小學三年級語文《飛吧，海鷗》教學設計及反思
【小學三年級語文《飛吧，海鷗》教學設計及反思】
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】海鷗圖片、課件。
【教學時間】兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，了解大意
1、引導學生朗讀課文，讀準字音
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
三、再讀課文，學習字詞。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事?
3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。
4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
(1)、同桌互相合作識記生字
(2)、互查識字情況學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、屬”
5、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀
想：讀了課文，你知道了些什么?
四、鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復習生字，指導書寫。
第二課時
一、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐撓瞪舷挛恼勼w會。
2.小組合作學習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②學生匯報
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯系生活實際;可以聯系上下文等。
�、趯W生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大
家說什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
二、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物。
板書設計
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
三、教學反思
1、從單元導讀入手，讓學生從宏觀上明確了本節課的學習目的。如，在復習導入部分，讓學生說說本單元的重點訓練內容，同時，結合《翠鳥》一課，說說學習收獲。讓學生有目的地學習，在對比中學習，收到了較好的效果。
2、切入點找的非常準確，整節課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼?你對“它屬于大海”這句話是怎樣理解的`?給學生充分的讀書時間，學生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內容。可以看出，這樣的設計，充分地調動了學生學習的積極性，學生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個同學都有著自己對課文的獨到見解。
3、整節課，我以學生為主體，注意激發學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養了學生的理解能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統一。
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