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五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思（精選7篇）
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 1
教學目標：
1.引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2.指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
教學重點：
引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
教學難點：
引導學生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學過程：
一、導入
同學們，今天我們再學習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
二、新課
1.鏈接安徒生
你讀過哪些安徒生的童話?對他有什么了解?
2.新課
①檢查預習情況
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小
②圍繞“堅定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰?突出寫他的什么?(堅定)
堅定什么意思?[(立場、主張、意志)穩定堅強，不動搖。]
“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎?
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段
出示
“多么可愛的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么?
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。
讀出他態度的'堅決。
b.5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅定?6、9、10、12
指名讀，你發現了什么?(引導學生發現在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。)
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕?你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己?
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。
C.13—14當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?
D.拓展延伸：如果有一天，你發現小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎?為什么?總結：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執著、有責任心的人呀!
板書設計：
堅定的錫兵
“堅定”
不顧危險 保護小姑娘
教學反思：
整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領會其精神的方式。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 2
學習目標
1．認識“鑄”“殿”“緞”“渦” “狹”五個生字。掌握“堅定、精致、緞帶、鑄成、宮殿、弱不禁風、傾盆大雨、光彩奪目、點綴、旋渦、狹小、湍急、倒栽蔥”等詞語。
2．默讀課文，抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現，體會人物的品質，理解作者的思想感情。
學習重點
能夠抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現，體會故事中人物的思想品質，理解作者的思想感情。
學習難點
了解錫兵在“旅行”中的“堅定”表現，體會錫兵的善良、勇敢、盡職盡責。
知識鏈接
漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日），通稱安徒生，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人，生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區。他沒有受過正規教育，一生主要靠稿費維持生活。安徒生因為其童話作品而聞名于世，其中最著名的童話故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。他的作品被翻譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。
學習過程（1課時）
“預習檢測
1．給下面詞語中的帶點字注音。
鑄出（ ） 宮殿（ ）
緞帶（ ） 旋渦（ ）
駭人（ ） 狹小（ ）
弱不禁風（ ） 嘟嚕嚕（ ）
2．聯系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。
點綴：
湍急：
倒栽蔥：
弱不禁風：
光彩奪目：
3．在括號里填上恰當的詞語。
( )的錫兵 ( )地站著
( )地舉著 ( )地笑著
( )的小房間
( )的裝飾品
4．錫兵被風從三樓的窗臺刮下去了，經歷了許多艱險，但他都堅定地想著：
他是一個 的人。
