三年級語文下冊《奇異的植物世界》導學案
【三年級語文下冊《奇異的植物世界》導學案】
(一)教學內容分析
課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。
(二)教學目標
1.知識與能力
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2)理解課文中描寫植物的奇異之處。
2.過程與方法：
(1) 以“導——扶——放”為主要形式進行教學。
(2) 合作探究，自主學習。
3.情感態度與價值觀感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
(二)教學重、難點：
1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。
2.理清文章的寫作順序。
教學方法
(一)教學準備
1.搜集有關奇異植物的圖片;2.多媒體課件
(二)教法：
1.以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法。
2.學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教學過程
一、教材分析
第二課時
一、解題導入，激發學生的學習興趣
1.板書課題，齊讀課題。
2.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
[設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。整體感知課文內容，很自然地激發學生的學習興趣。]
二、細讀課文，理解課文內容
1.請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：劃出表示地點變化的詞語。出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲)
(3)出示從互聯網上搜索到的哈哈樹的圖片和資料，引導學生仔細觀察，教師進行詳細的講解。老師指導學生朗讀此段。 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”這個問句要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
(4)師生共同總結學法。
[設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結學法，教給學生學習方法。]
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)出示從互聯網上搜索的醉草圖片和相關資料，加深學生對醉草這種奇異植物特點的認識。
4.指導學生分小組用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4——7段。
(1)生自由讀文思考，再在小組內討論交流。出示蠟燭樹、捕蠅草的圖片，引導學生進行觀察。
(2)個別生匯報展示，師隨機引導。
[設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環節，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。]
5.學習第八自然段
(1)自由讀最后一段。
(2)為什么結尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。指導學生感情朗讀這句話。
(“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得響亮抒情，把作者的感嘆和自己的體會讀出來。)
三、疏理全文，體會寫法
1.用“——”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好?為什么?
[設計意圖：這樣寫不僅顯示了參觀的.過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。]
2.小結：這是一篇參觀記，寫參觀游記的時候，按照一定的線索，就能使文章脈絡更加清晰。學習了這篇文章，你們有什么想法呢?你們每天都來學校，可以按你進入校門的順序介紹一下你們的學校嗎? 出示句段仿寫：早晨，走進校門，( );離開( )，我們來到( )，看到( ) ;繼續往前走，就是( ) 。
[設計意圖：教師恰當的總結，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。]
四、練習有感情的朗讀課文
五、課外延伸，拓展視野
1.播放從互聯網上搜索到的其他奇異的植物，學生觀察，了解它們的特性。
2.鼓勵學生課下利用電腦搜集更多的奇異植物，講給大家聽。
板書設計
奇異的植物世界 (參觀順序)
地點： 樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
植物：哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷
奇異：出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發音
(板書能根據課文教學內容進行設計，簡單明了，重難點突出，層次分明。學生結合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。)
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