四年級下冊《大使館媽媽》教學設計

四年級下冊《大使館媽媽》教學設計

　　【四年級下冊《大使館媽媽》教學設計】

　　教學目標

　　1、知識與技能： (1)會認本課六個生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。 (2)自學課文內容，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語言神態體會情感。

　　2、過程與方法: (1) 以課題引入讓學生說說對大使館的理解再說說媽媽是什么人，在此基礎上讓學生針對課題提出疑問。 (2) 自課文，明白課文講了一件什么事。 (3) 小組討論來解決針對課題提出的疑問。 (4) 回歸整體，拓展延伸。

　　3、情感態度價值觀 從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。 以上教學目標的制定具體可操作，力求體現講練結合、文道結合，突出詞句訓練和朗讀訓練。

　　4、教學重難點：

　　(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內容，來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

　　(2)從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。

　　一、 進入新課

　　當你到一個陌生環境舉目無親不知該怎么辦，你最渴望得到什么?有個小伙子也有這樣的感受，而且他的經歷更令人難忘，我們現在就走進課文。(板書課題)看到課題，你們有什么疑問?(大使館是什么?)師及時解釋大使館。(為什么稱大使館為媽媽?)師追問：媽媽是我們什么人?

　　二、 讀準生字讀音

　　為了使我們更好地學習課文我們先來解除生字障礙

　　1、 默讀課文。

　　2、 把要認識的字在文中圈出來讀三遍。

　　3、 出示黑板字詞。學生讀詞，提出愛錯的字和不理解的詞，交 流講解意思。

　　三、 初讀課文，理解大概內容

　　過渡：我們過了生字關，就來學習課文 1 自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍， 2 讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個部分?(生讀完后回答)

　　四、再讀課文

　　解決前面提出的'問題，深入地了解課文內容。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關語句

　　3、小組交流意見，要求把前因后果表述清楚 如：

　　(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣?

　　(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣?

　　(3)當陳小龍離開大使館時，大使館的人員是怎樣說的? 他是怎樣做的，心情怎樣?

　　4、小組匯報，交流。教師歸納整理并板書相關詞語。

　　5、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個怎樣的人?你是從 哪看出來的?

　　五、總結

　　拓展延伸 中國大使館讓陳小龍感受到祖國母親的愛，并下決心報效祖國。中國大使館媽媽從沒停止過對海外游子的關心，只要海外游子有困難大使館媽媽會竭盡全力地幫助。(如：烏克蘭大范圍爆發流感，中國大使館安排海外游子歸國。恐怖組織在印度的國際賓館實施爆炸，中國大使館及時疏散和安排海外游子歸國。泰國內亂，中國大使館安排海外游子歸國。澳大利亞的幾所大學不符合要求，導致許多中國留學生無法求學，中國大使館及時安排中國留學生到其他的合格學校就讀。等等。) 多少海外游子記住媽媽的愛，學業有成，歸國建設祖國。(如：我國省部級領導干部有百分二十都是海外歸來的游子，有衛生部長陳竹、中科院長陸永祥„„) 學完課文你有什么感想?想一想陳小龍后來的故事。(生回答)

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