[初讀課文，識記并理解課文中出現的生字、詞語。自主完成檢測，同桌互查。]
“導入感知
1．《堅定的錫兵》是一篇寫 的.文章，主人公是 ，突出表現了他 的特點。
2．這篇課文的中心詞是 ，意思是 。
3．你能根據這個中心詞對全篇文章提出學習的問題嗎？
[讀題；感知課文主要內容。]
“精讀感悟
1. 探究錫兵的”堅定“。
（1）第3、4自然段交待了錫兵想保護小姑娘的三個原因：
①
②
③
（2）默讀課文5~12自然段，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句，并批注自己的感受。
重點語段閱讀。
天開始下起了雨，越下越大，最后簡直是傾盆大雨了。錫兵倒立著，水流嘩嘩地沖刷著他的身體，好像要把他帶走。可是他依然一動不動。他默默地想著那位跳舞的小姑娘：“她還能在那兒站多久呢？她身體那么柔弱，-定需要我的保護。我一定能夠回去的，主人一定會來找我的。”想到這里，錫兵的臉上露出了微笑。
把描寫錫兵“堅定”的句子用直線劃出來。
從“一動不動，默默”這兩個詞語看出堅定的錫兵有很強的 ，他一心要保護小姑娘。通過對錫兵的心理進行描寫，說明他是一個
的人。
“傾盆大雨”的意思是
請用它寫一個句子：
文中還有幾處描寫錫兵堅定的句子，請抄寫下來。
①
②
③
（3）從錫兵“堅定”的表現中，你知道當他遇到危險時，總是怎么做的？總是想著的？
2. 從錫兵的“堅定”中，我們看到一種怎樣的品質？
[指導學生充分朗讀，采取教師引導和學生自學相結合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，了解作者圍繞“堅定”一詞，刻畫出一個心地善良、堅定執著，又富有責任心的可愛的人物形象。]
“總結提升
1．如果有一天，錫兵發現小姑娘有健全的兩條腿，還會保護她嗎？為什么？
2. 從堅定的錫兵的身上，你得到的啟發和收獲是什么？跟大家分享一下。
[整合課文內容，引導學生理解感悟人物品質。]
“達標檢測
一、讀拼音，寫詞語。
zhù zào gōng diàn
( ) ( )
xiá xiǎo xuán wō
( ) ( )
diǎn zhuì dào zāi cōng
( ) ( )
duàn dài ruò bù jīn fēng
( ) ( )
二、加偏旁組新字，然后再組詞。
( ) ( )
段 夾
( ) ( )
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅定的 ( ) ( )
壽 咼
( ) ( )
三、給下面的句子加上標點符號。
1．在這兒 湯姆喊道 我在牛嘴里
2．瞧 錫兵 一個孩子說 我們讓他去遠航吧
3．仙人說 好吧 我就讓你變成大人 可是你想干什么呢
4．沒頭腦 心想 去年少年宮玩怎么跟露營一樣呢
5．是啊 金獎章非大王莫屬 大伙兒異口同聲地說
四、課內閱讀。
“瞧，錫兵！”一個孩子說，“我們讓他去遠航吧！”他們用一張報紙折了一條船，把錫兵放在里面，又把紙船放進水溝里。紙船沿著水流向前駛去。啊！多么湍急的水流啊！多么駭人的巨浪啊！紙船一上一下地顛簸著，不時嘟嚕嚕地打著轉。錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅定地向前看。“我會回去的，我一定會回去的，因為那里有我要保護的人。”他暗暗地想著。
1．從哪些詞語可以看出錫兵遇到了危險？
2．從“錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅定地向前看。”這句話可以看出錫兵
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅定的小錫兵說點什么嗎？
教學反思：
整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領會其精神的方式。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 3
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，感受錫兵堅定的意志和勇敢的精神。
3. 體會童話故事的魅力，培養學生的想象力和創造力。
二、教學重難點
1. 重點：理解課文內容，感受錫兵的堅定和勇敢。
2. 難點：體會童話故事中蘊含的深刻道理。
三、教學過程
1. 導入新課
展示錫兵的圖片或實物，引起學生的興趣。
提問：你們見過錫兵嗎？知道錫兵的故事嗎？
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
檢查學生的讀書情況，糾正字音。
3. 精讀課文
分段朗讀課文，思考：錫兵經歷了哪些困難？他是如何面對的'？
小組討論，交流匯報。
引導學生理解錫兵的堅定意志和勇敢精神，如：“他始終直直地挺立著，扛著毛瑟槍”“他望著她，她也望著他，但是他們沒有說一句話”等。
分析課文中的細節描寫，如錫兵的表情、動作等，體會作者的寫作意圖。
4. 拓展延伸
讓學生想象錫兵后來的命運，續編故事。
交流分享續編的故事，評價誰的故事更精彩。
5. 總結全文
回顧課文內容，總結錫兵的品質。
鼓勵學生學習錫兵堅定勇敢的精神，面對困難不退縮。
四、教學反思
通過這節課的教學，學生對童話故事有了更濃厚的興趣，能夠較好地理解課文內容，感受錫兵的堅定和勇敢。在拓展延伸環節，學生的想象力得到了充分發揮，續編的故事豐富多彩。但在教學過程中，對細節描寫的引導還可以更加深入，讓學生更好地體會作者的寫作技巧。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 4
一、教學目標
1. 學會本課生字新詞，理解重點詞語的意思。
2. 默讀課文，體會錫兵的堅定信念和勇敢精神。
3. 學習作者通過細節描寫刻畫人物形象的方法。
二、教學重難點
1. 重點：體會錫兵的堅定信念和勇敢精神。
2. 難點：學習細節描寫的方法。
