三年級(jí)語(yǔ)文《心中那盞燈》課文
《心中那盞燈》
在我八歲那年的春節(jié)，我執(zhí)(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷(xiànɡ)熬年夜的習(xí)俗。在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享(xiǎnɡ)受。
父親說(shuō)：“行。”
我說(shuō)：“我不要紙糊的。”父親很納悶：“不要紙糊的，要啥樣的?”我說(shuō)：“要亮的。”其實(shí)，我是想要有玻璃罩的那種。臘(là)月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍拿出他的燈籠給我看。他的燈籠真漂亮，木質(zhì)(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱(línɡ)形燈罩，上邊似乎還隱約勾(ɡōu)畫了些細(xì)碎(suì)的小花。我知道，父親是農(nóng)民，沒(méi)錢買燈籠。但我還是想，父親會(huì)給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。
父親說(shuō)：“行。”
年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我迷迷糊糊地想再睡會(huì)兒時(shí)，突然被一陣“沙沙沙沙”的聲音吸引了過(guò)去。我努力睜開眼睛，只見父親在離炕(kànɡ)沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣后，就停下來(lái)在衣襟(jīn)上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
我說(shuō)：“爹，你干啥呢?”
父親說(shuō)：“醒了?天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。”
我又說(shuō)：“爹，你干啥呢?”
父親把臉扭(niǔ)過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬(ɡānɡà)地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢?后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍(dònɡ)了一晚上，我正給你做著呢!”
父親笑了笑，說(shuō)完，又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。
父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷?來(lái)這兒暖和暖和吧!”隨即，我撩(liāo)起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖(yē)好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
那一年春節(jié)，我提著父親做的燈籠，和小伙伴們玩兒得很痛快。伙伴們都夸(kuā)我的冰燈好。沒(méi)過(guò)幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
【三下《心中那盞燈》教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的.意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情?
3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽一聽。
五.實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
不要紙糊的
心中那盞燈 沒(méi)有玻璃罩的 最美的燈
能透出亮的
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