四年級上冊《綠葉的夢》教學設計

時間：2024-04-11 10:46:47 煒玲四年級上冊我要投稿

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四年級上冊《綠葉的夢》教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊《綠葉的夢》教學設計，歡迎大家分享。

四年級上冊《綠葉的夢》教學設計（通用10篇）

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

　　2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

　　教學準備：

　　演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字，理解詞義。

　　2、初步理解課文內容，給課文分段。

　　教學過程：

　　一、明確單元學習任務

　　1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!

　　2、瀏覽“單元導讀“

　　這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?

　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習?注意提高什么能力?

　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

　　3、交流體會

　　① 匯報“讀懂了什么”。

　　② 說說自己想怎樣學習這個單元;或說說自己學習中存在的難題。

　　二、初步進行《綠葉的夢》的學習

　　1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

　　2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)

　　[教師提示]① 綠葉：哪里見過?象征什么?可以做什么用?等

　　② 夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

　　③ 綠葉的夢：啟發質疑。

　　小結：(整合學生發言，導入課文閱讀)

　　3、范讀課文，初步感受。

　　⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎

　　樣的印象?

　　⑵ 聽讀思考，交流感受。

　　⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童

　　年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導入下一環節)

　　4、學習本課生字詞

　　⑴ 檢查生字自學情況

　　出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

　　⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語

　　摘錄到“詞語花籃”中。

　　⑶ 解詞：(根據學生掌握情況進行選擇)

　　⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學

　　習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

　　5、按要求自讀課文

　　⑴ 提出自讀要求

　　默讀課文，標出自然段號，分段。

　　出聲朗讀自己喜歡的段落。

　　與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

　　⑵ 學生按要求自學。

　　⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需

　　要解決的問題。

　　6、作者簡介：(有時間再安排)

　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

　　7、布置作業

　　⑴ 抄寫本課生字詞。

　　⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　　⑶ 試著自己解決課上提出的問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解內容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、板書課題，齊讀;

　　2、回憶、梳理學生質疑，確定重點問題

　　同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)

　　哪些問題在課余學習中已經解決?還有哪些沒解決?

　　3、導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。

　　二、學生自學，默讀全文，思考問題

　　1、出示默讀要求

　　⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?

　　⑵ 你對那部分最感興趣，反復閱讀。

　　2、生自讀課文。

　　三、探究合作學習，深入理解課文

　　1、梳理內容

　　作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)

　　2、學習第一自然段。

　　⑴ 指名讀第一自然段。

　　⑵ 演示圖片，提出質疑

　　① 出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

　　② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

　　③ 啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什

　　么“最著迷”于綠葉呢?

　　3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

　　⑴ 瀏覽課文。

　　⑵ 交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)

　　⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]

　　4、根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：(2——6自然段)

　　[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后

　　深入學習即可]

　　⑴ 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　② 出示詞語練習

　　(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

　　(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲

　　照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

　　③ 自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”

　　的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]

　　④ 指導練習感情朗讀。

　　⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

　　⑥ 小結：從同學們的.朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

　　⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]

　　② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系?

　　③ 交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]

　　④ 練習有感情朗讀。

　　⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　② 結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]

　　③ 指導練習有感情朗讀。

　　④ 試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)

　　⑷ 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

　　① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

　　② 結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]

　　四、總結全文

　　1、結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

　　2、對比自己的童年生活，談談學習后的感受。

　　3、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

　　4、總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

　　五、布置作業

　　1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、預習下一課。

　　內容：

　　①交流自己童年有趣的故事。

　　②設計一次活動，享受童年快樂。

　　③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

　　板書設計：

　　綠葉的夢

　　童年的玩具著迷

　　采集綠葉自由快樂

　　綠葉的夢尋找奇葉爭強和探險童年的夢想

　　制作標本精挑細選對大自然的熱愛

　　了解樹葉增長知識

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、引導學生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、以讀和想象為主，讀中感悟，結合自己的生活經驗想象，幫助學生理解課文內容，激發學生情感。

　　4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發自己對大自然的情感。

　　教學流程：

　　一、出示一組照片(大自然中照的)

　　在廣闊的大自然中，他們在干什么呢?從他們的表情看，他們的心情如何?

