他們為什么要接孩子去新疆上學?為什么要在那里長期居住?
3、全班交流解決學生疑問
問題1：他們為什么要從生活條件好的內地到遙遠的、條件差的新疆去?
教師介紹補充圖片資料
預設：服從祖國需要 建設邊疆
板書：服從需要 建設邊疆
問題2：他們在新疆是怎樣生活、工作的?
(1)學生介紹
(2)教師介紹圖片資料
問題3：他們為什么要接孩子去新疆上學?為什么要在那里長期居住?
預設：他們不僅要自己扎根邊疆，還要讓自己的孩子長大后繼續建設邊疆。
板書：扎根邊疆
4、你覺得爸爸他們這些建設者是些怎樣的人呢?
預設：愛祖國 奉獻精神 服從需要 扎根邊疆 建設邊疆
(四)學習14段，感悟建設者與白楊的相似之處。
1、(課件出示第13段)“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”你是怎么理解這句話的?
預設：表面上說白楊樹，實際上說自己、說這些支援新疆的建設者。借白楊樹表達自己扎根邊疆建設邊疆的決心。
2、“爸爸、媽媽”這一代支援新疆的建設者和白楊樹之間哪像呀?
[預設：聯系白楊“哪兒需要它，它就……”“不管……不管……總是……”。支援新疆的建設者也像白楊一樣，祖國需要他們，他們就……“不管……不管……總是……”。]
(五)理解本文借物喻人的寫法。
1、課文在寫作方面有什么特點?
提示：為什么寫了白楊還要寫建設者呢?
預設：課文通過介紹白楊樹高大挺直、適應能力強、生命力頑強的特點來贊美邊疆建設者服從祖國需要、扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神，這種寫法叫做借物喻人。
板書：借物喻人
2、聯系生活實際，深入理解“借物喻人”的寫法。
(1) (課件出示填空)：
生活中我們經常借(什么物 )來贊美( 什么人 )
預設：
借(蠟燭 )來贊美( 老師 )
借(小草 )來贊美( 平凡的勞動者 )
借(荷花 )來贊美( 品格高潔的人 )
借(松樹 )來贊美( 戰士 )
(2)理解物與人的關系特點
提示：你發現括號中物與人之間有什么關系嗎?
預設：物的特點與人的特點有相似之處。
3、閱讀借物喻人的文章要注意什么?
預設：要先抓物的特點，再和人的特點進行聯系，找出他們的相似之處，寫物只是一種手段，贊美人才是作者的寫作目的。
(六)布置作業：
1、有感情朗讀課文
2、閱讀楊朔的《荔枝蜜》，《白楊》與《荔枝蜜》這兩篇文章在寫法上有什么異同?
附：板書設計：
26 白楊
借物 喻人
高 直 服從需要
適應力強 扎根邊疆
生命力頑強 建設邊疆
【新編教材《白楊》教學設計】相關文章：
新編教材《童年的發現》教學設計03-05
新編教材《舟過安仁》教學設計03-05
新編教材《頂碗少年》教學設計03-05
新編教材《藤野先生》教學設計03-05
新編教材《桃花心木》教學設計03-05
新編語文教材《北京的春節》教學設計03-05
新編語文教材《黃河頌》教學設計03-05
新編教材語文下冊《熱愛生命》教學設計03-05
白楊教學設計11-15