三、教學過程
1. 談話導入
談論自己喜歡的童話故事，引出《堅定的錫兵》。
2. 字詞學習
學生自主學習生字新詞，教師檢查指導。
理解重點詞語，如“堅定”“湍急”“倒栽蔥”等。
3. 整體感知
默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
學生概括課文內容，教師點評。
4. 深入研讀
找出描寫錫兵堅定信念和勇敢精神的語句，讀一讀，說一說自己的體會。
分析作者是如何通過細節描寫來表現錫兵的`品質的，如錫兵的動作、表情、心理活動等。
分角色朗讀課文，感受錫兵與其他人物之間的情感。
5. 拓展練習
仿照課文中的細節描寫，寫一個自己熟悉的人物。
展示學生的作品，進行點評。
6. 總結課堂
總結錫兵的品質和作者的寫作方法。
鼓勵學生在生活中也要像錫兵一樣堅定勇敢。
四、教學反思
在教學中，注重引導學生自主學習字詞，提高了學生的自學能力。通過深入研讀課文，學生深刻體會到了錫兵的堅定信念和勇敢精神，同時也學習到了細節描寫的方法。拓展練習環節，學生能夠將所學知識運用到實際寫作中，取得了較好的效果。但在教學過程中，對學生的朗讀指導還不夠充分，應多讓學生通過朗讀來體會課文的情感。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 5
一、教學目標
1. 有感情地朗讀課文，體會錫兵的內心世界。
2. 理解課文中蘊含的道理，培養學生正確的價值觀。
3. 學習編寫童話故事，提高學生的寫作能力。
二、教學重難點
1. 重點：體會錫兵的內心世界，理解課文蘊含的道理。
2. 難點：編寫童話故事。
三、教學過程
1. 故事導入
講述一個簡短的童話故事，激發學生的興趣。
2. 朗讀感悟
學生有感情地朗讀課文，畫出自己感受深刻的語句。
小組交流，分享自己的體會，說說錫兵是一個怎樣的人。
全班匯報，教師引導學生體會錫兵的勇敢、善良、堅定等品質。
3. 道理探討
思考：這個故事告訴我們什么道理？
學生討論，發表自己的看法。
教師總結，引導學生樹立正確的價值觀。
4. 編寫童話
以“堅定的____”為題，編寫一個童話故事。
學生獨立創作，教師巡視指導。
交流展示學生的'作品，進行評價。
5. 課堂總結
回顧課文內容和編寫童話的過程。
鼓勵學生多讀童話故事，豐富自己的想象力。
四、教學反思
通過朗讀感悟和道理探討，學生深入理解了課文內容和蘊含的道理，同時也鍛煉了自己的思維能力。編寫童話故事的環節，充分發揮了學生的想象力和創造力，提高了學生的寫作能力。但在教學中，對學生的作品評價還可以更加具體，多給予學生一些建設性的意見，幫助他們提高寫作水平。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 6
一、教學目標
1. 了解童話故事的特點，感受其魅力。
2. 分析錫兵的形象，學習錫兵的優秀品質。
3. 培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學重難點
1. 重點：分析錫兵的形象，感受童話故事的'魅力。
2. 難點：培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、教學過程
1. 導入新課
播放一段童話故事的視頻或音頻，引起學生的興趣。
2. 知識講解
介紹童話故事的特點，如富有想象力、情節生動、寓意深刻等。
講解閱讀童話故事的方法，如關注人物形象、體會情感、領悟道理等。
3. 文本分析
學生默讀課文，思考：錫兵是一個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？
小組討論，交流匯報。
教師引導學生分析錫兵的形象，如勇敢、堅定、善良、有愛心等。
4. 拓展閱讀
推薦一些優秀的童話故事，讓學生課后閱讀。
布置閱讀任務，如寫讀后感、制作手抄報等。
5. 課堂總結
總結童話故事的特點和閱讀方法。
鼓勵學生多讀童話故事，豐富自己的精神世界。
四、教學反思
在教學中，通過知識講解和文本分析，學生對童話故事有了更深入的了解，也學會了一些閱讀童話故事的方法。拓展閱讀環節，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生的閱讀習慣。但在教學過程中，對學生的閱讀指導還可以更加具體，根據不同學生的閱讀水平提供個性化的建議。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 7
一、教學目標
1. 掌握課文中的生字詞，理解課文內容。
2. 通過表演課文內容，加深對錫兵形象的理解。
3. 培養學生的合作意識和表演能力。
二、教學重難點
1. 重點：掌握生字詞，理解課文內容。
2. 難點：表演課文內容。
三、教學過程
1. 字詞教學
學生認讀生字詞，教師糾正讀音。
講解重點字詞的意思，如“鑄”“殿”“旋渦”等。
2. 理解課文
學生朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
教師引導學生概括課文內容，明確錫兵的經歷。
3. 表演準備
分組討論，確定表演的角色和情節。
學生根據自己的角色，準備相應的道具和臺詞。
4. 表演展示
各小組依次上臺表演課文內容。
其他小組進行評價，提出改進意見。
5. 總結評價
教師對各小組的表演進行總結評價，肯定優點，指出不足。
引導學生再次回顧課文內容，加深對錫兵形象的理解。
四、教學反思
通過表演課文內容，學生的積極性得到了充分調動，對課文的'理解也更加深刻。在表演準備過程中，學生的合作意識和表演能力得到了鍛煉。但在教學中，對學生的表演指導還可以更加細致，幫助學生更好地把握角色的特點和情感。同時，在評價環節，可以引導學生從多個角度進行評價，提高學生的評價能力。
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