　　不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。

　　今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學習她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優美的散文《綠葉的夢》，(板書課題)

　　生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題?

　　預設：綠葉的夢指的是什么?

　　綠葉的夢是個什么樣的夢?

　　師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》

　　同學們自己讀一遍課文。

　　聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

　　1、認真聽好老師的每一個字詞的發音，看與預習的有沒有不同的地方，我們可以交流。

　　2、思考同學們剛才提出的問題，尤其是：

　　①綠葉的夢指的是什么?

　　②綠葉的夢是什么樣的夢呢?

　　預設：學生若答不上：沒關系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現，咱們一起再去讀它。

　　學生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、誰來讀第一自然段?其他同學思考：我讀懂了什么呢?

　　預設：

　　①作者的童年是在大自然中度過的。

　　②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢?(請學生讀第二句)現在請上我的童年玩具。

　　是單單就這幾種嗎?(注意省略號的作業)

　　不知你們發現沒有，這些玩具有兩個共同的特點(來著大自然;親手做出來的。)

　　③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

　　過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

　　大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢?是誰讓她喜歡生綠葉的呢?

　　預設：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

　　師：這段內容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫(過渡段)，你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。

　　過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發現一幕最喜歡或相同經歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。(不動筆墨不讀書嘛)

　　交流第三自然段

　　預設：

　　①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

　　師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎?(跑遍)怎么講?(足跡遍布大自然的每個角落)

　　②他們都去哪兒采集綠葉呢?

　　出示：

　　()的樹林()的墓地()的河邊()的田野一()土崗子

　　(體會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號)

　　③他們是怎么采的呢?

　　出示：

　　()大樹()叢林

　　這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

　　④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事?

　　(兩人讀：他們是怎樣打扮自己的?注意省略號的作用，引導學生想象，還做了哪些有趣的事。)

　　正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。

　　他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢?

　　(舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風景;玩累了閉上眼睛休息，會有調皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢;抓起一大把各種顏色的.樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美;用樹葉做成笛子吹……)

　　⑤此時此刻，你想說什么?

　　(作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩個痛快該有多好啊)

　　⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

　　樂樂章。請同學們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，(指名兩名學生讀，老師和同學接讀)

　　過渡：從同學們的朗讀中，老師聽出你們已經體會到了作者采集綠葉的快樂。

　　4、交流第四段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。

　　(請同學們聯系自己的生活實際談)

　　師小結：是啊，真是一群勇敢的孩子。

　　5、交流第五段

　　預設：

　　我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。

　　①他們玩的高興嗎?從哪兒看出來的?(讀相關句子：有關動作的，顏色的，形狀的。)

　　A動作的，引導學生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

　　(我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。)

　　B讀關于葉子形狀的句子時，再次引導學生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。

　　②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

　　過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學到很多的知識和樂趣。

　　6、交流第六段

　　預設：

　　①作者都學到了什么?

　　②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學們說出它的藥用價值。

　　③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。

　　(鼓勵學生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.)

　　過渡：全文就這樣有了一個完美的結局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

　　三、總結全文

　　1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢?現在理解了嗎?

　　出示：

　　綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

　　綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。

　　2、學習作者的表達方法

　　先概括后具體

　　3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙手，希望通過本課學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

　　推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　(3)初步感知課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。

　　(2)通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產生那么大的興趣，進而激發學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說童年的我為什么對綠葉那么著迷。

　　三、教具準備：

　　課文中的`插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學流程：

　　一、談話，導入新課

　　(在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。)

　　1、學生出示搜集的各種樹葉，根據自己所知道的進行講解。

　　2、板書：

　　1、《綠葉的夢》

　　3、全班一起朗讀課題，并質疑。

　　4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的?綠葉又做了什么樣的夢呢?今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。

　　二、創設情景，激發興趣

　　1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。

　　2、展示教師童年生活的照片。

　　三、初讀課文，檢查預習情況

　　1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。

　　2、同桌互相朗讀課文，并糾正發音。

　　3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

　　4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

　　5、反饋學習情況。

　　6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

　　四、反饋自學情況

　　1、課文的每個自然段寫了什么?

　　2、各個小組互相修改自然段的段意。

　　3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　4、課文主要寫了什么內容?

　　五、學習課文第一自然段

　　1、全班齊讀課文第一自然段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內先互相交流，互相糾正。)

　　3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具?這些玩具是怎么來的呢?

　　4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢?你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎?

　　六、小結

　　我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

　　七、作業布置

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確書寫本課生字。

　　3、把搜集到的樹葉制作成標本。

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 4

　　一、復習引入

　　師：同學們，我們已經學習本節課的生字詞，你能準確的認一認，讀一讀嗎?

　　生：匯攏

　　土崗

　　戒指

　　樂章

　　棗樹

　　刺傷

　　陳列

　　解毒

　　記憶

　　粱(liáng) (高粱)瓢(piáo)(瓢蟲)搜(sōu)(搜救)

　　曠(kuàng)(曠野)(空曠)痰(tán)(吐痰)

　　二、品讀課文

　　1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么?

　　生：綠葉最使我著迷(師板書：著迷綠葉)

　　2、師引導讀第二自然段，思考：此段有什么不同的寫法?

　　生：是上文的總結，同時也解釋了上文的懸念“愉快的活動”中，什么是我對綠葉著迷的原因?

　　生：搜集標本

　　3、默讀3-6自然段，完成學習要求

　　①劃出你喜歡的字詞句，并想想你喜歡的原因。

　　②總結一下每個自然段寫了什么內容。生默讀后同桌交流完成，全班匯報。

　　4、這篇課文為什么以“綠葉的夢”為題?

　　因為綠葉帶給了我投身大自然的自由、快樂，也使我學到了書本中學不到的知識，我長大后回憶著段經歷時，就如同來到美妙的夢境中，所以課文以“綠葉的夢”為題。

　　5、童年的我為什么對綠葉那么著迷?

　　因為：1.綠葉帶給我投身大自然的自由、快樂，我可以盡情地在大自然的`懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧;2.秋天，那如蝴蝶紛飛的樹葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶----標本，更是令我著迷;3.葉子還讓我學到了從書本中學不到的知識。所以，童年的我對綠葉是那么著迷。

　　6、給課文分段，概括段意：

　　第一段(1)：寫我的童年是在大自然里度過的。

　　第二段(2--6)：寫啟蒙老師教我們采集綠葉標本，并講述它們的知識和趣聞，這真是令人愉快的活動。

　　三、鞏固拓展

　　1、學完這篇課文你想對老師說什么呢?

　　2、說說你童年發生的有趣的事情。

　　四、課堂小結

　　本文通過回憶童年時代的我和同學們在啟蒙老師的引導下，制作標本，并講述這些綠葉的趣聞與知識的事，表達了我對童年時代快樂生活和有益活動的留戀之情。

　　五、作業安排

　　1.有感情朗讀課文，背誦第五自然段2.從文中摘抄好詞佳句3.小練筆：寫寫自身童年的趣事

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 5

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

　　2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　重點難點：

　　抓住關鍵語句去理解感；體會文中作者的思想感情。

　　教具準備：生字卡片、各種樹葉。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1.引導學生進行觀察文中插圖：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

　　2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）

　　二、初讀課文自主識字

　　1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

　　2.教師朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

　　3.自由朗讀課文，親自感受作者的童年生活。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

　　4.指導識字。

　　（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

　　（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

　　（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

　　（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

　　三、表情朗讀，整體感知

　　1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

　　2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

　　四、作業

　　熟讀課文，抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文，體會作者表達的'思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？

　　二、品讀課文理解感悟

　　過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

　　3.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

　　4秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

　　5教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。

　　6.綠葉不僅單帶給我們快樂，還讓我們了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三、朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。）

　　2.讀到這里，你想對老師說些什么？

　　四、拓展內容，講述自我

　　1.同學互相說說自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

　　五、布置作業

　　1.摘抄好詞佳句，背誦第五自然段。

　　2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

　　板書設計：

　　增添樂趣

　　搜集標本綠葉譜寫樂章童年的夢想

　　豐富知識

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫10個生字。

　　2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教具準備：

　　生字卡片、自制的小紙船。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.小組合作學習。

　　（1）組員輪讀課文。

　　（2）聯系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

　　（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　　（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

　　（3）我們放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想？

　　三、自讀自悟，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，試著在頭腦中想象畫面，也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相交流

　　四、指導書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

　　五、布置作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、讀讀自己感興趣的部分。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文，體會作者兒時的童心童趣。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

　　（2）我們做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說我們放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什么會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）

　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現在最想說什么？

　　三、朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的`感情來讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

　　四、讀背說寫，積累語言

　　1.朗讀課文。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

　　五、拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

　　六、作業

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

　　板書設計：

　　載著歡樂

　　蘆葉船駛向遠方

　　載著理想

　　3一只貝

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。體會作者在文中展示綠葉給童年生活帶來的快樂，人類融入大自然中的快樂和幸福。

　　3、熱愛大自然，去觀察各種各樣不同的樹葉，借此體驗大自然的魅力。

　　教學重、難點：

　　1、掌握和熟寫課文中的生字，并且學會給生字組詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者所要表達的思想感情。

　　4、把課文分劃大段，大概抓住這幾個大段的段意。

　　教學準備：

　　生字卡、各不相同的綠葉的標本、多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、畫面引入播放多媒體課件和展示不同綠葉的標本，讓學生說說它們各自的特點。

　　師：同學們都踴躍的講出綠葉的各自特點。但是你們知不知道看似平凡的綠葉也會給我們帶來無盡的快樂？在課文中的小朋友在綠葉中發現了這種快樂。認真地朗讀整篇課文，讓我們也跟著他們一起去體會綠葉帶來的快樂吧。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，注意借助小括號內的漢語拼音讀準生字字音。

　　2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3、小組派代表匯報本組認識的'生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發現

　　1.、自由朗讀第三四五自然段，小朋友找到什么綠葉，說說綠葉是怎么樣給我們帶來快樂的。

　　2、在老師的講述下，小朋友們學到了什么知識？默讀第六自然段，用直線劃出來。

　　四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　　（一）、復習鞏固

　　1、同桌抽讀生字卡。

　　2、有感情、流利地朗讀課文。

　　（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3、熟讀第五自然段。

　　（三）、指導寫字

　　1、認讀生字。

　　2、擴詞練習（順序組詞和逆字組詞）

　　3、注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4、學生練習。

　　（四）、同桌合作學習，完成課后的練習

　　要求

　　1、大概的說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。

　　2、說說自己童年有趣的事件，跟同學們分享快樂。

　　五、作業布置

　　1、在作業本上按正確的筆畫書寫“匯、崗、戒、章、棗、刺、陳、毒、憶”九個生字。第二天早上上交。

　　2、背誦第五自然段，第二天上課之前先整體背誦，然后個別抽查。

　　六、實踐活動選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的綠葉，去體會大自然給予我們的那份快樂和知識。

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 8

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么?指導學生說出童年的樂趣。

　　2、師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的.回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什么美好的回憶。(齊讀課題)

　　二、初讀課文自主識字

　　1、學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

　　2、教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

　　3、請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎?

　　4、指導識字。

　　(1)教師出示生字卡，學生自主識字。

　　(2)四人小組自學字音，給生字組詞。

　　(3)利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

　　(4)讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

　　三、表情朗讀，整體感知

　　1、再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事?哪幾個自然段寫了這些事?

　　2、選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

　　3、播放配樂，齊讀課文。

　　四、作業

　　1、抄寫字詞。

　　2、背誦第五自然段。

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 9

　　教學內容

　　綠葉的夢

　　教學重點

　　學習抓住課文重點局部，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教學目標

　　知識目標 1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　能力目標 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　情感目標 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、宣布課題，設疑激趣。

　　每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1、引導考慮：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段

　　1、學習生字推薦記憶的方法。

　　2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

　　3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，協助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來考慮。）

　　2、然后議論課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自身喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　落寫了這個重點內容？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的

　　的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？

　　2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的.？

　　3、解題：

　　課文為什么以“綠葉的夢”為題？

　　二、朗讀課文，加強感悟。

　　1、引導學習朗讀。

　　2、指導背誦第五自然段。

　　三、拓展練習。

　　講自身的童年故事。

　　四、指導寫字。

　　1、“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。

　　2、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關的語句和段落，并根據自身的題解來敘述。

　　2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

　　1）朗讀練習

　　2）背誦課文指定的段落。

　　講自身的童年故事，要求突出“有趣”。

　　學習重點字，并試著自身說出。熟讀課文不只有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力和拓展知識面。

　　四年級上冊《綠葉的夢》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者對綠葉和童年生活的熱愛。

　　引導學生學習并積累課文中的優美詞語和句子，提高學生的語言表達能力。

　　2、過程與方法：

　　通過閱讀、討論、想象等方式，引導學生感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。

　　培養學生的觀察力、想象力和創造力，激發學生對大自然的熱愛和探究欲望。

　　3、情感態度與價值觀：

　　激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生保護環境、珍惜資源的意識。

　　引導學生感受童年的美好，珍惜童年時光，熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會作者對綠葉和童年生活的熱愛。

　　2、學習并積累課文中的優美詞語和句子。

　　教學難點：

　　1、引導學生深入感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。

　　2、培養學生的觀察力、想象力和創造力。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件，包括課文朗讀音頻、相關圖片和視頻等。

　　2、學生收集的一些綠葉或樹葉標本，用于課堂觀察和交流。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、播放一段關于大自然的視頻，引導學生欣賞大自然的美麗。

　　2、提問學生：“你們喜歡大自然嗎？為什么？”引導學生分享自己對大自然的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、教師范讀課文，學生認真傾聽，感受課文的語言美。

　　3、提問學生：“課文主要講了什么內容？”引導學生概括課文內容。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、分段學習課文，引導學生逐段理解內容，體會作者的情感。

　　2、重點指導學生理解描寫綠葉和童年生活的段落，引導學生想象作者描繪的場景，感受作者的快樂心情。

　　3、學習并積累課文中的'優美詞語和句子，引導學生進行仿寫練習。

　　四、拓展延伸，激發情感

　　1、提問學生：“你們有過類似的童年經歷嗎？你們在大自然中找到了哪些樂趣？”引導學生分享自己的童年故事。

　　2、組織學生開展“我與大自然”的主題活動，讓學生分享自己與大自然的親密接觸經歷，表達對大自然的熱愛之情。

　　五、總結全文，升華情感

　　1、總結課文的主要內容和作者的情感態度。

　　2、引導學生思考：“我們應該如何保護大自然，珍惜童年時光？”引導學生樹立保護環境和珍惜時光的意識。

　　六、作業布置

　　1、背誦課文中的優美段落。

　　2、寫一篇關于自己與大自然的故事或感受的小短文。

　　教學反思：

　　在本課教學中，我注重引導學生通過閱讀、討論、想象等方式深入理解課文內容，感受作者描繪的童年生活和大自然的美麗。同時，我也注重培養學生的觀察力、想象力和創造力，激發學生對大自然的熱愛和探究欲望。在教學過程中，我發現學生對于大自然的美麗和童年的樂趣有著濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和活動。但是，在引導學生深入感受作者情感方面，我還需要進一步加強引導和指導，幫助學生更好地理解課文內涵。

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